怎樣學好高中數學

羅昭奕

摘 要：本文將詳細介紹高中生學好高中數學的重要性，通過專業的研究與調查，精準找出優化高中數學學習方法的有效措施，如改善學習習慣、及時解決錯誤習題、保持良好心態及強化數學解題技巧等，從而有效提升高中生的數學學習質量。

關鍵詞：數學學習方法;高中數學;數學學習習慣

引言：隨著教育課程改革的愈加深入，高中數學的學習內容也產生了較大變化，高中生需在日常學習中養成較好的數學學習習慣，利用科學的學習方法來增強學習效果，為日后的數學學習打下較佳基礎。

1學好高中數學的重要性

一方面，高中數學科目帶有極強的基礎性，其為化學與物理科目的基礎，無論是計算方式還是思維方式的運用都較為重要，也就是說，若高中數學的基礎未能打牢，將極大影響其其他科目的學習。同時，當高中生畢業進入大學后，其學習的動力學、機械學、金融學、經濟學、高等數學與統計學等都會用到與高中數學相關的基礎知識，因而廣大高中生有必要在該階段學好數學。另一方面，高中數學內容帶有極大的能力培養性，隨著教育課程的革新與發展，數學素養已在該類課程中已變得愈發重要，高中生利用適宜的學習方法來學習各項數學素養，利用適宜手段來培育自身的數學邏輯，在日常學習中養成較佳的解決能力與學習習慣，將各項數學知識素養融入到自身的學習中。此外，高中階段正是培養學生各項思維方式的良好時期，如思維能力、想象力與創造力，若想擁有較佳的數學學習成績，需帶有該類能力素養，因而高中生應適時找尋更佳的學習方式來改善數學學習效果，明確學好高中數學的重要性。

2優化高中數學學習方法的有效措施

2.1改善學習習慣

隨著教育課程的深入革新，當前的課堂主體位置已由教師轉化成學生，高中生應在日常學習中逐步養成主動學習的良好習慣，利用該習慣來強化自身的數學學習素養。一般來講，良好的數學習慣為課前預習、課后復習與課中提問等，舉例來說，在教師進行正式教授前，高中生應對課堂知識進行一定的預習，也就是初步掌握其需要學習的數學知識，為此后的數學知識學習奠定適宜基礎;而在課堂中，基于當前的數學教學多以引導性為主，學生應借助此前預習時的問題開展當前的數學學習，在課堂上解決此前產生的數學問題，切實增強數學學習的針性，有效強化基礎知識;在完成課堂知識的傳授后，教師會為學生布置一定的作業，高中生不但要及時完成該類作業，還要主動探究更多的數學知識，可利用適宜的信息技術手段來解決該項問題[1]。此外，高中生在進行數學科目的學習時，應借用適宜手段主動探究出該類科目的內在規律，即利用信息技術手段精準掌握各項數學知識的連貫性，不但增強該類科目的探究性，還增進了相關學生各項數學知識素養，有效改善其知識應用水平，潛移默化下養成較好的學習習慣。

2.2及時解決錯誤習題

無論相關高中生的數學成績如何，其都會存有自身的知識盲區，在進行解題時或因失誤或粗心而出現不同類型的問題，高中階段的學生在學習數學科目時應盡量縮減自身的數學死角，在日常學習中及時解決各項錯誤習題，并利用錯題集進行科學記錄，適時鞏固該類知識。例如，某高中生在遭遇各類數學練習中的錯題時，為更好地鞏固數學知識，其在解決了對應的數學問題后，利用錯題集合理記錄了該類習題的錯誤過程、失誤原因、解題過程等，不僅增強了對該類題型的記憶，還高效串聯了多項數學知識，提升數學素養。此外，在解決錯誤習題的過程中，高中生還可主動使用多種思維方式，運用聯想法來解決多種數學習題，即借助不同的解題方式來鍛煉數學思維素養，增進數學解題學習的嚴謹性、邏輯性，為大學數學或其他學科的學習奠定較好基礎。

2.3保持良好心態

雖然高中數學的學習仍要借助于教師的課堂教授，但學生本身的學習狀態、學習態度與學習能力才是學好數學科目的重要基礎。在高中數學科目的學習中，學生應隨時保持良好的心態，無論是日常訓練還是正規考試，都要將提高數學素養與思維模式當作學習的重點，盡量忽視數學成績給其心態帶去的影響。在進行日常數學訓練時，學生應著重看重自身的解題過程與解題思路，利用自身的細心與耐心來強化數學解題結果，繼而適時增強數學學習的信心，高效提升數學學習的興趣，適時緩解數學學習的壓力[2]。與此同時，在面對自身的數學考試成績時，高中生仍要保有適宜心態，即在教師的指導下及時了解自身的解題錯誤原因，及時更改此前的數學學習思維，在日常學習生活中養成較佳的數學解題習慣，切實提升數學素養，其數學成績也會隨之提升。基于高中階段的學生帶有極強的升學壓力，若心理壓力較大，在學習數學科目之余，應增加與教師、同學、家長的溝通交流力度，即在不同人群的適宜引導下，合理明確數學學習的目標，在改善數學素養的基礎上，鍛煉出合適的數學思維，強化數學學習效果。

2.4強化數學解題技巧

一方面，基于高中數學的學習難度較大、知識內容較龐雜，高中生應及時強化數學解題技巧，利用對經典習題的打磨來提升解題效率。具體來看，在進行數學習題的整理時，學生應將不同類型的習題實行科學分類，根據其難易程度或知識點的重要程度來劃分出不同形態的數學知識，針對難度較高的數學知識，要注重解題方法的強化，即利用適宜的解題方式來解決更多的數學難題;對于較簡單的數學知識，在解題過程中應適時增加細心度、耐心度，確保其過程與結果的準確。另一方面，針對高中數學的考試而言，若想取得理想成績，除了要進行適宜的訓練外，高中生還要適時關注數學考試的些許技巧。基于數學考試的內容較龐雜，若不采用適宜技巧，將極大降低其解題效率，給其后續的解題工作帶去更大壓力，在日常訓練與正式考試時應養成“先易后難”的解題順序，即在考試的前半段將將簡單的習題完成，既有利于獲得理想分數，又能適時緩解其心理壓力，為相關難題的解決留出了充裕的時間，有效強化解題思路，提升數學科目的學習效果。

總結：綜上所述，廣大高中生若想切實學好數學科目，需意識到該科目在各類學科中的重要程度，明確適宜的學習方法，將教學內容與改進后的學習方法相結合，切實提升數學學習水準，奠定自身的數學思維與素養。

參考文獻：

[1]龐靖.探析在高中數學教學中培養學生自主學習能力的方法[J].天天愛科學（教育前沿），2021（03）：155-156.

[2]周群林.高中數學教學中學生合作學習開展方法探析[J].數理化解題研究，2020（33）：35-36.