高中生物核心素養的內涵與培養策略分析

梁亞梅

摘要：隨著教育事業的改革和進步，高中教學對培育學生學科核心素質有了明確的要求。對于高中生物課程來說，老師在講解生物知識的時候要重視學生的學科核心素養培育。生物核心素養的培育不僅能夠幫助學生在高中階段取得良好的學科成績，還能幫助學生思想道德方面的提高，讓學生在學會知識的同時要學會實際應用，能夠有效的幫助學生開拓思維，進而幫助學生在生物學習方面取得較好的發展。

關鍵詞：高中生物;核心素養;教學策略

高中生物的學習是為了幫助高中生獲取生物學基礎知識，幫助其更好地理解生活中常見的生物學知識，以便于以后更好地走向社會并適應社會。培育高中生核心素養則是幫助高中生通過高中階段生物的學習過程，傳統的生物教學模式采用的填鴨式教學已經不能很好的滿足培育學生學科核心素養的要求，學生不能很好的理解掌握知識，而是單純的靠死記硬背進行知識點的學習，這樣的學習方法不僅不能激發學生學習的主動性，更有可能起到適得其反的作用。基于此，本篇將對高中生物的核心素養內涵與教學過程中如何能更好培育學生生物核心素養的策略進行淺析。

1 高中生物核心素養的內涵

培育學生的核心素養是為了方便學生全方面的發展，是讓學生受教育的過程中不僅僅是知識水平的提高，更要在日后步入社會時能更好地與他人溝通交流。培養高中生物核心素養有多方面的好處，既能幫助學生獲取生物基礎知識，又能幫助同學們拓展知識面，以便于讓學生今后能更加融入社會。生物核心素養還可以幫助學生建立良好的價值觀念，科學的發散學生對生物學知識的思維，進一步提高學生對生物基礎知識的串聯能力，也能使學生對生物知識更具有探索的欲望，為今后生物的科研工作做貢獻。生物核心素養能幫助高中生養成一個良好的學習生物的思想，不僅對學生高中階段的學習有益，還有益于塑造學生成為多方面發展的人才。

2 高中生物核心素養的培養策略

2.1 教師要重視學生生物核心素養的培育

高中生物老師在進行課堂設計時要進行合理的規劃，要意識到培養學生生物核心素養的必要性，可以將生物核心素養融入在平常的生物課堂教學過程中，對教學材料中的核心素養內涵深度挖掘，以實現更好地培育高中生生物核心素養的目的。教師要將學生作為日常生物教學的主體，引導同學們發展理性思考問題的能力，以便于對生物學基礎知識的更好掌握。老師們可以選取同學們可能會感興趣的話題，用提問的方式引發同學們對相關生物知識的探索，進而了解到課本上生物知識在實際生活中的運用。例如：在學習DNA的結構時，教師可以通過DNA是如何被發現的，我們學習DNA的相關知識能夠為以后的科研工作做哪些貢獻，現代DNA有哪些技術難題需要攻克等，進而使學生的知識面得到提升，開發學生從事相關生物科研工作的潛力。

2.2 增加課堂教學的趣味性

傳統的生物課堂中老師作為教育者，承擔著給同學們講述相關生物知識的重任。但傳統的教學方式中學生學習知識的過程更多是被動的，對生物知識的理解和掌握能力較差，更不用說將生物知識應用到實際中了。因此，為了幫助學生建立起對生物學科的興趣，更好地去用高中生物這門課程去啟迪學生打開生物世界的大門，教師要在生物課程的教學過程中給課堂營造一個輕松愉悅的氣氛，鼓勵同學們參與到課堂教學活動中去。例如，在講授蛋白質的結構時給同學們提出相關問題，為什么真的羊毛衫羊毛燒焦后會有燒焦羽毛的氣味，而假的腈綸制品則是與腥臭味。從而引出真羊毛的主要成分是蛋白質這個知識點。通過進一步的學習同學們可以知道聞到的燒焦羽毛氣味是蛋白質燃燒散發的氣味。那么動物毛發的主要成分是蛋白質，我們人體是不是也有大量的蛋白質的存在？通過對問題的引入，逐步誘導學生對生物課本上的知識進行探索，學生在學習課本知識的時候也體會到了現實生活中生物知識的應用，更有助于開發學生自主學習的能力。

2.3 充分利用教學資源

隨著時代的發展，多媒體技術已經逐步走入了生物課堂。教師可以通過播放與生物相關的視頻，幫助同學們更好地了解生物。當遇到一些復雜的生物模型時，教師也可以通過一些視頻的播放使同學們得到更直觀的感受。例如，在教師為同學們講授DNA的復制和轉錄相關知識時，由于同學們對雙螺旋結構不是很了解，學生可能無法直觀的想象到轉錄與復制的過程。這時教師可以通過視頻和一些具體模型向同學們進行解釋說明，幫助學生更好地理解DNA復制轉錄的相關知識，從而更好地提升教學質量。這樣一來，同學們學習過程中的重難點得到針對性的解決，學習生物的過程就會更加簡單，也有助于其今后對生物學知識的進一步學習。

3 結束語

高中教師要注重學生核心素養的培育以便于更好地達到教書育人的目標，對于生物學課來說更是如此，良好的生物核心素養不但能幫助同學們取得更好的生物成績，更能開拓學生科學探究生物學知識的思維，有益于培育學生形成自主學習的好習慣，為其今后生物知識的學習打下堅實的基礎，激發學生們將來為生物科研做貢獻的興趣，也為國家培養具有學科核心素養的全方位人才。

參考文獻：

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