如何在小學音樂課堂教學中突出以人為本

江德逢

【摘要】音樂在生活當中是一劑良藥，擁有著療愈人心的作用，對于小學生來說，音樂是一節可以舒緩身心的課，這有利于小學生的健康成長。但就目前的教學情況來看，許多小學音樂教師都只是遵循以往的教學方式，比較重視分數，沒有考慮到時代已經發生改變，人們對于藝術情操的追求也越來越高，音樂課堂的標準也隨之發生變化。小學音樂教師應當更多的是關注于小學生本身的藝術素養發展，要學會傾聽小學生的意見，讓整節課都變得活躍起來，小學生也能夠在忙碌的學習之余得到放松。本文中，筆者將探討如何在小學音樂課堂教學中突出以人為本。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教學;以人為本

在當代社會，小學生需要學習的不僅僅是學科知識，而是需要學習德智體美勞這五類知識，這樣才能夠獲得全面發展，因此，小學音樂教學也是小學課程的重要組成部分之一，小學音樂教師應當發揮自己的創新能力，不斷的探索適合小學生的教學方法。同一首音樂能夠帶給人不同的感受，所以小學音樂教師在教學過程中也要注重與學生的心靈互動，保護好小學生的想象力，音樂沒有邊界，能帶給人無限的遐想，有利于提高小學生的思維能力，提高學生的審美情趣。

一、精心設計音樂游戲，突出以人為本

小學生心智發展還不夠成熟，對一切的新鮮事物都有著無限的好奇心，也很愛玩，并且對一件事物的專注力不夠長，小學音樂教師要把握小學生的這一心性特點，不再死板的只注重課堂內容的教學，而是從關注學生的需求做起。小學音樂教師可以在網絡上搜尋到最受當代小學生歡迎的游戲，在游戲中融合課堂教學內容，讓小學生在愉悅放松的環境下玩音樂小游戲，一方面可以增強小學生的音樂知識，另一方面還可以培養小學生的實際操作能力。音樂蘊含著靈性，簡短的一兩句詞便可讓人感受到無限的情感，為了讓小學生更好的把握一首歌的情感，小學音樂教師可以利用游戲環節給學生提供一個情感環境。

比如說，小學音樂教師在教授《我們的田野》這首歌的時候，可以讓學生發揮自己的想象力，想出田野中有什么事物，待小學生思考完之后，小學音樂教師將六個學生分為一個小組，教師指定某個人時，那個小學生需要快速反應并且說著田野中有什么，而且大家都不能說重復的話語，一個人若是十秒鐘之內沒有答案，則將其視為淘汰。在所有人都參與活動后，小學生對于田野的定義，想必心中早已有了一個雛形，此時此刻小學音樂教師可以讓學生憑借著游戲中聽到的一切有關田野的事物畫在紙上，初步感受自己想象中的田野，之后再學習書本中這首歌描繪的場景，這樣，小學生能夠更好的把握這首歌的意象與情感。在整個游戲過程中，小學音樂教師讓每個學生都能夠參與進來，有利于每個小學生的健康成長。

總之，小學音樂教師能夠通過開展音樂小游戲的方式，活躍課堂氣氛，讓小學生都有興趣進入音樂世界，用歌聲表達自己的內心情感。并且在游戲過程中，小學音樂教師也與學生做了許多互動，這有利于以人為本在小學音樂課堂上的貫徹。

二、創設相關音樂情境，突出以人為本

音樂就像一泓清泉，能夠滋潤人的心田，有強大的隱形的力量，讓人琢磨不透，更別談小學生是否能夠理解透徹。對此，小學音樂教師須對小學生的音樂能力擁有一定的認知，在安排課程計劃時照顧到每一個小學生的需求。小學生的人生閱歷并不豐富，不能體會到音樂的深層韻味，之時便需要小學音樂教師運用恰當的教學方法，將小學生帶入到音樂的深層世界中。小學音樂教師可以利用多媒體技術，向學生展示音樂中的畫面，為課堂教學的歌曲創設一個清晰的情境，帶領小學生進入音樂中的世界，讓小學生在學習歌曲的過程中更好的體會歌曲情感，更好的把握這首歌，體會到音樂的魅力所在。

比如說，小學音樂教師在教授《男兒當自強》這首歌的時候，要考慮到小學生的領悟能力，處于小學這個階段之時，學生可能還體會不到中國人祖傳在血液里的剛強素養，還需要一些繪聲繪色的解釋。對此，小學音樂教師可以準備一些關于中國功夫以及烈士的視頻，讓小學生直觀的體會到流淌在男兒血液中的那份堅韌和那份愛國之情。除此之外，小學音樂教師可以講述一些烈士的英雄事跡，使小學生對其肅然起敬，心中也擁有著一股力量，并且感受到這首歌的熱血沸騰。如此，小學生在演唱的時候，才能夠體會到這首歌的深層韻味，才能夠歌唱出攝人心魄的感覺，這也增強了小學生的愛國情感。

總之，小學音樂教師在進行教學的時候，需要了解小學生的音樂能力，而不是自顧自的教學。小學音樂教師要學會創設與課堂內容相關的情境，并且帶領小學生走進音樂情境中，更好的把握整首歌的意境。

三、設計相關音樂活動，突出以人為本

小學音樂教師在教學過程中可以認真觀察每一位學生的動態，給小學生一個展示自我的舞臺，而不是自己一味的傳授音樂知識。既然是音樂課堂，小學音樂教師便可以舉行歌唱比賽，鼓勵小學生上臺展示自我，唱的好不好的無所謂，將自己所體會的情感分享出來就好。音樂活動的形式可以豐富多樣，不僅僅是個人和集體演唱歌曲，還可以是音階接力，讓每一位小學生都能夠上臺感受到音樂的魅力。在音樂活動過程中，小學音樂教師要注重引導小學生學會欣賞，提高小學生的審美能力，并且擁有一雙發現美的眼睛。

比如說，小學音樂教師可以選定一首學過的簡單的歌曲《我和你》，讓小學生紛紛上臺演唱，讓其他學生學會傾聽，體會歌曲的情感。在小學生演唱完之后，小學音樂教師需要給予小學生一定的肯定，并且指出還需要改進的地方。與此同時，小學音樂教師要教導學生學會欣賞他人，一首歌曲演唱的好聽不好聽，每個人的標準都不同，要學會接納他人的意見，也要學會尊重他人。在小學生進行音階接力的=時，小學音樂教師要教導學生學會團結一心，一起完成好這個游戲。等到集體演唱環節時，小學音樂教師可以找到每位學生的長處，將學生放在合適的音樂位置，使整個音樂課堂變得更專業更活躍。

總之，小學音樂教師平時要多留心一些有趣的小活動，在班級中與小學生分享，舉辦一些與音樂相關的活動，讓小學生能夠在活動中收獲成長，實踐一些音樂理論，讓小學生成為學習的主人。

總而言之，筆者在本文中簡要的講述了應當如何在小學音樂課堂教學中突出以人為本，通過設計一些音樂游戲，創設音樂情境，舉辦音樂活動的方式，突出學生的主體位置，讓小學生受到音樂的熏陶，提高自己的審美情趣。

參考文獻：

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