初中美術欣賞課的有效教學

熊玄慶

摘要：美術是實行素質教育必不可少的課程，如何提高學生的審美能力，提高課堂效率，是廣大美術教育工作者普遍關注的話題。隨著現代教育體系的逐步完善，美術已成為初中階段的一門基礎課程，是培養學生審美能力及藝術素養的關鍵途徑。從初中美術教學來看，美術鑒賞是一項主要的任務，能提升學生的藝術鑒賞能力。但從實際的教學情況來看，在初中美術欣賞教學中仍存在一些不足。

關鍵詞：藝術鑒賞? ?初中美術? ?欣賞課

初中生正處于思想觀念日趨成熟的關鍵時期，而美術欣賞課為培養他們的鑒賞能力與審美能力提供了有利的條件，能夠實現學生全面發展的目標。因此，教師應根據初中生的年齡特點及認知能力，在教學中適當融入生活元素，使美術課堂更加符合他們的學習特點與生活經歷，從而達到較為理想的教學效果。

一、初中美術欣賞課教學中存在的問題

（一）學校對美術欣賞課的重視程度不夠

在很多初中學校的日常教學工作中，除了中考科目，其他科目都不受重視（比如音樂、美術等藝術類課程），有些學校甚至占用藝術類課堂開展其他學科的教學，這使得初中階段的美術課程形同虛設，也與素質教育理念相悖。

（二）教學內容與模式缺乏合理性

在初中美術課堂教學中，內容是有效開展課程教學的載體，但很多美術教師在課堂中側重于講解“文學”類的美術知識，忽視了對美術作品的欣賞。這種教學方法沒有留給學生足夠的欣賞與討論空間，使得學生難以站在藝術欣賞的角度做出合理化的評價。從教育的本質來看，其教學方式明顯偏離了美術教育的原則與規律，不僅無法讓學生獲得審美體驗，甚至會讓學生產生錯誤的價值觀念。

（三）教師對學生的實際能力考慮不充分

在初中美術欣賞課中，很多美術教師對學生的實際學習能力考慮不足。因大多數初中學生并不具備扎實的美術基礎知識，所以難以理解專業化的美術術語。長此以往，美術基礎知識較為薄弱的學生就會失去對美術學習的興趣。

二、 初中美術欣賞課的教學策略

（一）培養學生興趣，提高課堂效率

愛好出勤奮， 勤奮出天才。興趣能使學生的注意力高度集中，從而使得他們能高效地學習美術知識。對于學生而言，熱愛是最好的老師， 它遠遠勝過責任感。在美術欣賞課教學中， 如果能激發學生的學習興趣， 提高他們自主學習的能力， 無疑對美術教學能起到事半功倍的效果。因此， 教育工作者應該善于觀察和思考， 尋找一切能激發學生學習興趣的方法。

例如，筆者在給學生講述“中國美術的輝煌歷程與文化價值”這一單元時， 給學生布置了如下任務：一是了解我國美術的發展歷程，小組之間進行交流和討論。二是從查找的資料中總結我國各個朝代美術的風格，找出有代表性的畫作。三是你最喜歡哪個朝代的美術，說出你的理由。四是為你喜歡的作品配上意境相同的音樂或詩詞。五是總結朝代規律，找出影響美術繁榮發展的因素，對我國未來美術的發展，提出你的建議。通過以歷史為切入點，充分激發了學生的學習興趣，打破了學科界限，把文學、音樂有機融入美術當中，極大地提高了學生的美術欣賞能力和課堂效率。

（二）利用網絡資源，提高課堂效率

美術應該給人以精神上的活力和鼓舞，而不是對人亮出虛無主義的冷冰冰的“拳頭”。在美術課堂上，單一地給學生講述理論知識不僅空泛，還會讓學生產生厭煩的情緒。因此，教育工作者應該充分利用網絡資源，豐富教學內容，增加課堂趣味，提高課堂效率。例如，在學習“設計應用”這一單元時，筆者從網上找了一些利用生活中的材料制作創意物品的視頻給學生觀看。看完視頻之后，筆者要求他們利用生活中隨處可見的東西制作一個人物或動物造型交上來。學生交上來的作品形態各異，姿態千奇百怪。這些作品都是學生在觀看視頻時的感悟，他們從視頻中獲取的知識，經過大腦的加工，在作品中展現了出來。利用網絡，可以方便、快捷地查找有關的資源，提高學生的審美能力和課堂效率。

（三）加強學生交流，提高課堂效率

每個學生的興趣愛好、特長能力都不同，在上美術欣賞課時，可以有意識地加強學生的交流合作，讓他們相互取長補短，提高課堂效率。例如，筆者在教授“我們的畫展”這一課時，把學生分成了幾個小組，每個小組選擇一個主題，可以自由選擇畫風，然后組員相互合作，共同完成一幅畫的繪制。學生在繪畫的過程中可能會遇到各種各樣的問題， 比如不了解畫畫工具的使用方法，不知道如何把自己內心對美的想法表達出來，不知道怎么和別的同學有效溝通等。遇到問題是很正常的，通過小組相互交流和討論就能有效解決這些問題。比如有一個學生想要畫一棵松樹，展現古樸寧靜的意境，但他所在的小組另外一人卻想添加一些熱鬧的場景，通過溝通之后，組里決定畫這樣一幅畫：清晨，深山林木茂盛，陽光透過層層樹葉灑下，在地面上形成一塊塊斑駁的陰影;山崖陡峭，半山腰斜生著一棵蒼松，崖頂坐落著一座寺廟;“咚、咚、咚”寺廟門口的鐘聲響了三下，寺里的僧人一片忙碌，紛紛沐浴凈身，穿衣起床，灑掃庭院。這樣一幅畫面動靜結合，意境幽遠，既滿足了不同學生的要求，也加強了他們的交流，提高了他們的審美能力。因此，在實際教學中，教師要注意加強學生的交流，培養他們的團隊協作能力，促進美術欣賞課堂效率的提高。

（四）融入生活元素，提高課堂效率

藝術來源于生活，美術欣賞課要能充分顯示這一理念，讓學生明白美術并不是高不可攀的東西。例如，筆者在課堂上給學生觀看莫奈的“睡蓮”系列，睡蓮是莫奈最喜歡的植物之一，他花了多年時間種植睡蓮，觀察睡蓮，用畫筆描繪睡蓮。莫奈在74歲高齡時開始創作“睡蓮”，一直到86歲去世。莫奈在創作“睡蓮”的時候，視力情況不好，但他一直堅持繪畫，與病魔頑強抗爭。他善于運用不同的角度繪出同一個場景。不管風吹雨打，他一直安靜地觀察著睡蓮，感受光影的變化。在他的畫筆下，晴天是“接天蓮葉， 映日紅花”;雨天是“黃昏獨立，枯荷聽雨”;白天是“水光瀲滟，芙蓉開徹”;晚上是“明月清風，與蓮共眠”。莫奈畫的睡蓮如他的人一樣，淡定從容，總是安安靜靜、無憂無慮地仰望天空。他筆下的睡蓮，不驕不躁，安靜從容，像一首靜謐的小詩。莫奈畫畫從來沒有什么主題，正如他說的那樣：“重要的不是主題，而是畫家自己的觀察和感受。”筆者對“睡蓮”進行了賞析，并讓學生尋找生活中的一樣物品，學習用莫奈的方法觀察這件物品在不同時間、不同天氣、不同角度中的變化，用相機記錄下來。因此，美術欣賞不能只局限于課堂，生活才是發現美的最佳場所。通過對生活的細心觀察，把美術欣賞從課堂帶進生活，既提高了學生的審美能力，也豐富了他們的美術知識。

（五）加強教師培訓，提高課堂效率

在學生學習美術的過程中，美術教師的素質對學生的學習質量有著至關重要的影響。在目前的美術教學中，普遍存在這樣一個問題，教師憑借自己過去的教學經驗和過去積累的知識，日復一日、年復一年地給學生講述，教學毫無新意可言。再加上枯燥的理論，難免讓學生產生厭煩的心理，導致美術教學工作無法順利開展。

古人說：“讀書不多，畫則不能進于雅;觀理不清，則畫不能規于正。”因此，我們美術教師要不斷讀書學習，努力提升美術教學工作，努力做一個完美的教師。完美不是沒有任何東西可加，而是沒有任何東西可減。

總之，我們教育工作者要與時俱進，不斷提升自身能力和素養，不斷探索提高美術欣賞課的教學方法，利用各種資源和手段，響應素質教育的號召，以此提高學生的審美能力，促進他們的身心健康發展。

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（作者單位：江西省南昌縣新城學校）