在作文教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性化

黃雪珍

【摘要】在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作文是最能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的。因此，作文教學(xué)就顯得尤為重要。然而，在應(yīng)試教育不斷轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的綜合素質(zhì)在不斷地提高，那作文教學(xué)就要注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和真情實(shí)感的表達(dá)。所以，教師在作文教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性化。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化;作文指導(dǎo);語(yǔ)文素養(yǎng)

縱觀(guān)當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，作文教學(xué)缺乏生活氣息、方式單一、內(nèi)容較枯燥，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)與好奇心并不能很好地被調(diào)動(dòng)起來(lái)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也突顯出閱讀量較少，寫(xiě)作缺乏真情實(shí)感等問(wèn)題。這些問(wèn)題都展示了學(xué)生寫(xiě)作上的弊端，這需要教師思考解決措施與策略。教師作文教學(xué)的正確性、有效性和趣味度是學(xué)生進(jìn)步、提升的關(guān)鍵。而個(gè)性化的作文教學(xué)往往更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，因此，促進(jìn)作文指導(dǎo)教學(xué)的個(gè)性化迫在眉睫。

興趣是最好的老師。若興趣使學(xué)生集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，從而對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，提高學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量和效果，其效果就是積極的;若興趣僅僅是一種向往，而不能產(chǎn)生實(shí)際效果，它就是消極的。在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使寫(xiě)作教學(xué)個(gè)性化是素質(zhì)教育下的必然趨勢(shì)，以課文《盤(pán)古開(kāi)天地》為例，教師可利用學(xué)生對(duì)盤(pán)古的興趣和敬佩之情，引導(dǎo)學(xué)生自愿嘗試寫(xiě)“給盤(pán)古的一封信”，在產(chǎn)生興趣的前提下進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)作內(nèi)容便如泉水一般源源不斷地涌現(xiàn)。

一、生本課堂體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化

首先，要教導(dǎo)學(xué)生自己賞析文章中優(yōu)秀的句子。如，在四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本《觀(guān)潮》一課中，有這樣一句極富震撼力的句子：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”寫(xiě)作教師就可以將句子的賞析方法教給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，產(chǎn)生畫(huà)面感，自己進(jìn)行賞析，充分理解才能做到有效學(xué)習(xí)、仿寫(xiě)。第二，自查作文，引導(dǎo)學(xué)生自己找出自己文章中的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范等現(xiàn)象。第二遍就是互查作文，即交換修改，學(xué)生在幫別人修改作文的過(guò)程中，就會(huì)自然而然地規(guī)避自己寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤，同時(shí)也能找到閃光點(diǎn)，借鑒他人寫(xiě)作的智慧和精華。第三，讓學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作技巧。不斷積累寫(xiě)作技巧就是不斷進(jìn)步、不斷提升寫(xiě)作能力最好的奠基石。學(xué)生自己總結(jié)能加深印象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)教師單純枯燥的理論灌輸。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自愿分享自己的隨筆、日記，激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂上的活躍性，學(xué)生們對(duì)真實(shí)發(fā)生在身邊的故事往往存在很強(qiáng)的好奇心，充分利用這種心理調(diào)動(dòng)課堂氛圍，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生真實(shí)情感的表達(dá)。

二、拓寬視野激發(fā)學(xué)生個(gè)性化

促進(jìn)寫(xiě)作生活化能喚醒學(xué)生觀(guān)察生活、記錄生活的自覺(jué)意識(shí)。寫(xiě)作絕不能禁錮于課堂的一方空間，而將課堂拓寬到室外，才是有效提升學(xué)生生活感悟的方法。“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”增加室外生活的體驗(yàn)就是寫(xiě)作的“源頭活水”。教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生游覽名勝古跡去寫(xiě)出自己真實(shí)的見(jiàn)聞感受，激發(fā)起學(xué)生對(duì)相關(guān)事物、相關(guān)人物的創(chuàng)作靈感;經(jīng)濟(jì)條件不允許的地區(qū)，教師也可以到當(dāng)?shù)毓珗@進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。公園貼近自然，大自然的無(wú)限風(fēng)光在這些地方也能得到充足的體現(xiàn)，學(xué)生們走進(jìn)自然，感受才會(huì)更鮮活。總而言之，將課堂拓寬到室外，室外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能使學(xué)生的所見(jiàn)所聞所感更能打動(dòng)讀者，更具真實(shí)性和生活性。以《爬山虎的腳》一文為例，作者的一字一句都是對(duì)大自然事物和生命力最真實(shí)、最生活化的感悟，作品的成功則水到渠成。那學(xué)生在認(rèn)真觀(guān)察周邊的環(huán)境和名勝古跡后，也能將自己的情感融入到景物和季節(jié)轉(zhuǎn)換中。

三、多樣體裁促使學(xué)生個(gè)性化

“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。”誠(chéng)然，不同的學(xué)生就應(yīng)該有不同的感悟和風(fēng)格。教師要有自己教學(xué)的獨(dú)立風(fēng)格，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作獨(dú)立風(fēng)格的培養(yǎng)，或幽默、或細(xì)膩、或熱烈，成功的作文教學(xué)，必然是個(gè)性鮮活的。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生試用不同文體如微型小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、新聞訪(fǎng)談等等，正如，四年級(jí)下冊(cè)課本中的《短詩(shī)三首》，帶領(lǐng)學(xué)生輕叩詩(shī)歌大門(mén)。另外，教師也可以鼓勵(lì)有畫(huà)畫(huà)特長(zhǎng)的學(xué)生給作文配圖，有聲音天賦的學(xué)生給作文配音，有朗讀天賦的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀范文朗讀。解放個(gè)性，打破教條化、公式化，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的特有風(fēng)格，這是作文教學(xué)至關(guān)重要的任務(wù)。

四、興趣閱讀推進(jìn)學(xué)生個(gè)性化

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”寫(xiě)作必然離不開(kāi)閱讀。基于此，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以給學(xué)生提供閱讀素材或相關(guān)寫(xiě)作雜志的推薦，繼而學(xué)生找到自己心儀、個(gè)性的閱讀書(shū)籍;或者組織學(xué)生形成閱讀小組，小組成員相互督促，分享自己在閱讀過(guò)程中揣摩的具有魅力、能引發(fā)共情的句子，一起積累寫(xiě)作素材，并適當(dāng)進(jìn)行仿寫(xiě)，其他小組成員進(jìn)行圈點(diǎn)、評(píng)價(jià)。這樣既能提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)閱讀個(gè)性化，更能豐富寫(xiě)作詞匯和素材庫(kù)，有效促進(jìn)作文教學(xué)。

在當(dāng)今的作文指導(dǎo)和教學(xué)中，個(gè)性化還尤為缺乏。而作文是語(yǔ)文學(xué)科中占分比例最大的一題，它的重要性顯而易見(jiàn)。故而，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性化任重而道遠(yuǎn)。教師注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，注重個(gè)性化教學(xué)，將課堂教學(xué)活躍化、多元化，讓學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)造力、想象力得到充分展現(xiàn)，那學(xué)生的作文就會(huì)如同萬(wàn)花筒一樣，絢爛多彩。

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