“三全育人”理念下《護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)》課程思政

董曉偉

摘 要：隨著中國的發(fā)展，中國的經(jīng)濟(jì)快速增長，人民的生活水平不斷提高，人民的幸福指數(shù)也開始上漲，強(qiáng)調(diào)“育人”的重要性，指出現(xiàn)代教育，不只是教授書本知識，更多的是做到體育、智力、知識等全面發(fā)展，做到“三全”。在建設(shè)中國特色社會主義道路思想的引導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)旨在以德育人，樹立人要有健全的思想和身體意識。這就要求不只是書本知識的教授，更要在教書的過程中結(jié)合書本知識、科研知識、實踐活動、管理知識去做到以服務(wù)育人，以文化育人，有組織有系統(tǒng)的提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。結(jié)合這個思想，在護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)的過程中，進(jìn)一步明確了課程的方向和目的，《護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)》不僅是知識和技能的學(xué)習(xí)，更重要的是能夠影響學(xué)生的價值觀，提升學(xué)生的修養(yǎng)，增加學(xué)生的思想政治知識。護(hù)理技術(shù)的專業(yè)課程，在“三全育人”的理念下，使得此課程更加有教育意義。

關(guān)鍵詞：護(hù)理技術(shù)實訓(xùn);三全育人;課程思政;教育意義

引言

新時代的教育不應(yīng)該只是書本知識的教授，中共中央提出的“三全理念”應(yīng)該貫徹到學(xué)校的教育之中，護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)的一個方面，護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)旨在學(xué)習(xí)和理解其含義，并且將此理念結(jié)合到實際的護(hù)理學(xué)中，在開展護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)并且結(jié)合思想政治教育的情況下，我們能得到以下幾個方面的思考。

一、“三全育人”下護(hù)理技術(shù)的全面培養(yǎng)和發(fā)展

教育這個詞的意義在中國文化中源遠(yuǎn)流長，我國非常重視人們的各方面教育，旨在提高人民的綜合素質(zhì)，比如德育、體育、智力等全面發(fā)展也早就提出。“三全育人”全員性是指學(xué)校中包括教師在內(nèi)的所有教育工作者，還有教育的實質(zhì)性質(zhì)就是要將育人深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長中，以及學(xué)校的教育要體現(xiàn)在教導(dǎo)學(xué)生的知識、體育健康、社會實踐能力等各方面，這三個方面就是“三全育人”的實際內(nèi)容。護(hù)理技術(shù)的培養(yǎng)如果拋開“三全”這個理念，實際就是護(hù)理技術(shù)的學(xué)習(xí)和運用，學(xué)生學(xué)好護(hù)理技術(shù)，考試取得好成績，實訓(xùn)課程也沒有完全將知識與實踐相結(jié)合，在學(xué)生步入社會進(jìn)行護(hù)理實踐工作時，就可能出現(xiàn)業(yè)務(wù)不熟練而出錯的情況。學(xué)校在護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)的進(jìn)程中，給學(xué)生安排更加結(jié)合社會實踐的活動，護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該在結(jié)合所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)合了護(hù)理技術(shù)的發(fā)展，還更好地科普了護(hù)理的相關(guān)技術(shù)，所包含的學(xué)術(shù)性強(qiáng)。其還有相關(guān)的書籍，里面詳細(xì)的記錄了相關(guān)臨床案例，結(jié)合實際的護(hù)理技術(shù)操作，學(xué)校目標(biāo)將學(xué)生培養(yǎng)成貼合社會、貼合職位、貼合病患情況的適用性人才以及技能型人才。課程思政形成了比較成熟的存在，護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)在“三全育人”理念以及課程思政的影響下，對于所學(xué)習(xí)的學(xué)生有很大的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的思想政治，不僅提高了課程以及學(xué)習(xí)知識的社會理解性，還將護(hù)理技術(shù)更加貼合自己，學(xué)生將發(fā)展為綜合型的人才，對于本身綜合素質(zhì)的提高帶來了正面影響，這也使得護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)的內(nèi)容被拓寬，為護(hù)理增長了新知識[1]。

二、加快推進(jìn)護(hù)理技術(shù)的現(xiàn)代化

中共中央提出的“三全育人”理念，實踐中可以培養(yǎng)人們德智體美勞全面發(fā)展，也表明了加速推進(jìn)教育的現(xiàn)代化，極大程度上滿足了人們對于教育的期望。教育的現(xiàn)代化需要多方面知識與現(xiàn)代結(jié)合，而護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)的現(xiàn)代化，也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的一個方面，在其影響下，最后要求的就是人專業(yè)知識的全方面發(fā)展，而結(jié)合了“三全育人”的護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)，其中的護(hù)理技術(shù)就應(yīng)該符合教育現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)，再細(xì)分到護(hù)理方面的現(xiàn)代化，一是護(hù)理知識應(yīng)該跟現(xiàn)代結(jié)合，病例的研究應(yīng)更上一個層次;二是護(hù)理器材方面應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代科技，提高醫(yī)學(xué)護(hù)理的護(hù)理技術(shù);三是護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)的思維應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代思想，將護(hù)理理論知識結(jié)合到實際，正確的運用到實際案例中。護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)的教育現(xiàn)代化不僅可以讓學(xué)生護(hù)理知識更加牢靠，對于護(hù)理器材實操更加熟練，還可以發(fā)展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生護(hù)理能力，增長學(xué)生的社會實踐能力。

三、護(hù)理技術(shù)與思想政治理論結(jié)合

因為護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)中所包含的思想政治因素多種多樣，學(xué)生教師應(yīng)該更加專注于課程的核心，在每一章的學(xué)習(xí)中，都應(yīng)該將思想政治的理念融入，例如服務(wù)仁愛宗旨、南丁格爾精神、用藥對癥的慎獨精神。教師對于有突出優(yōu)點的學(xué)生應(yīng)重點培養(yǎng)，但并不能忽略其他學(xué)生，對于學(xué)生的專業(yè)課程培養(yǎng)以及職業(yè)適應(yīng)度和實踐技術(shù)的培養(yǎng)都應(yīng)加強(qiáng)，結(jié)合“三全育人”以及課程思政，全方位的育人，要求教師要充分意識到課程思政在護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)中的隱含用途，在護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)中更多的進(jìn)行思想政治的教育，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的同時也能潛移默化的提高思想政治水平，以及思想政治修養(yǎng)和覺悟，課程思政是一個提高人各方面素質(zhì)的綜合概念，學(xué)校應(yīng)該從“三全育人”的理念出發(fā)，結(jié)合國家教育的方針，著手于將教書育人真正地體現(xiàn)在課程之中，挖掘思想政治教育在護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)中的實用資源，使其展現(xiàn)出這些資源的作用，切實的發(fā)揮教書育人與思想政治教育結(jié)合的教育作用[2]。學(xué)校的教育工作者，應(yīng)將思想政治教育與護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)結(jié)合，落實在專業(yè)上的每一個點，仔細(xì)地完成相應(yīng)工作。課程思政思維的發(fā)展與完善也緊跟時代，其思維的科學(xué)創(chuàng)新也發(fā)展出許多具有學(xué)習(xí)意義的內(nèi)容，聯(lián)系護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)，課程思政的思維具有多元化和包容化，它具有透過事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)的功能，護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)的實質(zhì)是讓學(xué)生掌握護(hù)理技術(shù)，了解護(hù)理的全面知識，更重要的是在社會實踐中熟練的運用護(hù)理知識進(jìn)行護(hù)理實操，這些都非常貼合思想政治教育的育人目標(biāo)。

四、《護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)》在課程思政理念下實現(xiàn)“育人”效果

上述指出了護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)中教師的工作方針以及學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，論述課程思政的內(nèi)容提到：課程思政具有創(chuàng)新科研性，育人多元性，還論述了其主要形式。護(hù)理學(xué)的思想政治教育可以塑造護(hù)理學(xué)生的道德觀、思想觀和價值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識在社會中是服務(wù)人民的，通過思想政治課程教育，學(xué)生會明白學(xué)習(xí)護(hù)理知識的重要性，理解護(hù)理學(xué)的意義和社會實踐性質(zhì)，對于學(xué)生自身心理以及行為都有積極的影響。課程思政不僅加強(qiáng)了學(xué)生對護(hù)理技能的掌握，還加強(qiáng)了學(xué)生在實踐中的護(hù)理實操能力。不僅是學(xué)生的全面素質(zhì)提高，老師也對護(hù)理課程如何能教好學(xué)生有了新的認(rèn)識，學(xué)生可以提高自己的綜合素質(zhì)，學(xué)校的教育工作者也在課程思政的實施下有了對“教育”更多方面的認(rèn)識，兩方都有收獲，這才是在《護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)》課程思政中實現(xiàn)了真正的“育人”。

五、結(jié)束語

總之，“三全育人”理念下《護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)》課程思政是一個全方面育人的道路，不僅為國家輸送了醫(yī)學(xué)護(hù)理人才，還切實的落實了國家教書育人的政策，認(rèn)真走這條道路，將會培養(yǎng)許多綜合素質(zhì)高并且護(hù)理技術(shù)高的人才，這將有助于國家的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐桂華， 柏亞妹， 黃芳，等. 護(hù)理專業(yè)"三全育人"在線教學(xué)改革與實踐[J]. 中國護(hù)理管理， 2020， 20（7）：4.

[2] 吳俊曉. 協(xié)同育人理念下護(hù)理專業(yè)課程思政建設(shè)的探索與實踐[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育， 2020， 38（1）：3.