高中數學學習方法的經驗分享探討

彭栩雅

摘 要：高中數學是高中課程體系中重要的學科之一，影響著我們高中生的發展與前程。在數學課程的學習過程中，能夠提高高中生的思維能力、培養高中生的空間想象力、鍛煉高中生的意志力。高中數學學科與初中數學學科無論是在內容上還是難度程度上都有著較大的差別，與初中學科相比，高中數學學科的難度程度更大，內容更加的豐富。要想學好數學知識，必須掌握一定的數學方法。本文將積極闡述高中數學與初中數學的區別，并分享高中數學學習經驗。

關鍵詞：高中數學;數學學習方法;經驗分享

前言：數學學科的知識內容具有很強的邏輯性與抽象性，這對我們高中生的思維水平與想象能力提出了更高的要求。但不同人的思維水平與想象能力是不一樣的，在數學學習上，不能保證每一個人都能夠跟上數學學科的進度，也不能保證每一個人的學習情況都是良好的。要想學好數學知識，就需要牢牢掌握正確的數學學習方法，對數學知識進行記憶、鞏固，并且能夠靈活的運用數學知識來解題，以提高數學成績和自身能力。

一、高中數學與初中數學的區別

高中數學與初中數學知識無論是在內容上還是在難度程度上有著較大的區別，初中數學知識的講解方式比較通俗易懂，不需要初中生發揮太多的空間想象能力與邏輯思維能力，就能完成數學知識的學習。但高中數學知識在內容上具有很強的邏輯性與嚴謹性，且需要我們充分發揮自身的空間想象能力與思維能力，能夠做到深度學習、自主學習。隨著高中課程的開展，很多老師會運用更多樣化的教學方法、測驗方法，以便讓我們能全面的掌握高中數學知識，并且能夠主動的對知識進行鞏固，總結出做題規律與方法，來跟上老師的授課進度[1]。

另一方面，高中數學內容與初中數學知識在數量上也有著較為明顯的差別初中數學知識的知識內容較少，初中生很容易掌握相關的解題方法。而高中數學知識比較豐富，涉及到的知識范圍比較廣，且知識內容是環環相扣，由易到難的。所以，我們高中生在學習知識之后，需要及時地進行復習與預習，不然很難跟上老師的腳步，不利于更好地掌握數學知識。

二、高中數學學習方法

（一）及時復習與預習

數學知識呈現出由易到難、環環相扣的趨勢，隨著高中教學進度的加快，老師的講解速度越來越快，一些數學知識內容教師往往講解完一遍，就結束了授課，然后讓學生開展習題練習。在這種教學進度下，我們需要在上課過程中，保持認真的學習態度，及時將數學知識記錄下來，然后及時的完成習題，跟上教師的腳步。但僅僅在上課過程中來學習數學知識是不夠的，。由于種種原因，一些高中生不能及時的掌握和吸收數學知識，對于一些數學知識仍存在著疑惑。

要想學好數學知識，跟上教師的課堂進度，應做好預習工作。做好數學知識的預習工作，從某種程度來講就相當于提前學過一遍數學知識了，這有助于提高我們對數學知識的了解與掌握程度。在預習過程中，需要將疑惑點進行標記，先自己嘗試著解決疑惑點，培養自己獨立思考的能力，如果還是沒有解開疑惑點，那么可以在第二天的數學課上仔細聆聽數學教師的講解，來解開數學疑惑。

預習工作可以進一步加深數學知識的理解，復習工作可以讓我們高中生及時對數學知識進行鞏固，防止造成遺忘現象。在高中階段，我們需要學習和掌握更多的數學知識，而在后續的學習過程中，隨著新知識的增加，難免會對以往的知識產生遺忘現象。因此，在結束課堂學習之后，需要及時的對課堂內容展開復習，達到良好的鞏固效果。

（二）對錯題進行整理、分析

練習數學習題能夠幫助我們高中生回憶數學知識，并運用數學知識進行解題，最后達到良好的知識鞏固效果。在練習數學習題的過程中，難免出現一些錯誤，進而產生一些錯題。一些同學看見錯題就會陷入緊張或者是憤恨的情緒中，沒有認識到錯題對提高學習成績起到的作用，對錯題的認識不足，在數學學習過程中，沒有充分發揮出錯題的作用。要想提高數學成績，提高自身的思維能力與空間想象能力，需要重視錯題的作用。

首先，我們需要認識到產生錯題的原因，產生錯題是因為對某一知識點認識不足，沒有掌握好某一知識點，才會在習題練習中出現錯誤。針對這一問題，高中生需要將錯題進行整理與分析，總結出相應的知識點，并及時對相應的知識點進行鞏固與掌握，一步一步加深自己不熟悉的知識點。其次，除了要對錯題中不熟悉的知識點進行鞏固之外，還需要總結產生錯題的原因，知識點不熟悉、沒看清題目、不小心選錯答案等都是產生數學錯題的主要原因。最后，還需要重視錯題的作用，并對產生錯題的原因進行分析，了解自身學習的不足，并及時的改進一些不良的學習習慣，例如：做題不專心、檢查試卷不仔細、題目游覽不仔細等，只有學會總結錯題原因，并及時的做出改進，才能夠提高數學成績，增加解題的經驗，提高自身的思維能力與空間想象能力[2]。

（三）調整數學學習心態

數學知識相對于初中數學知識學習難度比較大，知識面更廣。在初中學習數學知識的時候，會感覺比較愉快，沒有太大的壓力，甚至是不需要對課文進行預習和復習，只要能夠跟上老師的授課進度，就能夠很好的掌握數學知識。那時候，同學們的整體身心都處于比較放松的狀態。但上了高中之后，數學知識的難度加大，數學知識面更廣，需要我們對數學課本加以預習好復習，然后在上課過程中認真地聽講并做好筆記。同時，還需要在課堂上發揮自身的想象力與思維能力，對數學知識進行充分的思考，才能達到良好的學習效果。

一些同學在學習數學知識時，心態和情緒會發生一定的變化，如果不及時的調整學習心態，極有可能會失去數學學習的興趣，對數學學科產生畏懼與逃避心理，放棄數學學科的學習。對此，我們高中生需要在數學學習的過程中保持良好的心態與情緒，當遇上一些難度比較大的題目時，及時尋求同學或是老師的幫助，緩解數學壓力與緊張情緒。同時，當發現自身壓力比較大時，可以采取一些娛樂項目進行適當的放松，這有利于開展數學學習。

結論：數學學科能夠提高高中生的邏輯思維能力，培養高中生的空間想象力，高中生能夠運用有限的信息來解題，在一定程度上能夠提高解決問題的能力。同時，在學習數學學科的過程中，不僅考驗高中生對知識的理解與掌握，還考驗高中生的心態與情緒。學習數學學科需要掌握相關的數學方法，來達到事半功倍的效果，同時，高中生需要保持良好的心態，做好預習、復習等工作。將習題中的錯題進行整理與分析，鞏固相關的知識點與方法，掌握科學的學習技巧，促進數學成績的提高。

參考文獻：

[1]桂沄，余樾.上兵伐謀——高中數學學習方法分享[J].新世紀智能，2020（78）：21-23.

[2]馬匯澤.高中數學學習方法總結與分享[J].科學大眾（科學教育），2019（02）：16.