小學數學教學中如何培養學生創造性思維

周靈艷

摘 要：抽象性是數學學科顯著的特點之一，因此在學習數學的過程中對于思維能力有著較高的要求。因此教師為了讓學生更好的學習數學，那么在對學生進行教學的過程中一定要重視學生思維能力的培養。隨著社會的發展與進步，教育行業也有了新的要求，教師在對學生進行授課的過程中，不僅要讓學生熟練的掌握所學習的知識，同時對學生的創新能力以及創造性思維的培養也要高度重視，基于此，本文主要分析了如何在小學數學課堂中對學生的創造性思維進行培養，從而提高小學數學課堂的效率。

關鍵詞：小學數學;學生;創造性思維

引言

創新能力對于一個民族的發展有著十分重要的作用。而小學生作為民族發展的未來，不僅要具有較強的創新能力，同時也要具有較強的創造性思維。小學生只有具備這兩點重要素質，那么才能在日后的學習以及生活中不斷進步。數學教師作為課堂的主要組織者，因此在教學的過程中一定要采用創新的教學模式，有意識的培養學生的創造性思維，對學生未來的發展有著重要的作用。

1 營造開放式教學環境，培養學生的觀察能力

在以往的課堂中，教師在對學生進行教學的過程中，為了更快的完成教學任務，教師主要采用的灌輸式教學。在這種教學模式中，學生的主體地位并沒有得到體現，只是一味的被動接受知識。灌輸式教學雖說可以較多的完成教學任務，但是課堂效率不高。這主要是因為該種模式的課堂并沒有給學生營造一種輕松的學習氛圍，再加上教師與學生之間缺乏溝通，從而使得學生并沒有對數學學習產生濃厚的興趣，自然也就不能提高學習效率。隨著新課改的推進，小學數學教師在對學生進行教學的過程中開始重視培養學生的創造性思維，而為了完成這一教學目標，教師在營造課堂氛圍的過程中就不能過于呆板，要讓學生在一個輕松的環境下學習。除此之外，教師還應該在教學的過程中給學生設置一些開放性的題目，從而引導學生進行思考討論。這些方式都有利于學生將自身的學習效率進行提高。

比如說教師在講授“認識更大的數”相關知識時，教師可以先向學生進行提問，從而引發學生們的思考，引導學生主動的投入到課堂教學之中。之后教師將各地人口普查的數據展示給學生，詢問學生是否能夠正確讀出這些數。學生當前對數的認知可能只到萬以內的數字，因此教師再次基礎上教給學生十萬、百萬、千萬以及億的相關概念。這種教學方式不僅可以促進學生對于知識的了解，同時還可以提高學生對于數學學習的興趣，有利于學生創造性思維的進一步培養。

2 組織探究式教學活動，培養學生開放思想

小學數學教師在對學生進行教學的過程中，為了更好的培養學生的創新思維能力，那么開展探究式教學也是一種主要形式。教師在開展探究式教學的過程中，要依據課本知識進行設計，讓學生基于課本知識從而深入思考問題。比如說在學習“加法交換律和乘法交換律”這一章節時，教師為了增加學生的理解，可以先列舉出一些實際案例讓學生計算。學生計算完成之后，教師讓學生去觀察這些式子有什么樣的特點，很快，學生就會發現這些算式位置交換之后所得出的結果是相等的。之后教師為了進一步的開拓學生的思維，還可以引導學生思考在生活中外貿遇到過哪些這種案例。當學生提出生活中具有交換律的案例之后，教師就可以帶領學生一起去總結加法交換律以及乘法交換律的具體定義了。這種教學模式可以激發學生的自主探究意識，提高學生對數學學習的興趣。

3 開展活動式教學課堂，培養學生發散思維

培養學生的發散性思維對于學生創造性思維的培養也有著重要的作用。這主要是以因為學生在小學階段，各方面的認識發展還不全面，再加上數學本身又是一個抽象性較強的學科，因此學生在理解上本身就存在一定的問題。這個時候若是教師在教學的過程中單單使用“填鴨式”的教學模式，那么會導致學生處于一個被動的學習地位，不僅不利于學生更深層次的理解知識，同時還容易固化學生的思維。因此教師在教學的過程中，一定要創新教學模式，在課堂教學的過程中可以通過各類教學活動，從而促使學生積極主動的投入到課堂學習之中，使得學生的發散性思維得到更好的培養。比如說在學習“線的認識”時，教師可以通過做游戲的形式來提高學生的興趣。教師在黑板上畫出曲線、直線等不同的線路，之后再畫出不同的動物，接著讓學生們把自己想象成動物，若是選擇一個線路進行玩耍會選擇哪一條。在學生選擇完成之后，教師讓他們說出自己選擇的原因。之后教師再引導學生套路是哪一條線路行走最短。通過這種形式的教學，學生的思維得以發散，對于知識也有了更深的認識。

4 借助問題式教學情境，培養學生敏捷思維

為了進一步的培養學生的創造性思維，教師在進行教學的過程中一定要創設出問題式教學情境，通過各種問題來激發學生的思考。為了發揮出問題式教學情境的最大作用，教師在設置問題的時候一定要根據課堂內容進行設置，同時也要根據學生的實際情況來進行設置。比如說在學習“除法”知識時，教師就可以舉出生活中簡單的例子，讓學生拿十塊錢去買鉛筆，鉛筆的單價為2元錢，那么一個可以買幾只？這類生活中的問題可以激發學生的思考，更快的對知識進行掌握。

5 結語

由此，我們就可以知道當前在小學數學的課堂教學中對學生創新性思維的培養已經成為首要任務。教師在對學生進行教學的過程中，為了更好的培養學生的創新思維能力要轉變教學模式，采用多樣化的教學手段從而來吸引學生對學習數學的興趣。從小學階段就重視對學生創新思維能力的培養可以激發學生的潛能，為學生日后的發展奠定結實的基礎。

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