基于生本視野下的小學語文閱讀教學探討

婁鳳娟

摘要：生本閱讀的學習引導中，不斷提高了學生對閱讀學習的關注，因此，在語文教學中，這一教學方式開闊了學生的視野，將學生對閱讀的關注提到了一個新的層次，更有效的促進了學生的閱讀的喜愛。在教學的過程中，在生本教學的視野的引導下，尋找適合小學語文閱讀教學的方法，希望可以促進該方面的發展。

關鍵詞：生本理念;小學語文閱讀教學;探討

前言：

生本理念顧名思義是以學生作為本位，學會站在學生的角度去思考和探究問題。而在這一理念的指導下來，進一步探究小學語文閱讀教學的實踐策略，能夠有效的針對現階段小學語文閱讀方面的實際問題來開展具體的教學。

一、單元整合閱讀，養成閱讀習慣

要想真正的起到培養學生閱讀興趣，提高學生語文閱讀量的積極作用這離不開生本單元整合。就是在具體的教學過程中，可以結合著單元整合來進行針對性的閱讀篇目的講解，通過進一步的對比分析以及羅列相關的賞析文本的概念，來引導學生學會進一步深入挖掘文本內容。借助于這種方式，能夠有效的起到培養學生良好閱讀習慣養成的積極效果。

教師在講解四年級上冊第一單元以自然風景為主題的教學內容時，可以結合著縱向和橫向的角度去分析，站在賞析文本的角度去進一步的探究文本內容。先結合著《觀潮》的具體行文脈絡以及描寫順序，來引導學生學會總結出自然風景描寫的一般順序。然后再結合著對文本概念的進一步認知對《走月亮》這篇課文進行進一步的探究。借助于這樣的單元整合方式，既能夠從順序的角度去深入的解讀這兩篇課文的相同和不同之處，也能夠在進行概念解讀的過程中，加深學生對概念的理解和認識。在進行文本的賞析的過程中，教師可以先引導學生學會思考賞析文本一般常用的手法。通過對這些描寫手法以及修辭手法進行一個單元整合，引導學生在積極探究的過程中，學會總結出文本閱讀的常見思路。借助于這樣的單元整合方式進行有效的文本學習，能夠引導學生學會將課內外閱讀的篇目從內容上進行一個合理的區分，并在主動探究內容的過程中，能夠有效地培養學生良好閱讀習慣的養成。

二、堅持因材施教，開展個性閱讀

在生本學習理念的影響下，教師無法在基本對整體要求的閱讀過程中，讓每個學生都能達到一定的學習目標。因此，教師需要尊重學生的這種差異性，針對不同的學生，進行有效的閱讀引導，使學生在閱讀中，有著自己的閱讀空間，在提高學生閱讀興趣的過程中，激發學生在閱讀學習中的無限潛能。每個學生都是獨立發展的個體，有自己的獨特思想和個人的興趣愛好。在閱讀方面，除了個別必讀文章以外可以鼓勵學生進行個性化閱讀。遵循因材施教的教育原則，發展學生個性。

個性化閱讀就是學生根據自己的愛好和需求來選取自己喜歡讀的書，讀書有助于修身養性。基于小學生的認知水平差，很難分辨書籍的好壞，可以由教師根據學生的特點來推薦書目，讓學生自己去看。既能夠保證在青少年健康模式下閱讀學習還能夠讓學生認可老師、熱愛閱讀。在小學語文教材的設計上，每單元都會有一個語文園地。以小學五年級上冊第一單元為例，這單元主要分析句子在描寫事物上的共同之處，總結升華并將其變為自己的經驗。

比如有的學生喜歡小動物，可以推薦他去看《小哥白尼》、《猛獸之王》、《狼王夢》、《小牛阿米》等等，這些都是適合小學生看的比較不錯的課外書;再比如有的學生喜歡花草等漂亮的植物，可以推薦看《彩虹色的花》等。推薦的書目都是經過老師審核的健康課外書，不會阻礙學生的成長和心理發展。還可以根據不同學生的性格特點進行推薦書目，閱讀不是學生非常樂意去干的事情，需要教師要求學生在看書時碰到自己喜歡的句子，需要把它摘抄下來。

三、鼓勵課外閱讀，激發學生能力

生本理念與傳統意義上的教學有著明顯的差異，生本理念注重的是以學生為本，采取人性化教學，讓素質教育貫穿教學過程。在教學的過程中充分的尊重學生、依靠學生，多去了解學生的感受和需求，根據學生來創新教學方法。小學閱讀活動中，應該在組織和實施的過程中都充分與生本理念結合。組織時了解學生的想法，根據實際情況尋找最適合學生的時間活動。活動進行中，教師也要及時幫助和關心學生。在生本教育理念的引導下，通過有效的閱讀活動的開展，使學生對于閱讀的興趣在課堂學習之外有一定的延伸，在這種閱讀興趣的引導下，對于學生來說，能夠在逐漸學習和閱讀引導的過程中，提高對于閱讀學習的喜愛，培養良好的閱讀習慣，增加閱讀教學對學生的影響力。

結束語：

總而言之，生本理念就是更加以學生為主的教學理念，在這種理念下能夠更好的促進學生的身心健康發展，從而提高學生的綜合水平。在小學的語文學習中，閱讀活動能夠更好的幫助學生去運用知識。為了采取素質教育學校也要更加重視語文閱讀活動的開展，但是現在仍然存在不少問題。注重生本理念與閱讀融合非常關鍵，這也是學生能否通過閱讀活動有所收獲的關鍵點。同時，開展生本理念這一話題，引導教師學會將學生作為課堂的主人，能夠引導教師在實際的課堂教學中學會調整教學進度和教學策略。

參考文獻：

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