小學數學課堂教學中學生創新能力培養研究 ?

解利民

摘要：小學數學是基礎性學科，小學階段也是培養學生的創新能力的最佳時期，因此，教師要重視并找到合理地方式來培養學生的創新能力。本文將從小學數學課堂教學中培養學生創新能力的重要性入手，并探討培養的原則，找到培養的策略，借此來切實提高學生的創新能力。

關鍵詞：創新能力;數學課堂;創設情境;個體差異

引言 ：

隨著時代的發展，學生的創新能力如何越來越受到家長與社會的關注，作為基礎性的課堂，數學是培養學生創新能力的關鍵學科之一。因而，小學數學教師應該關注學生創新能力的培養，并找打最佳地途徑對學生進行因材施教，并在遵循其個體差異性的基礎上培養其創新意識。

一、小學數學課堂教學中培養學生創新能力的重要性

小學數學屬于基礎性學科，是培養學生各項能力的最佳時期。因而，數學教師應該想方設法培養學生，讓學生擁有較強的創新能力以及較為嚴密的邏輯思維，培養學生的問題意識以及良好的學習習慣。在所有的能力之中，創新能力是最為重要。創新能力的培養首先有利于小學生思維的活躍。小學生主要以形象思維為主，因年齡較小，其思維仍然受到一定的限制，但數學能夠讓學生在解答問題的過程中，開闊思維，學生思維的靈活性也會越來越好。其次，也有助于培養學生的自主學習能力。創新能力的培養，能夠讓學生學會自主探討問題，從而養成自主學習的習慣。創新就是激發學生對一個未知領域進行探討，找尋到解決問題的途徑，這也證實了學生在此過程中自主學習能力養成的可行性。此外，還有利于為之后的學習與實踐打好基礎。數學解決的是現實中遇到的問題，運用數學符號將其演繹出來，因而數學是一門實踐性較強的學科，其學科屬性就決定了其實踐性，同樣，數學的創新能力的提升可以為以后的學習打好基礎，讓學生更自信地投入到數學的學習之中。

二、小學數學課堂教學中培養學生創新能力培養的原則

創新能力的培養不是一蹴而就的，需要教師與學生的共同努力。在教學的過程中，教師要注意以下幾個原則才能事半功倍。其一是要重視激發學生對數學學習的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有有了興趣，學生才更加愿意學習數學，才能持久堅持下去，只有“三分鐘熱度”的學生，是不能在學科中取得成就的。因而教師應該想發設發創新課堂吸引學生，讓學生在興趣的引導下將激情轉化為學習的動力;其二就是要尊重學生的個體差異性，每個學生都有自己的獨特之處，而且由于生活環境的不同，導致學生的思維方式也是千差萬別。在教學中，教師要根據學生不同的特點進行因材施教，設點的目標以及引導的方式要因人而異，這樣才能更有針對性地激發出學生的創新意識。

三、小學數學課堂教學中培養學生創新能力的策略

（一）創設情境激發學生的創新能力

創設情境可以讓學生身臨其境地感受到數學與生活是緊密相關的，教師可以合理運用此方法來培養學生的創新能力。例如，在學習加減法這一部分時，教師可以引導學生進行角色扮演，找一學生來演繹商場的售貨員，一個足球是60元，三個同學一塊錢去買，每人買一個，一共需要多少錢？當學生面對生活情境解決了這個問題時，可以進行拓展，例如，小明拿了100元，體育老師讓買一個足球，一個籃球，最后還剩了5元錢，請問一個籃球多少錢？這就是所謂的創設情境，不僅讓學生學會了靈活運用數學知識，還可以拓展學生的知識面，讓其開動腦筋進行思考與創新。再如，在學習《條形統計圖》這一章節時，教師可以根據本班學生的身高、體重、性別以及成績等信息，讓學生自助收集信息并整理做成一個統計圖。這樣既學會了做條形統計圖，又學會了從身邊入手收集數學數據。

（二）通過激勵學生質疑激發學生的創新思維

在小學階段是學生思維最為活躍的階段，只要教師合理引導，便能夠將創新思維發散出來。但是有些教師仍然采取傳統的滿堂灌的教學方式，難以在授課過程中進行科學的引導，從而難以激發起學生的學習興趣，逐漸也就使其喪失了學習數學的信心。但合理的引導往往是事半功倍，讓學會在質疑中充分展開思考，就能夠激發起學生的創新思維。例如，學生在學習“三角形”這一部分時，教師可以讓學生找到生活中和三角形相似的物體，讓學生將數學運用于生活之中，此外，再引導學生思考，為什么生活中很多物體采用三角形的構架，繼續思考就會發現三角形的穩固性。學生在教師的層層引導下就明確了三角形的概念及其性質。

（三）充分運用多媒體培養學生的創新思維

數學概念是抽象的，導致很多學生難以理解，但是在信息化時代，教師可以利用多媒體技術將抽象的概念直觀化，讓學生更易于理解，這也就幫助學生培養了創新能力。例如，在學習直線、線段與光等內容時，可以通過多媒體來展示圖片或者視頻，學生在直觀的影像中可以更好地掌握這些概念以及獲得學習數學的樂趣，以更加飽滿的熱情投入到數學的學習之中，這樣也就更好地培養了學生的創新思維。

（四）在實際的操作中激發起學生的創新潛能

數學與生活是緊密相關的，在教學中，教師要提供給學生相關的實物、模型等，讓學生進行操作，通過切實的感受增加學生與數學之間的距離，讓其認識到數學不是空泛的抽象的概念，而是生活中一個個具體的實物。只有在與實物接觸的過程中，學生才能更好地發揮出其實際的創新思維。

結語：

創新能力之于小學生有著及其重要的作用，小學數學教師要對學生進行科學合理地引導，讓學生認識到培養創新能力的重要性，并在實際教學中，切實培養學生的創新思維，為以后的學習與生活打好基礎。

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