家校協同視角下班級微信群的正確打開方式

印錦松

[摘要] 班級微信群以其方便快捷的特點，已經成為家校聯系的重要方式之一。如何更好地利用班級微信群，讓它與班級管理和教育教學更好地結合起來，這就需要教師正確地打開微信群。本文從建立班級群“公約”，抓重放小、有的放矢、合理進行表揚與批評，全員參與微信群管理四個方面進行了闡釋。

[關鍵詞] 家校協同;班級微信群;班級管理

隨著微信平臺的異軍突起，我們已經正式進入“微時代”。班級微信群也隨之悄然興起，其快捷、方便的特點深受班主任和學生家長的歡迎，儼然成為目前家校聯系的重要形式之一。我們借力微信平臺，搭建多方教育力量溝通互動的橋梁，為班級創建一個無縫式的教育環境。但任何事物的存在都有它的兩面性，因為微信消息傳播的群體性、即時性和可視性，用得好，事半功倍;用不好，會使得老師和家長都痛苦不堪。

一、建立班級群“公約”

班級微信群建立之后，老師可以在班級群里發布統一的通知要求、作業等，非常方便快捷。但是也會出現以下一些現象：有家長在班級群里發布一些個人喜歡的文章;有微商家長為自己的產品打廣告;有家長為自己的孩子或朋友的孩子拉選票等。這些消息覆蓋了老師發布的重要信息，擾亂了正常的教育教學交流，導致很多家長把微信群的信息設置為“免打擾模式”，無法及時收到老師發布的信息。

面對該問題，在班級群建立時就應該制定群“公約”，禁止在群內發布與班級管理無關的信息（不發紅包，不發布集贊、拉票、募捐等鏈接，不盲目攀比，不炫富）;老師發布的信息，群成員應及時了解并配合老師完成。在制定“公約”時，班主任應多聽取家長、老師的意見，以確?！肮s”得到大多數家長的認同，這樣才能讓“公約”更好地實施和執行。“公約”制定出來，還需提醒家長相互督促、約束。如果有人違反，可以打電話或約談，并在微信群里提醒全體家長引以為戒，強調班級微信群是公共場合，為避免造成不必要的誤會，請大家共同遵守班級微信群“公約”。

二、抓重放小、有的放矢

班級微信群的設立，輕松地打破了時間和空間的限制，讓學校與家庭的聯系更緊密，讓家長更了解孩子在學校的表現。但是，隨之也帶來了問題，家長因為關心自己的孩子，總會有問不完的問題：今天的家庭作業是什么？明天要不要穿校服？下雨了，請老師告訴孩子不要自行回家，我們去接;昨天班級里某位同學和我家孩子打鬧，把我家孩子身上打得有一塊淤青了，請老師處理一下……而教師每天的教學任務本來就很重，根本沒有多余的精力去回復家長的諸多問題。

作為班主任，對于微信群中的諸多問題，應以積極的態度去引導，我們可以抓重點、抓關鍵，做到有的放矢。比如出現了學生受傷、家長之間有矛盾、家長和老師之間有矛盾或者家長投訴等，這時需要老師適當介入，私下與當事人電話聯系或者當面溝通，加以處理，引領風向。當出現天氣突變影響學生的出行，或者學生身體不適需要老師多加關心等問題時，老師也應加以關注并處理。

同時，班主任應向家長傳達一個理念：老師和家長是互相合作的，班主任也不能時刻守在手機面前，一些小問題能夠自行解決的，就由家長之間互相協調解決。這樣既加深了家長之間的合作意識，同時也解放了班主任，讓班主任把主要精力投放在班級管理和班風建設上。

三、合理進行表揚與批評

人都有被肯定贊揚的需要，學生更是如此。所以有些老師喜歡在班級群內表揚表現突出的學生，比如考試前三名、聽寫單詞全對的學生等。當遇到一些調皮或者學習不用心的學生時，部分老師會在群里公布這些學生的名單，甚至@這些同學的家長，請他督促好孩子。這樣其實容易造成不良的攀比心理，好心辦了壞事。

作為教師，必須清晰班級微信群的功能定位，以及教師和家長的角色定位。班級微信群的功能應該是學生成長、家校溝通的平臺，教師和家長都是學生成長的引路人，是平等的合作關系。在微信群中表揚學生的時候，有時可以針對班集體或者某一個群體進行表揚，比如可以表揚某一小組出色完成任務，感謝家長對班級活動的支持等，這樣既可以避免傷害部分敏感家長的心靈，同時也可以提升班級內部學生家長之間的團隊凝聚力。至于批評，個人認為不僅孩子不喜歡聽批評的話，大人也不喜歡將自己的缺點暴露在大眾面前，所以對于批評，建議最好跟家長私聊，提出自己的建議，這樣既達到了請家長督促孩子的目的，也保護了大人和孩子的自尊心。

四、全員參與微信群管理

在很多班級微信群中，老師發布了學生在校學習生活的情況，而家長們看完卻沒有回應;老師布置了任務，群成員在完成時效果卻大打折扣;需要家長做一些配合時，卻很少得到群成員的支持。這樣的狀態讓老師和家長都很苦惱，久而久之，班級微信群的存在猶如雞肋，用之乏味，棄之可惜，家校的合作就很難實現。

微信群作為家校聯系的重要平臺，也需要全員參與，通力合作。首先我們可以在微信群里分享教育理念，引發育人問題討論，探討家教方法。班主任可以借助家委會、群主等力量，讓他們擔任交流活動的組織者。請家委會成員收集家長們重點關注問題，有針對性地拋出問題，大家一起交流育人心得，還可以邀請專業老師解惑，進行專題講座。

當然，班主任要管理好班級的微信群，也需要充分調動科任教師和學生的積極性?？迫谓處熢谌褐泄几黝悪z測的總體情況，讓家長了解學生的知識掌握情況，并及時作出反饋，幫助孩子分析成功或失敗的原因，指明此后努力的方向和目標。對于個別成績不理想學生的學業情況，要與家長進行一對一的溝通，這樣既保護了學生的隱私，也能獲得學生和家長的理解和接納;讓學生輪流在群里用手寫稿來發布教師當天布置的作業，進行書法大比拼，家長們作為裁判，評選出書寫小能手以及進步最明顯的學生。因此，要讓班級微信群呈現出以班主任為主，教師、家長齊抓共管的局面，必須要真正“看見”彼此的存在，構建成長共同體。

微信群的正確打開方式還有若干種：可以借助微信群加強師生之間的互動交流，進行跨時空地有針對性地輔導，教師可以反饋出現的共性錯誤，學生也可以提出自己不理解的地方;教師可以將比較好的學習資源分享到微信群中，豐富家長和學生的見聞，家長也可以交流育人心得，互相促進;還可以借助微信群為學生搭建自我展示的平臺，進行朗誦大比武，大家互相評價、互相鼓勵。在這樣的氛圍下，平時不太愛讀書的學生也能參與這個活動中來，不僅加強了師生之間的互動交流，也拉近了家長、學生和老師之間的距離。

微信群這種新的家校溝通工具給教師帶來了新的挑戰，我們必須明確其定位，規范其使用的方法和內容，加強研究，充分發揮其教育功能。

[本文系揚州市教育學會“十三五”課題“積極教育視角下中職生積極心理品質培養的實踐研究”（課題編號：yjhkykt072）研究成果]

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