提升小學語文德育教育的措施

黎旭曉

摘要：在現階段的教學當中，德育教育已經成為了小學教學的重點之一。小學教育是學生教育的啟蒙階段，這個時期的學生在學校學習的不僅僅是理論知識，還需要有思想上的完善和加強，因此，在小學語文教學當中，教師要注意把握住學生的德育教育，在促進小學生的語文教育的基礎上，提升小學生的德育教育。本文就簡要概括了教師在語文教學當中的德育教育的重要性和如何提升小學生的語文與德育教育兩個方面。

關鍵詞：小學教育;語文與德育教育;提升策略

前言：隨著教育制度的更新，教育教學的內容開始偏向全面化，而德育教育就滿足教學全面化的要求。小學階段的學生，在思想和認知上是比較簡單的，在大時代的環境當中，很容易被全球化的信息影響心智，也會影響學生在小學語文中的學習，因此，教師在指導和教學語文課程時，要將德育教育的知識和理念代入，以促進學生的學習和思想全面化的發展

一、小學現階段的語文德育教學的重要性

（一）加強學生綜合素質

小學生正處在需要樹立正確的思想道德觀的重要時期。在小學階段，語文是生活學習的基礎學科，語文教材和語文知識當中蘊含的精神層面和思想觀念層面是非常多的，比如：《狼牙山五壯士》中蘊含的愛國精神，可以很好地激發學生的愛國精神和民族的信仰;《納米技術就在我們身邊》中對于我們生活中納米技術的運用的介紹和意義，可以很好地加強學生的創新精神和認知能力;《魯濱孫漂流記》中魯濱孫的奇妙歷程可以擴展學生的視野和對世界的認知。在語文當中，學生可以學習到知識、情感和素養，并且這些正向的價值觀念可以有效地培養學生的自身素養和語文素養，加強學生的認知觀念和思想感情。

（二）提升學生的認知判斷

隨著大環境的快速發展，信息全球化的全方面融入，對于現在小學生來說，無一不是一種考驗。小學生階段的學生處于7-12歲的年紀，判斷能力和思想都是比較簡單的，面對好與壞的信息沒有辦法全面地判斷，當學生在吸收到不良的信息的傳導時，學生思想和行為就都會受到影響，這時候的德育教育就充分的發揮了作用。教師在語文教學當中帶入的德育教育可以很好地規范學生的思想和行為，教師還能通過語文與德育教學結合的方式加強讀學生的認知的判斷能力，讓學生在語文學習當中提升視野的同時，提升學生對事物認知的能力。

（三）促進學生身心健康成長

在現階段的教學當中，小學生的身心健康問題是當今社會的主題，由于時代的發展，環境的變化，學生的身心成長開始受到各個方面的影響，比如，家長對學生的學業的壓力，給學生報名大量的補習班、興趣班，還希望教師能夠給予學生多一些輔導和作業;互聯網的影響也是對學生的身心健康有著巨大導向作用的，互聯網是把“雙刃劍”，有正向引導，也就會有負面引導，現在的游戲、直播的盛行，使得學生的一些習慣和思想發展了變化。因此，教師在教學當中融入德育教育就變得非常重要了，教師既要提升學生的心理素養，還需要加強學生人格、價值觀的培養，以促進小學生的身心健康全面的發展而做努力。

二、提升小學語文德育教育的策略

（一）在語文閱讀教學中加強學生德育教育

閱讀教學是語文教學中非常重要的教學內容之一，學生的閱讀教學可以提升學生的認知能力和思維能力，并且在閱讀的過程當中，學生能夠吸收到文章人物良好的精神素養和行為品格，閱讀教學既能提升學生的語文學習能力，又能加強學生的德育教育。因此，在語文教學當中，教師可以利用閱讀教學加強學生的德育教育的培養。例如，教師在指導教學《狼牙山五壯士》時，教師可以先播放文章相關的視頻，提升學生對《狼牙山五壯士》自主閱讀的興趣，并利用視頻片段中直觀且震撼的畫面激發學生的內心思想和情感，當學生在閱讀時，就能體會到英雄的精神和民族信仰，面對強敵和生活毫無畏懼，讓學生在閱讀當中可以提升自身的愛國精神和愛國情懷。此外，教師在課外教學任務當中，可以安排學生閱讀一些有關愛國精神的書籍或者影視，如：書籍可以閱讀《雷鋒日記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《可愛的中國》、《紅星閃閃》等等;影視可以觀看《狼牙山五壯士》、《覺醒年代》、《長津湖》、《戰狼1、2》等等。教師在語文閱讀教學當中，可以將德育中的愛國精神代入到教學當中，讓學生在提升閱讀能力之際，加強自身德育理念中的精神的培養。

（二）在語文寫作教學中加強學生德育教育

寫作教學是語文教學中非常重要的教學內容之一，學生的寫作教學可以提升學生的邏輯能力、表達能力和想象力。在寫作教學當中，學生可以通過寫作訓練提升對生活、對社會、對新事物的思考和探究，當學生的邏輯能力和思維能力得到一定的提升時，學生才會有更愿意表達和思考的信心，才能將自己的思維帶到新事物、新思想當中，才能有效地提升學生的創新思想和創新能力。例如，在《習作：我的奇思妙想》的教學當中，教師就可以利用學生寫作能力教學培養來提升學生的創新思維和創新能力，教師可以把學生的寫作題目安排得偏現代或者科幻化，讓學生在寫作當中打開自己的腦袋和想象能力，從而激發學生的創新能力，如：“在VR技術和裸眼3D的現代，你想用這些技術干嘛？或者你想在此基礎上創新什么技術呢？請發揮你的奇思妙想”、“生活在現在的大環境時代下，你認為還缺少什么技術？你認為什么技術可以讓你的生活更加便利呢？請發揮你的奇思妙想”……等等的寫作選題。教師在寫作教學當中，可以利用現代的熱點和現代技術發展的熱點去引導學生創新自己的思維，讓學生打開自己的腦洞和思想，讓學生在寫作當中能夠激發出創新的想象和能力。

（三）在語文實踐活動中加強學生德育教育

隨著新課程的改革，語文教育也逐漸開始從傳統的語文教學中分離出來，學生作為課堂學習的主體，教師要引導學生主動地去學習和主動地吸收教學的內容。在語文教學當中，教師可以利用語文活動提升學生在語文學習和德育學習的主動性，讓學生主動、積極的接受語文知識和德育教育知識，例如，教師可以開展一次“一日日記分享活動”，活動內容就是讓學生將自己比較特殊、比較快樂的一天分享出來，日記發現活動當中，有的學生會將自己的快樂、樂觀和堅強分享出來，而有的學生可能會把自己的壓力、自卑、難過分享出來，這是教師就可以在活動當中幫助學生樹立一個堅強、自信的人格，讓學生擺脫生活中的壓力，讓學生能夠逐漸走出不自信的人生，樹立一個良好的心態和精神。此外，學生也可以在分享當中去學習同學面對困難時，保持的態度和解決問題的方式，也對于一些不愿意分享內心陰霾的學生給出了側面的幫助。

結論：鑒于上述情況，現階段，小學語文教育和德育教育已經成為教育教學的重點，語文教師要清楚地明白自身的教學初心和任務，要把“教書”和“育人”放在同一位置，并促進“教書”和“育人”的雙發展，讓學生在語文學習當中提升語文綜合素養的同時，提升自身的道德素養和優秀精神品格的培養。

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