初探情境教學法在高校英語教學中的應用

孫秀英

摘 要：不可否認的是最近這幾年來我們國家非常看重教育事業(yè)的發(fā)展，并在教育領域當中做出了很多改革和創(chuàng)新，在教育改革這一浪潮的不斷推進之下，很多老師都改變了自己的教學方法，在教學模式和教學內容上作出了由內而外的調整，其中最主要的目的就是為了更好的保證學生的學習效果，讓學生在有限的課堂當中學到更多的知識。在開展高校英語教學活動的時候，老師可以使用情景教學法，相對于其他教學方法來講，這種教學方法可以更好的保證學生的學習效果。

關鍵詞：情景教學法;高校英語;教學應用

當下教育不僅僅非常看重學生的專業(yè)成績，而且還非常看重學生的全面發(fā)展，所以當下很多高校在開展英語教學活動的時候，不僅僅讓學生學習相應的語法知識，更重要的是讓學生能夠用英語這種語言去表達自己的想法，順利的和他人進行交流。這樣不僅能夠很好的強化學生，對于英語的應用能力，還能夠極大程度的保證學生的學習效果。其中科學合理的使用情境教學方法，能夠在現有的基礎之上，讓學生更好的提高自己的口語表達能力，在這樣的一個氛圍之下，學生對于英語當中一些語法語句的理解也會更加全面和深刻。

一、情景教學法在高校英語教學中應用的問題

1. 學生水平存在差異

高校開展英語教學活動的時候，其實一個班上的學生英語學習水平有很大的差距，所以雖然大部分學生在入學之前他們的整體成績是幾乎不相上下的，但是英語水平上卻有很大的差異，特別是文科生的學生，英語一般情況下都比理科類的學生要好很多，而且女同學的英語成績相對而言會普遍比男同學的英語成績要好很多。所以在使用情景教學方法的時候，老師必須要綜合考慮班上學生的整體情況，注意到他們之間不同的英語水平差異，綜合考慮各個因素來找到最合理的情景教學應用方法，這樣才能夠更好的發(fā)揮出情景教學方法的教育價值。

2. 授課方式較為傳統(tǒng)

基本上很多學生都比較看重書面英語，然后他們的閱讀技巧和閱讀能力相對而言比較好，但是口語表達能力卻并不是非常的理想，所以在高校英語課堂當中，老師也會收到傳統(tǒng)觀念的束縛，在課堂當中重點給學生講解課本當中的一些重要語語法，給學生普及一些句型結構等等，但是卻很少給學生講解英語文章的相關背景，忽略了和學生進行交流，這樣很多學生就會認為英語這門課非常的枯燥和無聊。

二、情景教學法在高中英語教學中的應用分析

1. 從日常生活出發(fā)，創(chuàng)設情境

在開展高校英語課堂的時候，老師在使用情景教學方法最關鍵的一點就是要注意營造一個科學合理的教學情境，在營造情境的時候，一般情況下為了更好的保證全班的學生都能融入進去，老師可以選擇從實際的日常生活作為切入口，合理的創(chuàng)造一個有趣的教學情境。老師必須要充分的站在學生的角度上思考問題，可以結合學生的實際情況作為情景的選擇素材，然后這樣可以很好的加強學生的代入感。就比如給學生在講旅游這一部分內容的時候，老師就可以先給學生介紹自己之前比較有趣的旅游經歷，然后引導學生回憶自己日常生活當中比較有趣的旅游經過，然后創(chuàng)設出一個出門旅游的教學情景，將班上的學生進行科學合理的劃分，然后每一個小組可以根據旅游為主題提出相應的問題然后等等。這樣的情景不僅能夠讓學生的交流變得更加頻繁，而且還能夠有助于增強學生的口語表達能力。

2. 用多媒體設備豐富情景教學內容

基本上所有的老師在開展教學活動的時候都會用到多媒體設備，要想充分的發(fā)揮出多媒體設備的教育價值，老師必須要掌握一些比較重要的信息技術，這樣才能夠給學生營造一個更好的情景氛圍，就比如說投影，我是可以在多媒體設備上給學生們播放一些與本節(jié)課相關的圖片，然后再給學生播放一些小視頻，這樣可以充分的體現出英語課堂的生動和有趣也能夠給學生營造一個更加真實的教學情境。如果情況允許的話，老師也可以將本節(jié)課的重難點進行一個整理和匯總，然后編成一個有趣的故事情節(jié)，在播放的過程當中，學生也可以對所學內容有一個更好的理解，學生在這樣的一個氛圍下，也會慢慢的喜歡上英語，對英語這門學科產生濃厚的學習興趣。就比如說老師在給學生講解傳統(tǒng)藝術這部分內容的時候，為了能夠更好的強化學生的學習效果，老師可以在課堂當中給學生普及一些經典的影片，然后將影片和教學內容進行一個充分的融合，可以更好的保證學生的學習效果。

3. 從因材施教的角度強化情景影響

在英語教學情景的使用過程當中，為了更好的保證教學的針對性，老師可以在現有的基礎之上加強學生的口語訓練，對于一些英語基礎比較好的學生，老師應當強化一下情景安排的難度，對于一些英語基礎不太好的學生老師，可以安排一些比較簡單的情境交流問題。每一個學生都是與眾不同的個體，所以老師必須要遵循一層施教的教學原則，只有這樣才能夠從整體角度上提高全班學生的語言表達能力，讓學生的英語綜合能力有一個質的飛躍和提高。

結束語

當下在高校開展英語教學活動的時候，老師在課堂當中非常看重學生的個性化發(fā)展，將更多的時間和空間交給學生，讓學生在英語課上表達自己的想法和觀點。使用情景教學方法，不僅能夠更好的滿足學生的實際需求，而且老師的教學工作也會順利完成。

參考文獻：

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