周小芹
摘要:隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn),在當(dāng)前時代背景下越來越多的教育工作者逐漸提高了對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度,而在小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)過程中,該時期的課程正是培養(yǎng)學(xué)生形成良好道德意識的關(guān)鍵因素,因此,對于教師而言,自身應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)科的重視程度,不斷利用有效的教學(xué)手段為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,最終使學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)形成正確的思想道德觀念,為自己樹立爭取的人生觀、價值觀,有力的推動今后的成長發(fā)展。基于此,本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就如何有效提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性展開討論,并為廣大小學(xué)教師提供幾點(diǎn)建議,希望能夠?yàn)槠浣窈蟮恼n堂教學(xué)工作帶來有效的幫助。
關(guān)鍵詞:小學(xué)道德與法治;方法策略;有效性
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中,教師的教學(xué)方式往往以知識灌輸為主,利用教材中的理論知識,以課堂單一知識講解的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),教師在講臺上講,學(xué)生則在講臺下被動的聽,教師教的吃力,學(xué)生學(xué)習(xí)的費(fèi)力,教與學(xué)之間難以形成良好的溝通交流,進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降,學(xué)生也學(xué)的索然無味,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更不用說對學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)了。因此,若想切實(shí)提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性,首先對于教師而言,自身應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生開展教學(xué)活動,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望,真正讓學(xué)生做課堂的主人。同時,教師還應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的教學(xué)水平,優(yōu)化教學(xué)策略,努力為學(xué)生營造輕松愉快的高效課堂教學(xué)環(huán)境,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中切實(shí)提高自身道德素養(yǎng)水平,為其今后的成長發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
一、精心備課
若想切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率,對于教師而言,首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對課前知識準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的重視程度,在實(shí)際課堂教學(xué)工作開展以前,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生制定根據(jù)針對性的教學(xué)策略,這就需要教師能夠在課前不斷的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、興趣愛好等進(jìn)行全面的了解和掌握,并根據(jù)所得到的信息,結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容,為學(xué)生開展有效的教學(xué)模式,切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使其能夠積極主動的參與其中,以更好地提高課堂教學(xué)效率。同時,教師要想有精準(zhǔn)的課堂把控能力,就必須要認(rèn)真高效地備好課,扎實(shí)有效地開展各項教學(xué)活動。教師要通過言傳身教,讓學(xué)生感受到自己認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,從而在潛移默化中影響學(xué)生。
例如,在進(jìn)行二年級上冊“第一單元 我們的節(jié)假日”單元教學(xué)過程中,教師便可以利用信息技術(shù)手段,在課上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際興趣愛好特點(diǎn)為學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)活動,通過信息技術(shù)手段,將教材中的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐粢曨l圖像資料,切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生課堂注意力,使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動當(dāng)中,進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握,使學(xué)生對于我國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗文化具有全面的了解和掌握,進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、營造良好教學(xué)氛圍
良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。在小學(xué)階段的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn),為其開展更為生動有趣的課堂教學(xué)活動,使學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,潛移默化的學(xué)習(xí)道德知識,同時,教師還可以利用豐富幽默的話語,拉近與學(xué)生之間的距離,為課堂營造活躍的氛圍,使學(xué)生切實(shí)感受到教師的親和力,以此更好地?zé)釔鄣赖屡c法治教學(xué)活動。因此,在實(shí)際課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)積極利用有效的手段,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷感受到快樂。
例如,在進(jìn)行二年級下冊“第三單元 綠色小衛(wèi)士”的單元教學(xué)過程中,教師便可以利用游戲的形式組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動,再具體實(shí)施過程中,教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組,各組學(xué)生分別尋找一個廢舊物品,然后小組內(nèi)共同討論變廢為寶的流程安排,并一小組的形式展開,最后看一看哪個小組的廢舊材料制作的東西最為實(shí)用、精美。通過這種方式,能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時更能培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力,不僅可以提高課堂教學(xué)效率,更能使學(xué)生通過親自動手實(shí)踐,逐漸形成良好的環(huán)保意識,為自身樹立正確的道德觀念。
三、多樣化教學(xué)模式
在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中,由于學(xué)生身心尚未發(fā)育成熟,該時期的學(xué)生對于一切具有趣味性的事物往往更能吸引學(xué)生的注意力,因此,教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動的過程中,應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身教學(xué)形式,開展多樣化的課堂教學(xué)活動,比如角色扮演、話劇表演,手工制作等等,不斷利用這些趣味性較強(qiáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過這種方式,切實(shí)順應(yīng)了當(dāng)前以生為本的教學(xué)要求,真正將學(xué)生作為課堂教學(xué)工作的主體,尊重學(xué)生的個性化發(fā)展需求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
綜上所述,在新課程改革不斷深入的今天,作為小學(xué)道德與法治教師,自身應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)對該學(xué)科的重視程度,不斷利用多樣化的教學(xué)手段以滿足學(xué)生隨時變化的學(xué)習(xí)需求,進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其能夠?qū)處熼_展的教學(xué)活動更為積極的參與其中,有效提高了課堂的教學(xué)效率,為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
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