在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

白珍薇

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，數(shù)學(xué)教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，不夠重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，未能深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，難以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，貫徹落實(shí)各項(xiàng)育人計(jì)劃。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該實(shí)施多種教學(xué)方法，采用針對(duì)性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生濃厚興趣，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，給予他們學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步、認(rèn)知水平的提升多重保障。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十足，才能突破自我、完善自我，更短時(shí)間內(nèi)成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)方法

引言：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在形式化、表面化等問題，不夠重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不盡人意，師生矛盾隨之增多，使素質(zhì)教育理念的課堂滲透面臨著很大阻力。為了改善弊端現(xiàn)狀，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須以學(xué)生興趣的培養(yǎng)為主，通過培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，突出他們的課堂主體地位，加深他們的知識(shí)印象，使其學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，得以學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步。筆者就此闡述了一些自己的教學(xué)看法。

1、應(yīng)用直觀化教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜性、抽象性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生思維能力有著很高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、邏輯思維以及創(chuàng)新思維，是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在。然而，受到多方因素的干擾影響，教師教學(xué)過程當(dāng)中，不僅出現(xiàn)了教學(xué)形式化、授課表面化等問題，還引發(fā)了師生矛盾，部分學(xué)生衍生出抵觸情緒，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)問題的思考，普遍缺乏積極性，思維能力無法得到很好地鍛煉，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率有待提升[1]。隨著新課改的不斷深化，持續(xù)改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，顯得非常必要且關(guān)鍵，為了解決上述問題，數(shù)學(xué)教師必須研究直觀化教學(xué)方法的課堂應(yīng)用價(jià)值，必須利用直觀化的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生們更好地理解所學(xué)知識(shí)，直觀化感知不同的事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)課堂直觀化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)巨大，改變傳統(tǒng)的教學(xué)局面，還能揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，可謂一舉數(shù)得。比如，在教學(xué)“面積的意義”一章內(nèi)容時(shí)，筆者就將不同的實(shí)物帶到了課堂上，組織學(xué)生摸一摸、看一看、比一比，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的“視覺”和“觸覺”，引導(dǎo)他們探究面積的意義，脫離沉悶的課堂活動(dòng)，成功點(diǎn)燃所有人的學(xué)習(xí)興趣，突顯出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

2、加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用課堂情境完成課堂導(dǎo)入。同時(shí)，教師還要通過教學(xué)情境簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)講授，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與分析，深化其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以事先制作幾個(gè)圓形的輪子，并向?qū)W生演示輪子在地面上滾動(dòng)的場(chǎng)景，緊接著向?qū)W生提問“請(qǐng)問為什么圓形的輪子可以在地面上滾動(dòng)，但是方形的輪子不可以呢？”在學(xué)生獨(dú)立思考并得出自己的答案后，教師再進(jìn)行主題教學(xué)，揭示答案。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提問，能夠引發(fā)學(xué)生積極地思考探究，并能幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師還可借助教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，以最大化地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3、營(yíng)造良好的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，教師要營(yíng)造良好的師生合作關(guān)系，借助一言一行與學(xué)生展開情感層面的交流，真正實(shí)現(xiàn)情感交流上的互動(dòng)及共鳴。在良好性師生關(guān)系的營(yíng)造過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)行民主科學(xué)精神的弘揚(yáng)，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展規(guī)律，要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性及積極性[2]。教師要允許學(xué)生暢抒己見，能夠動(dòng)手動(dòng)腦共同就某些問題展開討論，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)性的探索環(huán)境，使學(xué)生生動(dòng)活潑的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立共同進(jìn)度的學(xué)習(xí)環(huán)境。在民主性互動(dòng)關(guān)系的營(yíng)造過程中，教師必須給予正確性的引導(dǎo)，約束學(xué)生不好的行為，同時(shí)使學(xué)生心情舒暢。這需要教師對(duì)學(xué)生提出要求。鼓勵(lì)學(xué)生就活動(dòng)任務(wù)方式展開討論，提出相應(yīng)的意見。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，給予學(xué)生精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，這需要教師作出明確性的指導(dǎo)，動(dòng)態(tài)性調(diào)整教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，保障教學(xué)過程的流暢性。在民主性關(guān)系的營(yíng)造中，教師要使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的愉快性情緒，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及求知欲，讓小學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，確保師生信息的及時(shí)性傳遞，實(shí)現(xiàn)信息量的控制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這需要教師具備比較豐富的幽默感，利用幽默驅(qū)除學(xué)生的煩惱，營(yíng)造和諧的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維素質(zhì)的提高，有效提升學(xué)生的思維判斷力，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的融洽性發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生聚精會(huì)神的認(rèn)真聽課，使學(xué)生收獲到美的體驗(yàn)，感受到幽默的魅力。

4、結(jié)合生活的課堂教學(xué)

小學(xué)階段，學(xué)生主要側(cè)重于學(xué)習(xí)數(shù)字的各類計(jì)算，并且在實(shí)際生活中也經(jīng)常會(huì)涉及數(shù)學(xué)計(jì)算的內(nèi)容。比如，在買賣東西的過程中，只有學(xué)生能熟練地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，他們才能準(zhǔn)確地計(jì)算出交易的金額。因此，教師可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以數(shù)學(xué)計(jì)算的內(nèi)容為例，教師可以在班上組織買賣物品的活動(dòng)，即選一部分學(xué)生充當(dāng)買主，而另一部分學(xué)生充當(dāng)賣主，在買賣物品的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用加減法計(jì)算出交易的金額，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，還能讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們熟悉且接地氣的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生便能卸下沉重的包袱輕松地學(xué)習(xí)，并且學(xué)生還能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。相比教師完全參照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)更能俘獲學(xué)生學(xué)習(xí)的“芳心”，從而使他們將注意力定格在學(xué)習(xí)之中。

5、充分利用多媒體教學(xué)

教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生形成多重感官刺激，迅速吸引其注意力，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有著出色表現(xiàn)[3]。比如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式”的推導(dǎo)過程中，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生能夠從不同的方面去尋找不同的解法。屏幕上出現(xiàn)：“應(yīng)該用幾根4厘米和6厘米的小棒，才能圍成一個(gè)長(zhǎng)方形？為什么？”先讓學(xué)生思考周長(zhǎng)的求法和算法，開拓思路。再用多媒體課件展示三種不同算式的活動(dòng)過程：6+4+6+4=20（厘米）;6×2十4×2=2（厘米）。從課堂的展示當(dāng)中，歸納總結(jié)出計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的公式的方法，這樣的學(xué)生主動(dòng)參與的方式，讓學(xué)生的記憶力更加的深刻，提升了課堂的教學(xué)的效率。又如，教學(xué)“歸總應(yīng)用題”時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，將歸總應(yīng)用題的研究融入到一次學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形比賽的設(shè)計(jì)中去。所以，在課堂開始之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體課件的展示，使用多媒體的軟件，學(xué)校開展隊(duì)列隊(duì)形比賽的畫面及通知（告示），伴著悅耳動(dòng)聽的校園樂曲，學(xué)生輕松愉快便進(jìn)入了虛擬的情境中。并同時(shí)了解了本節(jié)課的主要目的和活動(dòng)內(nèi)容。這樣的方式就很容易把抽象的數(shù)學(xué)應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的生活情境，學(xué)生們自然有興趣進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣意義重大，教師必須根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，從多個(gè)方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，整體提高教學(xué)質(zhì)量，取得最優(yōu)化的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彩華.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].孩子天地，2020（06）115-115.

[2]陳云中.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].百科論壇電子雜志，2020（18）1512.

[3]劉明偉.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育（上旬刊），2020（16）51-53.