小學中年級語文課堂中激發學生閱讀興趣的研究

李青品

【摘要】小學生心智發展尚未成熟，其中，中年級學生思維活躍，活潑好動，在閱讀課堂中，為了保證課堂效率的提高，教師要運用先進的育人理念，關注學生態度、興趣的培養，點燃學生學習熱情，使學生產生主動閱讀的欲望，讓語文閱讀課堂活力十足，學生能夠得到全面發展。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;閱讀興趣;培養策略

引言

閱讀是學生必須掌握的一種語文學習能力，不僅能提升學生的語文學習興趣，也是學習語文的必學課程。隨著我國新課改的深入，為了不斷地提高小學語文有效閱讀教學的質量，我們必須深入挖掘閱讀教學方面存在的問題，及時解決閱讀教學中的各種疑難問題，不斷地優化教學方法，有效地提高小學語文閱讀教學的質量。

一、小學語文課堂有效閱讀教學的必要性

在素質教育下，小學語文教育被提出了全新的要求，同時其作為基礎階段的教育，對培養學生良好的語文學習習慣具有基礎性作用。在傳統的小學語文閱讀教學模式下，閱讀教學方法過于局限、死板，教學內容枯燥、乏味、單一。開放性閱讀教學作為一種全新的教學形式，與素質教育的根本要求保持一致。在小學教育中，語文學科是唯一一門母語學科，其實際教學水平直接決定著學生的人際交往水平和語言能力，也是影響其他學科教學水平的重要因素。在小學語文閱讀教學中，教師要深入分析和仔細探索怎樣才能更好地培養學生的閱讀習慣，提升學生的閱讀素養。在以往教學中，教師在閱讀教學中占據主導地位，這種教學模式會阻礙學生自主閱讀能力和良好閱讀思維的形成。這就需要教師不斷更新和完善閱讀教學方法，積極實施開放性閱讀教學，在一定程度上提升學生語文閱讀學習的主動性，提升學生開放性閱讀課堂的參與性，讓學生在全面接受語文知識的基礎上，持續提升閱讀能力，使學生形成正確的價值觀和世界觀，為學生今后更好的學習和發展打下堅實的基礎。

二、小學語文閱讀教學中現存的問題

隨著新課改的不斷深入，國家對于小學語文閱讀教學的要求越來越高，為了不斷地提高小學語文閱讀教學的有效性，我們首先要明確目前閱讀教學中存在的一些問題。首先，當前小學語文閱讀教學中教學目標不夠明確。在新課程標準的要求下，部分教師過于注重營造課堂氣氛，反而忽視了對教學目標的明確和設置，過于延伸教學話題和鋪墊，反而對閱讀教學內容涉及較少，導致教學過程中出現本末倒置的現象，不利于小學語文有效閱讀教學質量的提高。其次，部分教師的課前準備不夠充分，閱讀教學策略不夠完善。受到傳統的教學方法和教學模式的影響，部分教師的教學觀念未能及時轉變和更新，教學方法過于單一，教學內容過于枯燥乏味，沒有做好課前備案，也沒有了解學生的需求，因此，課前準備的可操作性不強。教師對于閱讀教學策略的研究不夠深入，沒有深切考慮到學生主體的實際需要，缺乏和學生的溝通和交流，在教學過程中，并沒有應用相對的策略進行教學，甚至于教學目標有所偏離。最后，在教學過程中，沒有堅持以學生為主體的原則。受到傳統教學模式的影響，部分教師注重以灌輸式教學為主，沒有切身考慮學生上課的感受，同學生互動較少，不利于活躍的課堂氛圍，學生容易缺乏學習興趣，學習積極性不高，從而導致了課堂效率較低，課堂效果提高不明顯。面對這些問題，我們還需要不斷改進和完善，在教學過程中面臨新的挑戰和困難，要勇往直前。

三、小學中年級語文課堂中激發學生閱讀興趣的策略

1.創設課堂閱讀情境

所謂情境教學法，就是以學生為主體，通過一定的情感反應來創建教學環境，使學生身臨其境，加強感知體驗，形成強烈的求知欲望，進而提高對所學知識的思考和探究。因此，在課外閱讀的過程中，合理地創設課堂閱讀情境，能夠使學生對閱讀文本產生更濃厚的興趣。一方面，要注意利用多媒體教學方式創新情境設計的方式，讓學生在更加直觀和具象化的表達中深入課堂理解。另一方面，更要注意閱讀情境設計和教學內容的貼近性，進一步發揮出情境教學的作用。

2.進行師生互動，提升個性化閱讀效果

在小學語文個性化閱讀教學環節中，雖然強調學生的主體地位，但教師課堂教學地位的重要性不應忽視。因為如果沒有教師的引導和幫助，僅憑學生的認知能力和思維水平，想要完成閱讀素材的分析和學習存在難度。所以，教師要能夠在弱化自己的地位基礎上，給予學生應有的指導和幫助，讓他們在感受到閱讀樂趣的同時獲得閱讀能力的提升，由此實現個性化閱讀教育目標。傳統語文課堂教學中，師生之間的互動多以閱讀素材為主，如教師帶領學生進行閱讀素材的閱讀和分析，找出其中的生字、生詞，概括段落大意，歸納中心思想等。這種閱讀教學方式，雖然能夠帶給學生一定的幫助，但啟發意義較小，還會讓學生出現過于依賴教師的情況，這與培養學生閱讀能力的目標存在差異。另外，在這種閱讀模式下，學生根本沒有機會以自己的思維進行文本理解，這會讓他們體會不到閱讀的魅力，閱讀興趣自然也就無法形成，這會嚴重影響小學語文閱讀教育目標的實現。

3.做好教學環境鋪墊，激發課外閱讀興趣

課外閱讀作為小學語文教學的重要組成內容，在課外閱讀教學開展中離不開良好教學環境的鋪墊，在良好的環境中學習能夠有效調動學生的學習熱情，確保課外閱讀教學活動高效開展。在實踐工作開展過程中，為了創建良好的學習環境，教師可以通過開展課前閱讀活動，為學生尋找一些閱讀素材多為簡短且典型的課外閱讀內容，如小短文、成語故事或散文等，其目的就是讓學生可以通過課前閱讀活動獲得認知水平的提升，實現對他們的閱讀興趣激發。在此基礎上，筆者會對他們進行認知啟發，讓他們可以在欣賞課外閱讀素材的同時，也能夠激活學生的思維，為后面活動的開展打好基礎。

結束語

綜上所述，閱讀能夠開闊小學生的視野，陶冶他們的情操，因此培養學生課外的閱讀興趣成為當前小學語文教學中非常重要的環節。實際教學中，教師應該注意巧用群文閱讀方法、創設課堂閱讀情境、豐富課外閱讀活動，促進養成閱讀習慣，引導學生培養正確的閱讀觀念和習慣。

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