探究小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性研究

周小芹

摘要：隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前時代背景下越來越多的教育工作者逐漸提高了對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，而在小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)過程中，該時期的課程正是培養(yǎng)學(xué)生形成良好道德意識的關(guān)鍵因素，因此，對于教師而言，自身應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)科的重視程度，不斷利用有效的教學(xué)手段為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，最終使學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)形成正確的思想道德觀念，為自己樹立爭取的人生觀、價值觀，有力的推動今后的成長發(fā)展。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性展開討論，并為廣大小學(xué)教師提供幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)槠浣窈蟮恼n堂教學(xué)工作帶來有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;方法策略;有效性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式往往以知識灌輸為主，利用教材中的理論知識，以課堂單一知識講解的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在講臺上講，學(xué)生則在講臺下被動的聽，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)的費(fèi)力，教與學(xué)之間難以形成良好的溝通交流，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降，學(xué)生也學(xué)的索然無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用說對學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)了。因此，若想切實(shí)提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性，首先對于教師而言，自身應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生開展教學(xué)活動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，真正讓學(xué)生做課堂的主人。同時，教師還應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)策略，努力為學(xué)生營造輕松愉快的高效課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中切實(shí)提高自身道德素養(yǎng)水平，為其今后的成長發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、精心備課

若想切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率，對于教師而言，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對課前知識準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的重視程度，在實(shí)際課堂教學(xué)工作開展以前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定根據(jù)針對性的教學(xué)策略，這就需要教師能夠在課前不斷的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、興趣愛好等進(jìn)行全面的了解和掌握，并根據(jù)所得到的信息，結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容，為學(xué)生開展有效的教學(xué)模式，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其能夠積極主動的參與其中，以更好地提高課堂教學(xué)效率。同時，教師要想有精準(zhǔn)的課堂把控能力，就必須要認(rèn)真高效地備好課，扎實(shí)有效地開展各項教學(xué)活動。教師要通過言傳身教，讓學(xué)生感受到自己認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，從而在潛移默化中影響學(xué)生。

例如，在進(jìn)行二年級上冊“第一單元 我們的節(jié)假日”單元教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段，在課上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際興趣愛好特點(diǎn)為學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)活動，通過信息技術(shù)手段，將教材中的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐粢曨l圖像資料，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生課堂注意力，使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動當(dāng)中，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，使學(xué)生對于我國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗文化具有全面的了解和掌握，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、營造良好教學(xué)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，為其開展更為生動有趣的課堂教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，潛移默化的學(xué)習(xí)道德知識，同時，教師還可以利用豐富幽默的話語，拉近與學(xué)生之間的距離，為課堂營造活躍的氛圍，使學(xué)生切實(shí)感受到教師的親和力，以此更好地?zé)釔鄣赖屡c法治教學(xué)活動。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用有效的手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷感受到快樂。

例如，在進(jìn)行二年級下冊“第三單元 綠色小衛(wèi)士”的單元教學(xué)過程中，教師便可以利用游戲的形式組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，再具體實(shí)施過程中，教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，各組學(xué)生分別尋找一個廢舊物品，然后小組內(nèi)共同討論變廢為寶的流程安排，并一小組的形式展開，最后看一看哪個小組的廢舊材料制作的東西最為實(shí)用、精美。通過這種方式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時更能培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，更能使學(xué)生通過親自動手實(shí)踐，逐漸形成良好的環(huán)保意識，為自身樹立正確的道德觀念。

三、多樣化教學(xué)模式

在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，由于學(xué)生身心尚未發(fā)育成熟，該時期的學(xué)生對于一切具有趣味性的事物往往更能吸引學(xué)生的注意力，因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身教學(xué)形式，開展多樣化的課堂教學(xué)活動，比如角色扮演、話劇表演，手工制作等等，不斷利用這些趣味性較強(qiáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過這種方式，切實(shí)順應(yīng)了當(dāng)前以生為本的教學(xué)要求，真正將學(xué)生作為課堂教學(xué)工作的主體，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，在新課程改革不斷深入的今天，作為小學(xué)道德與法治教師，自身應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)對該學(xué)科的重視程度，不斷利用多樣化的教學(xué)手段以滿足學(xué)生隨時變化的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠?qū)處熼_展的教學(xué)活動更為積極的參與其中，有效提高了課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

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