小學數學課堂有效教學模式的研究

陳洪艷 劉麗

摘要：當前教育體制下，新課程改革的進程越來越快。在實際的教學過程中，學校要加強教師教學理念和提升教學模式水平，進行有效的管理和要求。數學是一門基礎語言學科，能夠對學生的現階段學習產生重要的影響，對未來發展有較大的促進性作用和意義。運用專業科學的教學評價手段，積極引導學生用科學觀念正視自身學習成果，指導學生有效學習，提高未來學生在數學學習方面的綜合素質。

關鍵詞：數學教學;有效教學模式;學習效率

如今，現階段的小學教材內容更加貼合實際生活情況，更加注重小學生的思維特點的培養。隨著教學模式方面的創新力度越來越大，對教師提出了更高的要求，教師要善于研究學生主要特點，有效利用其特點融合進教材內容。在課程教學過程中，實現教與學的交流，讓學生掌握學習主動權。教師幫助引導他們走上新的教學模式，展開豐富多彩的教學活動，指導學生學習充分運用自己的聰明才智，將數學知識進行有機整合，建立并完善數據知識體系。提升學生新知識與舊知識的有效銜接能力，運用數學知識方面的特點，促進學生的創造性發展。對學生進行公平的態度評價，健全學生自主學習數學知識的自信心，為其后續的學習生活打下堅實基礎。

1.注重搭建情境化教學，激發學習求知意識

在實際教學中，教師應依據新教材內容特點，注重培養學生對數學的感知能力，運用語言描述、實物演示、幻燈片放映、音樂繪畫、多媒體等方式，為學生提供逼真的場景，充分聯系生活實際，注重運用數學搭建生活場景應用。在學生感受到數學存在于生活的方方面面，有效增強學習數學和應用數學的自信心，充分調動學習積極，提高學生的學習興趣，對發展學生的抽象思維有重要促進作用。另外，還可以組織學生參加主題活動，像“轉盤抽獎、下棋、裝彩球”等此類活動，可以很快在學生參與過程中培養對一些物體的概念認識，通過實際的物體轉化到數學知識上來，使學生真正摸得著、看得見，老師在活動過程中，要時刻扮演學習的指導者，不斷加入數學方面的學習思想，讓學生可以真正地參與到新知識的學習過程中，調動學生多種感官參與學習。

2.注重實踐教學，開拓創新

將基礎知識靈活運用，可以想辦法創造應用性、綜合性、開放性的情境練習，進一步加深學生對新知識的吸收與理解，學習新知識并掌握，最終形成自身技能。這種教學方法應用的同時，它能清晰看出學生對新知識方面的差異和矛盾，使教師能有效進行課堂教學調整，減少失誤率，提升課堂教學效率。在對統計學課程教學中，教師要注重創設生活問題情境，激發學生的好奇心理，提高學生對數據收集和統計數據方面的興趣和動力，更好體驗這種學習實踐活動。做好十足的心理思想準備，能夠讓學生在課堂上的學習更具效率。教師在課堂上要學會指導學生在統計數據、游戲活動等方面充分的參與進來，真正的去體驗學習活動的全過程。在一些具體的學習活動過程中，教師應引導學生學會運用去感受、去體驗等技巧，從而養成對數學理解的固定印象，樹立統計的學習意識和應用意識，提升思維能力、情感態度和價值觀的實現和發展。引導學生通過觀察、提問等方式獲取大量信息，老師要進行監督檢查學生的記錄，進而收集信息，以達到培養學生的綜合能力和創新能力的目的。

3.注重課堂知識的拓展訓練

數學教材中引入的數學知識往往遵循一定的邏輯關系，并且科學嚴謹。一些數學知識與現實生活密切相關。倘若我們能有效把課堂知識與現實生活場景緊密結合在一起的話，就能開闊學生的視野。例如：在教學時，需要新課介紹的時候，老師可以用數學材料導入新課內容中：“撲克牌中的A、B、C、D表示1、2、3、4”。借助本次活動，潛意識里教會學生用字母代表具體數字，導入新課，讓學生充分了解本課內容。老師可以用唱兒歌的方式，讓學生感覺數字是用字母表達的，這樣可以輕松實現繁瑣的內容的簡化，減輕了課堂的教學壓力。教師還可以利用“猜年齡”和“購物”兩種情境進行教學，運用師生之間的對話、交流和討論的方式，讓學生了解數字與兩個量的關系。“猜年齡”表現為差異關系，“購物”表現為數量的多重關系。以上幾種教學方法和手段可以實現課堂教學目標，充分突出本課的教學重點。

4.改變傳統教學觀念，進行創新教學

在傳統的教學中，往往是教師一個人說了算，作為學生的他們往往都比較被動去接受知識，這種教育方式存在很多不利創新的缺點。長時間下來，學生認知學習能力和基本知識減弱，學習的積極性受到嚴重影響，從而導致學習效率不高。教學中，素質教育倡導“以學生為主”的教育理念。在學校的基礎教育的最初階段，教師應充分體現學生的學習主體地位，著重引導其自主學習和問題探究。

綜合來說，在新時代教學理念下，小學教師要重視教學模式的開拓創新，學會引導讓學生在多變的教學活動多去思考和探索。為了實現小學數學高效教學的最終目標，我們應充分利用有效的教學模式， 全面提升學生綜合實力，即數學素養和基礎教育的核心素養。

參考文獻：

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