史淑紅

【摘要】新課改背景下，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重突出學(xué)生的在課堂上主體作用，還要注重靈活應(yīng)用引導(dǎo)策略，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷增加，并主動(dòng)深入探究數(shù)學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力目的，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。本文對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

前言：

數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥和抽象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要注重增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并恰當(dāng)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式和游戲等趣味的引導(dǎo)方式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)有效提高，才可以更好促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。同時(shí)，也可以極好滿足新課改的教學(xué)要求，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促使其更優(yōu)秀的發(fā)展。

一、應(yīng)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)還比較薄弱，教師有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，為其指明學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)能力才可以得到進(jìn)一步培養(yǎng)。為學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，應(yīng)用不同問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還可以使學(xué)生更快速抓住知識(shí)重點(diǎn)高效學(xué)習(xí)。通過(guò)主動(dòng)思考、探索，學(xué)生解決問(wèn)題的能力也會(huì)同步提高。教師同步應(yīng)用多媒體技術(shù)，制作生動(dòng)的多媒體課件輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅可以豐富學(xué)生的視野，還可以使其自主學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步提高，從而更高效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

如，對(duì)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》的課程授課進(jìn)，教師可以將鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)、國(guó)旗升起、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)等視頻，制作成動(dòng)態(tài)課件。之后，再與學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們觀察這些視頻，結(jié)合教材判斷一下，哪些視頻是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？如何判定這物體是平移、旋轉(zhuǎn)的呢？”。之后，再留給學(xué)生十分左右的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在此過(guò)程中，教師要融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。接著，再讓不同學(xué)生結(jié)合多媒體課件，去判定出圖像平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。并且，教師要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其遺漏的知識(shí)點(diǎn)或是錯(cuò)誤理解之處。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)積極去總結(jié)自己的學(xué)習(xí)、理解過(guò)程，并主動(dòng)思考其中的異同之處，自己的錯(cuò)誤之處，其自主學(xué)習(xí)能力也可以隨之明顯提高。當(dāng)學(xué)生可以總結(jié)全面認(rèn)識(shí)到自身的不足之處后，教師再結(jié)合圖案對(duì)稱的知識(shí)提出問(wèn)題，并應(yīng)用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生吸取之前的經(jīng)驗(yàn)深入去自主學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，就可以明顯提高其自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更高效吸取知識(shí)精華，并進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)。

二、應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，教師要讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)欲望，才可以更有效激勵(lì)其投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有效培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，教師可以抓住學(xué)生喜歡得獎(jiǎng)勵(lì)的心理，應(yīng)用一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，巧妙激發(fā)學(xué)生的好勝心，提升其自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生去自學(xué)，此后教師再提出不同問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)確回答一個(gè)問(wèn)題，就可以獲得一次獎(jiǎng)勵(lì)。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的引誘下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力可以快速提高。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)主動(dòng)深入探究，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。學(xué)生的思維也會(huì)變得更加活躍，更快速掌握知識(shí)重點(diǎn)。

如，《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課中，教師可以先說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制內(nèi)容：“同學(xué)們回答一個(gè)問(wèn)題就可以得到一朵紅花，課程結(jié)束時(shí)，得到紅花數(shù)量最多的同學(xué)還可以獲得特別的獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們先去自主學(xué)習(xí)課程，并總結(jié)其中的概念，和在生活中的應(yīng)用情況，十分鐘后開(kāi)始搶答活動(dòng)。”。此后，再讓學(xué)生進(jìn)入到自學(xué)活動(dòng)中。在此過(guò)程中，教師將生活中體現(xiàn)負(fù)數(shù)的現(xiàn)象、以及有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的沒(méi)的問(wèn)題，制作成連貫的微課件。在學(xué)生自學(xué)后，利用微課來(lái)展示與課程內(nèi)容相關(guān)的選擇題或是問(wèn)題型問(wèn)題，讓學(xué)生以舉手的方式進(jìn)行搶答。需要注意的是，一些學(xué)生難免在學(xué)習(xí)時(shí)不能準(zhǔn)確把握新知識(shí)。對(duì)于這種情況，教師也需要給予更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的積極性不被削弱，才可以更有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽互動(dòng)的心理。搶答結(jié)束后，教師再以課堂總結(jié)的方式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行疏理，并幫助學(xué)生建立正確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)這樣的過(guò)程可以使學(xué)生的熱情更加高漲，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更強(qiáng)烈。與此同時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)能力、應(yīng)變能力等，也可以同步得到良好培養(yǎng)。

三、開(kāi)展小組互評(píng)促使深度探究

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要注重學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)效果的認(rèn)知，使其自主學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)一步提高，才可以更好落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。但是學(xué)生的判斷力還較弱，對(duì)于自身的問(wèn)題難免不能全面發(fā)現(xiàn)，從而影響其自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，也會(huì)相對(duì)淺顯。鑒于此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在小組，互相評(píng)價(jià)、分析對(duì)方學(xué)習(xí)的效果、不足之處。不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，還可以使其加深對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的理解，從而有效提高綜合能力。為了確保合作質(zhì)量，教師可以讓學(xué)生兩人一組，并且互相提問(wèn)和解答不同問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，檢驗(yàn)對(duì)方學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，也可以幫助其自身進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，從而達(dá)到理想的教學(xué)目的。

如，《解決問(wèn)題的策略》這部分內(nèi)容，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成生動(dòng)的多媒體課件，輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)前，可以先將學(xué)生分組，之后再布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)：“同學(xué)們先各自自學(xué)，然后再互相進(jìn)行提問(wèn)。并且，要至少提高三個(gè)問(wèn)題去考核對(duì)方。倘若小組內(nèi)同學(xué)對(duì)問(wèn)題答案可以統(tǒng)一，就互相交換角色加以提問(wèn)和解答。倘若有意見(jiàn)不同之處，兩人要在小組共同探討、交流，確定最后的答案。”。然后，教師再通過(guò)抽查的方式提問(wèn)小組中任意成員，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況加以了解和檢驗(yàn)。同時(shí)，匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)詳細(xì)講解，就可以使學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。同時(shí)，其自主學(xué)習(xí)能力、評(píng)價(jià)、提問(wèn)能力等，也可以得到更好培養(yǎng)。

總結(jié)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要注重有效引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的能力合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓數(shù)學(xué)課堂的趣味性進(jìn)一步提升，使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)一步提高。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才會(huì)更積極思考和探究，其自主學(xué)習(xí)能力也可以得到良好培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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