以職業能力為導向的會計專業人才培養研究與實踐

齊晨英

摘要：盡管我國高等職業教育水平逐步上升，但畢業生就業問題始終沒有得到有效解決，尤其是高職會計專業面臨著巨大的就業壓力，這不僅是因為專業人才需求量小，同時與會計專業教學存在密切關聯。為了改善高職會計專業學生的就業壓力，提高我國人才培養質量，高職院校應以職業能力為導向，對教學體系進行調整，通過加強學生職業能力，實現畢業即就業的目標。本文對以職業能力為導向的高職會計人才培養策略進行分析，以全面提高學生的職業意識和職業素養。

關鍵詞：職業能力;會計專業;人才培養

引言：在我國的職業教育改革實施方案中明確提出“三教”改革的基本任務，2017年十九大報告中也指出積極完善職業教育、深化產教融合的理念，培養適應現代社會發展需求的職業人才。因此職業能力培養成為高職院校會計專業的主要目標，應積極落實“三教”改革任務，從基礎的教學體系中入手，彰顯我國高等職業教育特色，打造集理論與實踐為一體的教學模式。目前來看高職會計專業職業能力培養已經成為迫切需求，高職院校必須將能力培養放在首位，這是促進會計專業學生持續發展的重要路徑。

一、基于職業能力重構會計人才培養的目標和方案

在高職教育會計專業人才培養過程中，目標與方案的制定是前提條件，由于高職會計專業屬于應用型課程，在教學過程中必須突出職業技能培養，所以高職院校應提前掌握現代社會發展趨勢，對于會計人才的真實需求，從而優化調整培養目標和方案，確保與社會發展需求相匹配。在培養方案上應注重學生的個性化發展，能夠給予學生足夠的選擇空間，因此在傳統會計教學體系上增設多種選修課程，同時注意理論融合實踐。其次可以刪減與專業匹配度不高的課程內容，或者對重復性高的課程進行整合，降低教學資源的浪費，盡量做到理論夠用、實踐為重，這樣才能突出學生的職業能力培養。例如將大數據分析課程融入到會計專業人才培養方案中，抓住現代會計發展熱點，促使學生的職業能力得到提高。

二、基于課程融通、賽創結合構建會計專業課程體系

高職會計專業課程體系改革是加強學生職業能力培養的重要途徑，當下高職院校應制定課證融通、賽創結合的課程體系，結合會計崗位要求與職業能力，制定匹配的課程標準，這也需要做好市場調研工作，能夠基于學生就業出發，以真實的會計職業崗位職責、工作流程作為依據。現階段高職院校會計專業學生資格證書，包括會計從業資格證、初級會計資格證等，教師應根據崗位能力需求，將取證考試的內容納入日常教學體系中，尤其是涉及到資格考試的科目，應作為必修課程之一。課證融通全面實現了教學內容與職業能力的銜接，確保學生畢業后形成良好的持續性發展能力，與就業崗位形成匹配。其次注重會計專業技能比賽，多開展競賽活動形成以賽促教，讓學生在競賽過程中提高職業能力，同時培養學生吃苦耐勞、勇于奉獻的職業精神，競賽內容包括財務軟件操作、會計百題知識競賽，落實獎勵措施激發學生內在動力，最終達到強化自身專業技能的目標。

三、基于理論融合實踐打造會計專業實訓平臺

高職會計專業人才培養應注重理論與實踐的融合，而實踐有利于培養學生的職業能力，高職院校可以加強與企業的合作，聯合打造以實訓為載體的教育平臺，讓學生在實習實訓中獲得提高。例如在院校內部建立財務管理模擬實訓室，兼顧理論與實踐教學兩方面，在實踐過程中提供真實的賬、證、表等資料，促使學生體會真實的崗位工作，提前面對會計工作中的問題，能夠增強自己的技能水平、應變能力。另外可以按照學生需求提供不同的實訓活動，將理論充分融入到實踐過程中，為后續的擇業、就業奠定扎實基礎。除此之外還可以建立相關的實訓室，如納稅申報實訓室、會計電算化實訓室，讓學生能夠接觸更多有關會計崗位的業務操作，模擬納稅申報、稅務登記等業務，熟練掌握現代電算化軟件，除了基礎的數據輸入與處理外，全面提高學生實踐能力，在這種真實的崗位環境下，學生能夠得到有效鍛煉，充分自身職業能力。

四、基于“三教”改革做好會計人才培養規劃

“三教”改革是我國針對職業教育提出的基本任務，能夠充分解決現代職業教育中的不足，并且三教改革的落腳點是培養適應現代社會發展的優秀人才，側重提高學生的綜合職業能力，因此高職院校必須要把握好“三教”改革時機。三教改革主要分為三個方面，第一以課程建設為統領，持續推進高職會計專業課程體系改革，及時將會計行業中的新技術、新規范納入教學內容模塊，以此來滿足職業能力培養要求。第二注重強化學生的綜合職業能力，由于現代社會發展對會計崗位工作造成很大影響，尤其是復合型崗位日漸增多，這也需要學生能夠具備綜合職業能力。第三提高教師能力水平，包括自身的專業能力、實踐教學能力等，優化師資團隊結構，為學生職業能力培養打下扎實基礎。

結束語

當前高等職業教育必須面向地區經濟發展、迎合社會市場需求，培養職業能力較強的優秀人才，尤其在高職會計專業中，應注重理論與實踐的融合，堅持現代化教育方向轉變，樹立正確的教育思想與觀念，立足高等職業教育特點，以就業為導向加強培養學生職業能力。現階段職業能力培養已經成為高職會計專業教學共識，由于社會環境發展速度較快，對于高職會計人才的綜合能力要求也在提高。因此高職教育會計專業要秉承能力為本、能力優先的原則，分析會計專業學生的就業前景，加強培養學生的職業能力，對現有的課程體系進行調整，把握好“三教“改革基本任務，助推學生全面成長。

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基金項目：以職業能力為導向的會計專業人才培養研究與實踐（編號：20210031）