基于“深度學習”教學打造高效物理課堂

楊昌海 陳瑩鈺

【摘要】在國內教育環境下，以往的教學手段和模式基本不再適應學生的能力發展需要，為此探索新型的教學方式便是各科教學的重要任務之一。高中階段的物理教學是一大重點及難點，不同學生在物理學習中都會感到困難和枯燥。但高中物理是學生后續進行更高難度物理學習的基礎，保障高中物理教學的質量，才能為學生的后續學習奠定基礎。為改善這一問題并提高物理教學的成效，促進中學物理教育的發展，當下更多教師探究在物理教學中進行深度學習法的應用，以下是基于深度學習探究高中物理教學的實踐方法。

【關鍵詞】深度學習;高中教學;物理課堂

引言：在高中課堂教學中，物理學由于其極強的邏輯性和嚴密性，使得部分學生在學習的過程中深感力不從心。要想有效提升學生的物理能力，就要促進學生邏輯思維能力的提升和科學精神的發展，培養學生的科學精神就是培養學生善于運用理性的思維，通過深度學習對未知的領域進行探索，對已知的事實敢于批判、質疑，也只有通過深度學習，才能打造更高效的物理課堂。

一、現階段高中物理教學中存在的問題

受傳統教學思想及教學能力的影響，部分教師在實際教學過程中仍然采用照本宣科式的教學方法，只把握自己的教學進度而不注重學生的求學體驗，導致學生在上課的時候昏昏欲睡、毫無探索的興趣。單一、死板的課堂教學模式注定無法有效激發學生的學習興趣，從而直接打擊了學生自主探索、學習的積極性，導致我們的課堂教學無法取得較高的教學效率。豐富的教學方法，可以讓我們的物理課堂充滿趣味性，從而激發學生探索的欲望和學習的興趣。適合當前教學背景的教學思想才能充分發揮當前時期教育教學的優勢，這種優勢包括硬件層面的優勢和軟件層面的優勢，首先我們來說硬件層面的優勢，當前教學中，信息技術的引入極大地豐富了我們的教學方式，能讓我們以更加生動、形象的教學方法教授學生抽象的理論知識，而互聯信息能夠幫助我們對系統更快速精準的分析學生的學習情況，從而促進學生專業能力的提升;其次是軟件層面，先進的教學思想以及多種多樣的教學方法極大地拓寬了我們的教學思路，通過成功的教學案例從各種層面改進我們的教學方式，能夠讓我們在實際教學過程中打造更加適合現代學生思維習慣及社會環境的課堂教學。因此，只有轉變教學思想，善于運用當前教育資源的優勢，采用生動、有趣的教學方法激發學生的學習興趣，才能促進課堂教學效率的提升。

二、合作溝通，發揮小組在實驗深度學習中的作用

（1）科學、合理的進行分組。劃分成的學習小組要有以下作用：一是同學之間互幫互學，以優帶差;二是增加學生討論發言的機會，培養學生傾聽別人意見的習慣;三是為學生創設爭辯的機會，在爭辯中鍛煉思維的敏捷性;四是培養合作意識、團隊精神，有利于物理實驗課堂中探究活動的開展;五是可以開展小組間設計實驗、改進實驗的競賽，進一步激發學生的學習興趣。因此，小組內成員的搭配應該做到科學、合理，我認為小組的劃分必須遵循以下原則：一是組間均質，組內異質。即各組間水平相當，同一組內有好、中、差搭配，便于組間的競爭和組內的互助。二是男女搭配的原則。即各個小組內的成員男女比例應基本相同，這樣可以優勢互補，有效地促進組內的合作與組際的競爭，組與組之間的相對平衡，也有利于小組合作學習的評價。三是每組人數4～6人為宜，便于物理深度學習探究活動的開展。

（2）小組長的選定要充分利用“期待效應”效應。成績較好的學生一般學習自覺性和學習習慣也較好，而成績太差的學生，意志力不能持久，使之達到優秀的難度較大，我覺得應該從中等或中等偏下的學生中選出較喜歡表現自己的同學擔任小組長，利用“期待效應”讓他們感覺到老師對他們的信任和期待，從而最大限度的調動他們探究學習的熱情。同時還要定期召集小組長和組內后進學生談心，肯定他們的這一階段的進步和對本組在全班探究活動中所做的貢獻，讓他們體驗通過自己努力所帶來成功的喜悅，逐步樹立他們學習的信心，鼓勵其向更高的目標邁進。

（3）充分發揮小組內每個成員的作用。小組內的每個成員層次不同，分工不同，但都要逐步樹立整體意識和團隊精神，要認識到自己在小組中不可或缺的作用。因此小組內的成員做到既有分工又有合作，特別是對于那些性格比較內向的、學習基礎比較差的、語言表達能力比較弱的同學，更應該幫助他們克服障礙。為了使每個人都有鍛煉的機會，小組內的分工應該輪流進行，這樣也利于評價的公平性，樹立每位同學的信心。

教師應在學生自主學習的過程中要深入觀察，時刻關注學生學習動向，及時發現問題，適時調控，并在探究之后組織學生交流，交流中既交流方法、結論又互相進行評價，這樣學生在學習過程中不斷體驗成功，提升興趣的同時也提升自己的學習力。進一步激發學生的學習興趣，讓學生自己不斷地“鉆”得更深，學得更透。

結束語：

深度學習是建立在物理學習知識的基礎之上，對學習的內容進行深入的分析和探索，在高中物理教學中，教師要認識到深度學習的重要性和優勢，對學生的學習思路進行延伸和拓展，增強高中學生的思維能力、探究能力和應用能力。其次，教師還要采用多元化的教學方式，借助生活化、小組合作、實踐活動等，使得教學內容更加豐富。同時教師還應該積極與學生進行互動，并在深度學習的教學中，循序漸進的增強學生的學習能力，激發學生對物理學習的積極性和興趣。

參考文獻：

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