洪丹

【摘要】隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，人們的生活水平也不斷的提升，人們越發(fā)的重視教育的問題。在教育領(lǐng)域中，幼兒教育是人們的啟蒙階段，幼兒教育是重要的話題，更是社會教育體系中關(guān)鍵的標(biāo)志，在一些特殊幼兒群體中，老師既要保證學(xué)生可以健康的發(fā)展，也要提升幼兒的受教育的程度，本文就幼兒園教育對促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的方式做出了分析與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;健康;啟蒙

幼兒教育是教育的永恒話題，當(dāng)前幼兒教育的內(nèi)容不完整，教育方式不當(dāng)，教育主體不明確，這是當(dāng)下幼兒教育的普遍問題。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，老師要重視幼兒教育，加強(qiáng)對幼兒綜合能力的培養(yǎng)，讓幼兒可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的三觀價值，讓幼兒能夠提升學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)幼兒的潛力。

一、幼兒性格特點(diǎn)分析

孩子經(jīng)常被比喻成天使，應(yīng)為幼兒時期的內(nèi)心最為單純，各種行為都處于幼兒的本性，不喜歡被人束縛。具體表現(xiàn)為，幼兒在成長期非常想要模仿，孩子在幼兒時期的成長和學(xué)習(xí)主要靠模仿和交流，幼兒喜歡模仿他人的行為、動作和語言習(xí)慣，這不僅是幼兒學(xué)習(xí)的方式，更是幼兒的性格特點(diǎn)。其次，幼兒具有很強(qiáng)的好奇心，在嬰兒時期就會對周圍的環(huán)境和聲音產(chǎn)生好奇，到了幼兒時期，好奇心更加強(qiáng)烈，遇到不同的事情會問東問西，滿足自己的好奇心理。最后，幼兒喜歡聽贊美的話語，為了加強(qiáng)幼兒教育，老師和家長會為幼兒安排作業(yè)，在完成后，幼兒希望得到老師和家長的贊美，幼兒喜歡成功，這是幼兒的心理特點(diǎn)之一。

二、幼兒學(xué)前教育要做好家園合作

幼兒學(xué)前教育的開展，離不開家庭的配合，只有將家園合作運(yùn)用到學(xué)前教育中，才能夠促進(jìn)幼兒的成長。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人與人之間的溝通，聯(lián)系的方式也逐漸增多。所以，在教學(xué)中，老師可以通過家園合作的方式教導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)家長與幼兒園之間的聯(lián)系，對于幼兒來說，文化知識的學(xué)習(xí)比較少，這一時期的幼兒主要任務(wù)就是形成良好的習(xí)慣和道德。老師要將家園合作的內(nèi)涵傳達(dá)給學(xué)生，使得家長可以配合行為教育，促進(jìn)幼兒的成長。

三、加強(qiáng)游戲教學(xué)的運(yùn)用

幼兒有著好動、好玩的天性，所以，在幼兒教學(xué)中，老師要加強(qiáng)對幼兒天性的理解，在學(xué)前教育的過程中，引入游戲的運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)的趣味性，在教學(xué)的過程中，老師要加強(qiáng)對游戲教育的合理運(yùn)用，激發(fā)幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒的想象力，提升幼兒的創(chuàng)新能力。在游戲的過程中，老師要結(jié)合幼兒的興趣，收集幼兒熟知的游戲素材，讓游戲更加符合幼兒的特點(diǎn)，其次，老師要對游戲方案進(jìn)行合理的規(guī)劃，游戲的開展更加有效。老師要保證幼兒可以都參與到游戲教學(xué)中，保證幼兒的參與度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使得創(chuàng)新意識可以深入學(xué)生的內(nèi)心。

四、人性化教育的發(fā)展

在新課改的背景下，教學(xué)注重以人為本，啟蒙教育階段更要注重人性化教學(xué)理念，要求老師在教學(xué)的過程中首先要了解兒童的年齡和特點(diǎn)，注重區(qū)分兒童與成人，兒童在學(xué)習(xí)的時候，比較活潑，無法長期保持注意力，學(xué)生經(jīng)常會被其它的事物所吸引，所以在教學(xué)中，老師不能像教育成年人一樣教育這些幼兒，要開展生動化、具體化的活動，其次，幼兒在學(xué)習(xí)的技能不夠中會對成年人進(jìn)行模仿，這時老師可以引入趣味化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，讓兒童在游戲教學(xué)中學(xué)習(xí)，體驗游戲的快樂，讓幼兒可以邊玩邊學(xué)習(xí)。

五、做好活動區(qū)域合理規(guī)劃

對于幼兒園教學(xué)而言，活動區(qū)域的合理規(guī)劃以及配套設(shè)施也是現(xiàn)階段制約幼兒活動的重要因素。在實(shí)際的開展過程中，很多的活動方案受場地和設(shè)施的制約，最終流于形式，難以保證教學(xué)可以有效地進(jìn)行。久而久之，幼兒不僅無法激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)?dǎo)致教學(xué)活動產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動，幼兒園首先要對活動范圍進(jìn)行合理的劃分，并且根據(jù)較為常見的幼兒活動劃分出場所，從而讓學(xué)生可以全方位的學(xué)習(xí)與玩樂。當(dāng)劃分區(qū)域后，幼兒園要做好配套設(shè)施，一般來說，設(shè)置配備時應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡與活動，做好安全防護(hù)，保證幼兒的安全。

六、運(yùn)用信息技術(shù)開展幼兒教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)均開始運(yùn)用信息技術(shù)開展工作，提升了工作的效率與質(zhì)量。同樣，幼兒園教學(xué)的過程中，老師可以同樣使用信息技術(shù)教學(xué)，將信息技術(shù)引入到課堂上，讓學(xué)生可以擴(kuò)展思維與理解。通過信息技術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以了解多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以積極地參與到教學(xué)活動中，從而提升幼兒園的教學(xué)效率。老師可以將趣味化的小動畫和圖片呈現(xiàn)在幼兒的面前，降低學(xué)習(xí)的難度，提升幼兒的理解能力。由于幼兒的家庭環(huán)境不同，所以幼兒對于知識的理解能力以及思考方式都會有所不同，部分幼兒可能無法及時的理解相應(yīng)的知識，所以通過信息技術(shù)教學(xué)，可以將抽象的知識形象化，進(jìn)而能夠提升幼兒的理解能力，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒教育已經(jīng)受到世界范圍內(nèi)的關(guān)注，許多發(fā)達(dá)的國家已經(jīng)采取了相應(yīng)的措施，重點(diǎn)發(fā)展幼兒的教育。并且培養(yǎng)幼兒的工作非常光榮，涉及的方案也比較多，需要家長和老師不斷地探索與分析，讓幼兒能夠在教育中培養(yǎng)相應(yīng)的能力與品質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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