小學音樂游戲化教學

艾曉林

摘 要：游戲化教學是新課改背景下備受廣大教師歡迎的一種教學方法。應用游戲化教學于學科教學中，不但可以優化傳統教學，還可以切實地使學生更好地掌握所學，提高課堂學習效果。基于游戲化教學價值，本文對如何開展游戲化教學進行了探究，并總結了游戲化教學的策略。

關鍵詞：小學音樂;游戲化教學;教學策略

引言：音樂是教學中的重要內容，在小學教育發展的過程中，音樂教學有著重要的作用和影響。音樂不僅可以提高一個人的氣質，還可以提高一個人的審美。在小學音樂的教學過程中，音樂游戲的教學模式有著積極的作用。小學生的思維和認知能力相對還比較弱，音樂是思想和情感的重要體現，所以小學生學習音樂的過程中，對于感情和思想的感悟都比較有難度。如果能夠采用游戲的模式教學，便有利于提高學生對于音樂的學習興趣。

1 如何開展游戲化教學

1.1 游戲化的節奏訓練

如果能夠通過游戲的形式，制造一個讓學生自身感受、想象的音樂環境，從而講牌子的抽象概念進行化解，這將會很大程度提升教學效率。首先，可以讓學生們先分辨出聲音的長短，火車汽笛聲長，汽車喇叭聲短， 貓叫聲音長、狗叫聲音短等。使學生對于聲音的長短得到直觀的感性認識。接著，讓學生閉眼聆聽老師發出的不同節拍的走步聲和跑步聲[1]，由學生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過度。為了鞏固醫學的概念，我把幾段風格各異的兒歌，讓學生按一錠節拍的規律朗誦出來。這樣加入游戲形式的教學，學生不僅感到新鮮有趣，而且對于相關教學內容也學的快，記得牢。

1.2 游戲化的音高訓練

應該是小學音樂教學中另一個基本的領域在培養學生們對音高有基本的認知時通常會采用練耳的教學模式練耳訓練的目的在于培養耳朵聽覺對聲樂和器樂具有具備良好的識別記憶能力目的在于培養并發展學生對音樂的聽辨能力和記憶能力從而豐富和提高其內在聽覺加上對樂譜的實際理解和音響效果的想象力戀愛訓練為的是鍛煉學生的基本功這項訓練也是非常有必要的然而常規模式下展開的練耳訓練對于小學生而言是相對枯燥的學生很難接受那種枯燥乏味的乏味的訓練，那樣的訓練效果往往也不高，在小學音樂教學中，完全可以將戀愛訓練借助游戲的形式展開，可以在游戲中進而培養他們具備更好的音樂素養。在課堂教學中，我將我會將音階比喻為小動物的活動，對于不同音程的音階也會給予他們特定的比喻。例如小跳應接，我會比喻為小兔子蹦蹦跳跳大跳，迎接我則比喻為小猴子翻筋斗。我會讓學生們以游戲的形式展開。對于教學點的實際應用，我會用鋼琴彈奏出不同的音節，會讓學生們分辨這個是小兔子跳還是小猴子翻筋斗呢？這個方法非常實用，學生們借助這個小游戲能夠很清晰地辨識出不同的硬件[2]，營口訓練也潛移默化地站。開過程，中學生們的音樂素養也在一點點提升。

1.3 游戲化的模仿訓練

小學音樂課成本中的很多教學內容都是在引導學生對于各種不同的音樂類型展開欣賞，在于借助美好的音樂不斷陶冶學生的情操。很多教學內容中都和大自然有著很直接的聯系，無論是在自然界中存在的各種美好的聲音，還是各種不同動物的歌唱，這些教學內容都能夠在引導學生對于不同的聲音有更好認識的同時，讓學生的基本閱歷知識得到積累。在培養學生對于各種不同的聲音有更好感知的過程中，可以借助游戲化的模仿訓練，。歡樂谷這一章的教學重點在于讓學生關注日常生活中的動畫音樂加強學生們對音樂節奏音色旋律的感受能力能與大家分享可愛的卡通人物和好聽的卡通片歌曲在課堂教學中我會讓學生們借助小玲殺球三角鐵等課堂中常見的音樂器材來模仿模擬他們熟悉而喜愛的動畫音樂很多學生們對于這個游戲都非常感興趣很興奮地模仿出各種聲音手中的樂器起到了很好的輔助作用模仿到盡興處有些學生會情不自禁的唱起來還會主動模仿那些自己非常喜愛的動畫人物的講話很多學生聽了后哈哈大笑越來越多的學生參與到游戲中課堂氛圍異常活躍，學生們在輕松愉快的游戲中很好的鍛煉了自己的音樂模仿能力。

2 小學音樂游戲化教學的有效策略

2.1 用生活、故事、錄音再現情景

在歌曲教學中，為了得到更好的教學效果，老師可以為學生創設教學情境，在調動學生學習主動性的同時，進一步提高教學質量。例如：在教唱《春天在哪里》這首歌曲時，可以先讓學生想象春天的美景，通過多媒體播放春天的景色以及各種聲音，在優美的旋律中，學生仿佛看見了鮮艷的花朵。碧綠的油田、自由的小鳥，歡快的蜜蜂，似乎聽到了泉水響叮咚，感受到了清新的青草氣息，進而加深對歌曲內容以及情景的理解。當進行歌曲教唱時，學生就能快速融入歌曲意境，這樣不僅能讓學生學得更加認真，還能提高學習效率，學得更快。部分同學甚至跟隨音樂翩翩起舞，這樣讓課堂氣氛非常活躍，教學質量也能得到保障。

2.2 用表演與情境激發學習興趣

在藝術教學中，音樂作為舞蹈的靈魂，表演和音樂劇有密切的聯系， 為了展現歌曲內容，可以通過有聲有色的表演提高教學效率。如，《大鹿》這首平淡的音樂[3]，曲調十分簡單，音準卻不容易掌控，如果讓學生直接唱，學生很難學會。對于這種情況，先向學生介紹歌曲內容，或者找兩個同學扮演歌曲中的角色，在美妙的旋律開始時進行表演。從小學生性格特點來看，如果教學內容重復、單一，就很容易讓學生產生厭煩心理， 不僅不會提高教學效率，還會出現厭學心理。因此，在教學中，老師應該利用好奇好新的心理，通過多媒體，音樂動畫以及游戲教學等方法，豐富教學內容，讓學生在美中得到陶冶，啟迪。同時，這也是幫助學生理解的過程。在課堂教學中，通過將色彩與音樂結合起來，在學生視覺，聽覺相互滲透，貫穿、強化，補充的同時，對于小學生，對色彩、形式。形象的敏感度。老師可以利用投影、掛圖、簡筆畫、剪貼等方式對音樂情景進行在現，通過培養學生的思維、觀察、創新、審美能力，充分利用圖畫增添畫面感，讓學生從中感受到音樂的魅力與神奇。

2.3 用律動展現情景

展現情景作為小學音樂教學的關鍵內容，在這個環節中，老師應該主動為學生創設情景，讓學生在愉快輕松的學習環境中，將自己的肢體、聲音以及技能展現在歌曲情景中。同時，老師可以利用小學生表現欲強等特點，通過角色扮演等方式 滿足學生愛表現的心理。通過讓學生主動參與到音樂教學中，在分享音樂帶來的快樂的同時，開拓學生思維。例如，在《龜兔賽跑》這首歌曲欣賞時，可將色彩色的龜兔展現在學生面前。要求學生在聽到音樂時，指揮龜兔努力的跑。這種教學方法不僅有趣，還能讓學生全心身心的投入到音樂中。另外，對于小學生來說，好動是他們的天性，所以在音樂課堂中，老師可以根據教學，要求給學生更多的空間，讓學生跟隨音樂的旋律，展現歌曲情景，這樣不僅能激發學習興趣，還能更好地表現音樂，讓學生在感受的同時抒發心靈。

結束語：想要讓小學音樂課程的教學游戲化，這可以從很多方面展開。教師可以在節奏訓練時穿插有趣的游戲，這能夠很好的簡化教學知識點，再進行音高訓練時，也可以做游戲的形式展開。這將能夠更好地提升學生對課堂的參與。此外，教師還可以設計各類游戲化的模擬訓練，這將會讓學生們在趣味化的音樂訓練中得到更多收獲。

參考文獻：

[1]李秋穎.小學音樂課堂游戲化教學的策略探究[J].知識窗（教師版），2020， （12）：33.

[2]王焱玢.例談小學音樂游戲化教學[J].教師，2020，（31）：93-94.

[3]王麗麗.巧用音樂游戲打造高效課堂，淺談游戲教學法在小學音樂教學中的運用[J].兒童音樂，2020，（2）：71-73.