關于本科“財務分析”實施課程思政教學的思考

楊禮維

摘要：高校的財務管理專業人才培養要將立德樹人與專業知識、技能相結合，將思想政治元素融入到課程教學當中。文章從“財務分析”課程實施思政教育的價值引領入手，闡述了“財務分析”課程顯性的知識與隱性的思政之間的關聯，從課程目標、與思政的結合點等方面提出總體的課程思政建設框架，并對課程思政元素與“財務分析”課程內容的對接進行的分項設計，最后對進一步加強“財務分析”課程思政建設提出建議。

關鍵詞：課程思政;財務分析;價值引領;分項設計

一、“財務分析”課程實施思政教育的價值引領

2020年6月，中華人民共和國教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，綱要指出推進課程思政建設是落實立德樹人任務的主要戰略舉措。要落實立德樹人這一根本任務就要將對學生的能力培養、知識傳授和價值塑造進行融合，并將至融入高校教育改革要核心思考的的三個問題中，即要培養什么樣的人才、為誰培養人才、如何進行培養。推進課程思政建設，就是要幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，把對學生價值觀的引導融入到知識傳授與能力培養當中。

傳統的“財務分析”課程教學，其課程重心偏重于對專業知識及技能的傳授，教學方法缺乏多元化，對教學案例的使用局限于對企業的管理活動及財務結果的分析，并沒有充分的結合國內外的經濟大環境、社會熱點問題以及現實問題。在整個課程建設的過程中，重知識傳授和能力培養，相對忽視課程重價值建設的重要性。所以在對“財務分析”課程進行思政建設時必須回歸教育的根本問題，以及立德樹人的根本標準，充分發揮課程在專業人才培養過程中的價值引領作用，引導學生主動關注專業領域中國家戰略政策以及法律法規的變化，引導學生關注社會現實問題，樹立學生經世濟民的理想抱負，培養學生誠信服務、德法兼修的職業素養。

二、“財務分析”課程顯性教育與隱性教育的關聯

“財務分析課”程是我校財務管理專業的專業核心課程，其教學目標是，通過對課程的學習使學生掌握對企業財務報表分析的基本方法，以及針對不同的資產、負債、權益以及損益項目的分析重點。課程思政建設的顯、隱性教育的關聯主要體現在兩個層面。

首先“課程思政”有別于“思政課程”是深入挖掘不同課程的思想政治教學資源，通過課程思政為載體，進行知識講授和價值引領的結合，使思想政治教育內化于心而不是僅僅流于形式?！柏攧辗治觥闭n程作為財務管理專業核心課程，作為思政的隱形教育，與傳統“思政課程”的顯性教育相統一，可以形成較好的協同效應，構建全方位育人的格局。專業課程的思政建設作為隱性思想政治教育更加強調教育形式的迂回、曲線化以及教育方法、途徑以及教學設計的多元化。通過“隱”去思想政治教育的意識形態屬性，使其與專業知識及技能能夠更好的融合。但是無論是顯性的“思政課程”，還是隱性的“專業課程思政建設”其出發點、落腳點都在于立德樹人，其價值取向和思想政治教育要求都是一致的，就是要提高學生認識世界和改造世界的能力，堅定學生的理想信念，把核心主義價值觀內化為精神追求，外化為自覺行動。

其次，“財務分析”課程思政還具有顯性的知識與隱性的思政相結合的特征?，F代會計之父、教育家潘序倫曾經高屋建瓴地指出：“立信，乃會計之本。沒有信用，也就沒有會計。”但是“只要誘惑存在，詭計必然隨行”，“盈余操縱詭計”在資本市場中也越發常見。如何在會計實務中堅持“誠信”，如何保證對會計信息質量的可靠性要求，這需要的不僅是扎實的會計專業技能，更需要誠實守信的會計素養，和堅定的價值觀。所以作為“財務分析”課程思政建設顯性的財務報表分析的知識與技能的培養，以及隱性的誠信為本的財務人員的職業道德教育以及法治教育必須要相互結合。通過顯、隱性的教學相結合，引導學生把核心主義價值觀內化為精神追求，樹立牢固的法制觀念，培養合格的接班人。

除此之外隨著經濟的高速發展，在云計算、互聯網+、大數據等新型技術條件下，企業的所有業務都與財務報表有著密切的聯系，財務分析也已經從專業化的知識變為通識知識?！柏攧辗治觥闭n程具有較強的融合性與發展性。企業經營必將受到外界經濟、政治與社會因素的影響，國家的發展規劃及經濟政策的變化都在影響企業的經營的外部環境。所以要對企業進行財務分析，就必須了解國家的政策變化及未來的國內外經濟發展趨勢，也就是說顯性的知識掌握及能力養成必須伴隨著隱性的對國情、時政的關注才能達成。所以對于“財務分析”課程來說，課程思政的建設不僅是錦上添花，更是實現教學目標的必要過程。在課程思政的建設中通過引導學生主動的關注世情、國情、黨情、民情，還可以進一步增強學生對黨的政治認同以及思想認同，樹立制度自信、文化自信以及堅定中國特色社會主義道路自行。

三、“財務分析”課程思政教學的總統框架

（一）課程思政建設目標

1.學科知識：理解財務報表分析的有關理論，包括對財務報表理解與分析應用、對學科本質的理解及實踐技術的應用。通曉企業倫理文化，熟悉國情，熟悉馬克思主義政治經濟學原理、社會主義市場經濟與管理的的基本理論、基本知識，通曉經濟法、稅法、會計準則、審計等方面的法律法規。并能與實際情況結合分析企業財務報表。

2.實踐技能：具有綜合運用會計學、管理會計、經濟法等知識對企業財務報表進行初步分析的能力，具有初步從事財務報表分析的實際操縱能力。

3.學科素養：要引導學生主動了解相關專業和行業領域的國家戰略、政策及法律法規的變化，幫助學生樹立正確的社會主義市場經濟體制理念以及堅定的職業理想、強烈職業認同感。培養學生勇于奉獻的精神，在財務分析研究和實際工作中，具有一定的批判性思維能力。

（二）課程思政元素

1、以“立信，乃會計之本“出發進行社會主義核心價值觀和職業道德教育，培育學生誠信服務、德法兼修的職業素養。

2、引導學生關注專業領域的國家戰略、政策以及法律法規的變化，引導學生關注現實問題，并進一步增強學生的政治認同及制度自信。

（三）實現課程思政元素的載體

“財務分析”課程思政元素的核心載體來自于大量的事實案例，通過建立課程案例庫，通過案例教學的手段融入思想政治教育結合點，使思政教學更加生動形象，也更加緊扣社會動態。如會計誠信案例——康美藥業財務造假事件;國家政策、制度不斷完善的案例——康美藥業獨董及會計事務所天際罰單，會計強國戰略——會計準則國際趨同中的中國元素等。并且通過雨課堂、BB系統等線上教學平臺實現更多的資源共享，實現學生間學習成果交流。

（四）具體教學方法

現階段的教學主要是綜合利用講授法、案例教學法和小組學習，三種教學方法結合，可直觀且全面的對關專業和行業領域的國家戰略、法律法規和相關政策進行講授，討論式學習以及案例分許可以培養學生主動關注現實問題的習慣，并且通過溝通與交流形成自主學習的習慣。除此之外，課程還可以借助校企合作以及專業實習引導學生深入社會實踐。

（五）考核方式

以平時成績（40%）+期末試卷（60%）的形式進行綜合考核。期中平時成績來自于兩個模塊，一方面是日?？记诤驼n堂表現，運用雨課堂等教學軟件，可以把學生的課堂互動及答題等內容進行客觀全面的記錄，形成較好的過程性考核依據;第二、小組案例分析展示，采用小組互評（50%）+教師評分（50%）的方式進行打分，利用小組討論及案例分享，培養分析實踐能力、表達能力，加強交流互動。

四、“財務分析”課程思政教學的分項設計

財務管理專業“財務分析”課程為專業核心課，課程共36學時計劃教學安排在大學三年級下學期，相應的教學內容和課程思政的元素結合點如下：

（一）財務報表分析概論（4課時），課程內容：了解財務報表分析的起源和演變以及財務報表含義及主要內容，掌握財務報表分析常用的方法和報表分析的框架。課程思政結合點：以企業財務分析方法的演變路程，延伸到我國經濟管理環境的變化。縱觀企業財務分析的演變路程，讓學生認識我國改革開放四十年的巨大成就。

（二）財務報表分析基礎（4課時），課程內容：理解基本會計假設與一般會計原則以及它們對報表信息的影響;了解企業財務報表編制的法規體系。課程思政結合點：通過分析會計的基礎框架和法律體系，辯證的探討會計核算目前存在的缺陷。引導學生把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到學習中。

（三）資產質量分析（10課時），課程內容：掌握各項資產項目的特征及其項目質量的分析方法;掌握如何通過資產結構質量分析來考察企業資源配置戰略的實施情況。課程思政結合點：把對企業資項目質量分析結合國家堅持去產能、去庫存、去杠桿、補短板，優化存量資源配置，實現供需動態平衡的方針政策相結合。分析近幾年在國家政策影響下企業在相關資本結構上的變化趨勢。尤其是在國家持續支持傳統產業優化升級，促進我國產業邁向全球價值鏈中高端，加強對中小企業創新的支持，促進科技成果轉化等多項舉措的推進下，我國上市公司的無形資產在企業總資產中比重增大，但是基于現階段無形資產會計披露的特點所影響，形成了財務分析過程中對無形資產的分析難點。

（四）資本結構質量分析（8課時），課程內容：掌握負債項目的構成以及負債項目質量分析方法;掌握所有者權益的基本構成及其質量分析方法;通過企業資本結構考察企業資本引入戰略的選擇。課程思政結合點;結合國家將銀行業績的考核與支持民營經濟發展相掛鉤的舉措。中小企業以往存在的不敢貸、不愿貸的問題逐步在緩解。在對企業資本結構分析時要結合國家擴大金融市場準入，拓寬民營企業融資途徑，發揮民營銀行、小額貸公司、風險投資、股權和債券等融資渠道作用的相關舉措，擺脫舊有的對企業融資環境的認知誤區，在新的融資環境下分析企業，尤其是中小企業的融資途徑及資本結構的合理性及風險。

（五）利潤質量分析（6課時），課程內容：掌握利潤表的基本內容和具體結構及利潤質量分析方法;了解企業利潤質量下降的特征及信號。課程思政結合點：擴大學生在對企業經營狀況的分析的眼界，引導學生在分析時結合國家“一帶一路”建設;以及在后疫情時代，堅持引進來和走出去并重，加強創新能力開放合作，形成陸海內外聯動、東西雙向互濟的開放總體格局。使學生能夠站在更高的戰略視角，結合國內為經濟發展趨勢，對企業的經營狀況及業績進行分析。

（六）現金流量質量分析（4課時），課程內容：理解現金流量表的作用;掌握現金流量質量分析方法;了解企業現金流量變化的動因。

五、進一步加強“財務分析”課程思政建設的相關建議

（一）利用課程案例庫強化財務倫理教育

財務倫理是企業財務道德的評價和判斷，體現了財務活動人與人之間的倫理關系特質和價值屬性。然而近年來財務舞弊、會計造假案例時有爆出財務舞弊對市場及人民財產安全帶來的危害也日漸嚴重。這些造假案件的發生不僅給企業的眾多利益相關者造成經濟損失。也使得的企業與財務人員陷入信任危機。所以財務倫理教育以及財務人員的職業道德的培養是財務管理專業課程思政建設的主戰場。“財務分析”課程相對于財務管理專業人才培養方案中其他課程更適于展開案例教學，大量案例的實際案例融入到教學活動中既有助于學生理解和掌握財務分析的知識，幫助學生把財務分析方法運用到實際問題中，大量的實務案例即鮮活又緊扣時事與熱點，造假、舞弊案例的披露直觀的向學生說明了違法違規行為不僅不能解決企業面臨的困境，其最后必將受到法律的制裁。通過案例教學，把財務倫理的概念植入課程教學，使正確的職業信念和正確的價值觀潤如春雨般融入到教學活動當中。通過進行案例庫的建立，形成對案例的不斷豐富和更新，使案例具有更強的典型性，以及保持案例內容能夠緊跟時代，既能優化課程教學質量，提高學生對知識的留存度，好能兼顧對學生的思想政治引導。

（二）加速教師團隊思政認識及教學態度的轉變

2018年10月，教育部印發《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》，強調要“著力推動高校全面加強課程思政建設”“強化每一位教師的立德樹人意識”?？梢妼τ诮處煴旧淼呐囵B也是課程思政建設過程中的重要環節。所以加強任課教師的政治素養，不斷探索思政建設的有利方法，結合不同專業、課程的特點，融入思想政治教育元素即是整個課程思政建設的先頭工作，也是要長期持續不斷提升的一項工作。思想政治工作應該要和課程的專業知識、專業技能相融合，挖掘合適的思政結合點，而不是機械地將思想政治教育生硬添加到課堂教學。要做到立德樹人，首先要提升教師自身的政治素養，專業課教師要先將育人責任內化為自身穩定的價值追求和行為方式，然后將這種價值追求和行為方式傳導給學生，課程思政的建設的途徑不僅是授課內容、教學方法的提升和優化，更是要通過教師的言傳身教引導學生世界觀、人生觀、價值觀的建立，以教師對黨的政治認同以及思想認同，形成學生的認同感，以教師對國家的制度自信、文化自信，樹立學生的自信。

課程思政的建設，必須伴隨著教師團隊思政認識的提升及教學態度的轉變，將對課程思政實踐轉化為自身的主動的需求，而不是被動的應付要求，將對課程思政建設任務執行由他律轉化為自律。只有形成教師對課程思政建設的責任自覺，專業課教師才能真正筑牢課程育人、立德樹人的高地，做到思想政治教育的真正融入，令課程思政建設的推進事半功倍。

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基金項目：昆明文理學院教科研基金項目——課程思政專項建設項目《財務分析》課程，項目編號“2020KCSZYB18”。