趣味田徑在初中體育田徑教學中的應用研究

肖剛

摘要：趣味田徑教學模式很容易引起學生學習的興趣，因此教師應貫徹教學理念和模型，注重主觀的學生主動性，提高田徑運動的學習效果。有趣的教學方式是基于素質教育，教師使用各種教學方法和豐富的課程表來進行體育指導。這樣可以吸引學生的注意力，激發學生參加體育運動的熱情，從而增強學生的身心健康。

關鍵詞：初中體育;趣味田徑;田徑訓練

根據有關部門的調查得知，我國學生的健康狀況不容樂觀，連續20年下降。所以讓學生更好的融入體育鍛煉的行列迫在眉睫，而學生在有趣的游戲中能夠更好的發散思維，可以更大限度的激發學生對運動的激情與動力。因此趣味田徑教學是必不可少的，也是非常值得教師探索與實踐的，通過趣味田徑的教學可以讓青少年更好的發揮潛在的運動興趣與運動潛能，而運動的宗旨是讓學生可以擁有健康的身體和充足的精神來進行學習，通過趣味田徑運動教學，便可以讓學生在潛移默化中愛上運動，并積極投身在運動中，在運動中收獲快樂。

1結合學生情況因材施教

初中生在心智方面發育尚未成熟，需要教師在教學過程中加以引導。在趣味田徑教學中包括很多的項目，其中包含跳遠、跨欄接力、耐力跑等。教師可以組織學生在課前了解運動內容，這樣可以讓學生更快的投入到學習狀態。學生之間存在一定差異，所以，教師需要在運動過程中發現適合他們的運動項目并加以引導，讓學生可以在運動中獲得樂趣，在比賽中收獲成績，擁有健康的體魄與昂揚的精神。而要做到這一步也是不容易的，需要的是教師的細心以及耐心，在課程中細心觀察每一位學生在運動項目中的收獲、參與情況，并加以分析，以此來實現因材施教，使學生在適合自己的運動中發光發熱。例如，對喜歡跑步的學生，可以在跑步中加入一些趣味性的元素，當學生突破了先前的成績時可以給予一定的獎勵，以此來激發學生的運動積極性。趣味田徑有著很強的實用性與帶動性，可以讓學生在快樂中得到進步，在玩耍中得到提升。趣味田徑教學的開展，是為了培養學生參與田徑運動的興趣，學習田徑運動的基本動作，發展基本運動能力，提高學生的身體素質，讓學生擁有強勁的體力與充足的精氣神。

2更新傳統教學觀念，培養學生形成良好的學科素質

隨著素質教育的不斷深入，各個學科的教師更加注重學生品質與學科素養的培養;初中體育教師為全面培養學生形成良好的學科素養，充分結合趣味田徑教學方式，對學生開展教學工作，并通過開展各項體育活動，引導學生學習田徑等體育知識內容，促使學生可以掌握體育知識的正常內涵，為其全面發展奠定良好的基礎。例如：教師在體育場中帶領學生學習蛙跳，教師首先對學生講述蛙跳體育內容的來源與動作要領，加強學生對體育知識的了解與學習;與此同時，在學生初步掌握體育知識后，組織學生進行比賽，利用競爭的方式激發學生學習興趣，并對動作標準、表現優異的學生予以獎勵，進而激起學生參與的積極性，學生在比賽中可以加深體育知識的應用，還有助于學生思維的拓展，對培養其形成良好的學科素質具有較高的應用價值。

3使用設備組織田徑訓練活動

傳統的田徑運動對設備和設施的要求不高，趣味運動訓練取決于各種運動器材的靈活應用。特別是在初中體育領域，一種有趣的田徑教學方法可以為學生提供全新的體育體驗，學生可以使用各種設備來完成運動和比賽，并滿足學生的好奇心和興奮。以興趣為導向的體育課程的改革和重新設計取決于對基本運動器材的合理使用。通過增加學生對體育和田徑運動的興趣，它間接的達到了教學田徑運動的目的。初中的體育教師可以充分發揮運動器材的功能，使其不僅可以與游戲一起發揮新的作用和功能，還可以在運動訓練的發展中發揮娛樂性。

例如，在田徑運動中，教師可以鼓勵學生用尺子測量賽道的長度。通過此過程，學生可以感覺到路線的實際距離與覆蓋路線所花費的時間之間的關系，讓學生享受勝利和成功，從而增加對田徑運動的興趣。讓學生愛上田徑運動，并由此獲得田徑運動內容對身體的教育影響。

4設計多樣化教學過程，開展趣味田徑教學

體育運動的項目眾多，教師可以在學期開始之前，針對學生最喜歡的運動項目進行問卷調查，讓學生能夠主動選擇自己想要學習的體育課程，隨后收集學生的調查結果，進行匯總整理，制定出更加適宜的教學方案。在傳統的教學活動中，教師對于學生的熱身運動往往就是讓學生在操場上跑幾圈，或者是讓學生自主活動進行課前熱身。而在趣味田徑化教學模式中，體育教師要改變傳統的教學模式，可以在課前通過一些健身操、一些流行的舞蹈步伐等等吸引學生的注意力，讓學生對于體育運動產生一定的興趣，同時也達到了課前熱身的目的。將授課過程融入教學游戲，不斷地提升學生的參與感。

如在田徑運動課的扔鉛球體育教學活動中，教師可以讓學生進行男女生的分組。為了讓學生熟練掌握扔鉛球技術要領，教師可以給學生進行動作示范。在扔鉛球的過程中，教師要邊進行慢動作展示，邊進行講解，讓學生能夠對該體育項目有一定的認知，隨后在保障每一位學生安全的情況下，可以讓學生分組開始練習。在練習過程中，教師也可以運用一些風趣幽默的語言，鼓勵每一位學生，讓學生能夠提高課堂的積極性，從而提高教學質量。

5促進學生身體素質發展

通過初中田徑課堂教學應用田徑游戲能夠增強學生身體素質，促進學生順利完成比賽。但是傳統的身體素質鍛煉，通過反復重復的練習，很難激發學生的運動興趣，大量重復訓練也會使學生出現反感的情緒。在初中田徑體育教學中。通過穿插趣味教學法，可以增強運動的趣味性和有效性，鼓勵學生積極開展訓練，強化學生的下肢力量。例如通過企鵝接力、小矮人跑的方式，讓學生采取半蹲的姿勢快速奔跑，增強學生的移動能力和靈活性，通過在一個田徑場內使學生分散追擊來增強游戲的開展效果，也可以提高學生的靈活反應能力。

結束語：

綜上所述，初中體育教師為促進學生全面發展，激發其學習興趣，對自身教學模式進行創新，并結合趣味田徑教學法對學生進行全面培養，促使學生可以進一步理解體育教學知識與體育精神，也便于學生學習思維的拓展。學生通過體育教師的有效教學手段，促使其在體育課堂中可以得到一定的放松，進而緩解學習壓力，達到勞逸結合的教學效果。

參考文獻：

[1]王遠超.趣味田徑教學法在高校體育教學中的應用研究——以西安翻譯學院為例[J].當代體育科技.2017（33）

[2]付麗.淺談在中學體育教學中運用趣味田徑教學法的實踐研究[J].留學生.2018（09）