思想政治教育引領高職學生核心素養培育

張學龍 韓天學

[摘 要] 文章研究了有關素養和核心素養的概念界定;研究了思想政治素養的核心內涵和高職學生發展的核心素養的思想政治內涵，從思想政治教育的內涵、作用和功能等方面，厘清了高職學生核心素養的培育必須以思政教育為引領的重要性和必要性。高職學生核心素養的培育，必須將思想政治素養居于首位，堅持以馬克思主義為指導，踐行社會主義核心價值觀。高職學生核心素養的內涵決定了其培育必須以思政教育為引領。

[關鍵詞] 核心素養;思政教育;高職教育

[基金項目] 2020年度中國高等教育學會高等職業教育研究專項資助“基于思政引領的高職學生核心素養培育的實踐探索”（2020GZD16）;2019年度上海民辦高校黨建與思想政治工作創新專項計劃實施項目（2019B020）

[作者簡介] 張學龍（1953—），男，上海人，上海思博職業技術學院教學副校長，教授，主要從事高教管理與研究;韓天學（1958—），男，黑龍江哈爾濱人，上海思博職業技術學院科技處處長，副教授，主要從事高等職業教育研究。

[中圖分類號] G711? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）02-0177-04? ?[收稿日期] 2020-04-23

一、引言

為滿足信息時代、全球化和新技術等帶來的社會發展和職業變化的需求，也為滿足人們個性化追求和發展的需要，培養高職學生發展的核心素養十分必要。2016年以來，關于核心素養研究的文獻陸續出現，但如何將學生核心素養的培養落實到教育教學中，如何將思想政治素養居于人才培養的首位，如何突出思政教育的引領作用，是值得進一步研究和關注的課題。

本文重點研究了有關素養和核心素養的概念界定，研究了思想政治素養的核心內涵和高職學生發展的核心素養的思想政治內涵，從思政教育的內涵、作用和功能等方面，厘清了高職學生核心素養培育必須以思政教育為引領的重要性和必要性。緊緊抓住思想政治素養的核心內涵和核心素養的思想政治內涵兩大核心理念，遵循立德樹人第一的原則，深刻把握思想政治素養的內涵，在高職核心素養培育中引領踐行社會主義核心價值觀，在專業教學中培養和錘煉職業核心能力，在教育教學中內化和提升專業核心素養。

二、關于素養、核心素養、專業素養概念界定

1.素養。通過自學和接受教育后形成的解決問題的素質與能力，其中最關鍵、必要且居于核心地位的素養，稱為“核心素養”。素養作為一種品質，非先天固有，靠后天養成。事實上，每一位個體面對自有的生活環境氛圍（包括接受的系統教育或培訓）而具有各自的素養。也就是說，素養可因“教化”養成及“閱歷”自成，是人人終將擁有的。無論從事什么工作、充當什么角色，素養是每一位個體生活經歷的結晶，而其親歷的實踐則是素養養成的重要源泉。

2.核心素養。個體在解決若干現實問題過程中表現出來的包含知識、能力和情感態度三個維度的綜合品質。具體而言，能夠綜合運用學習所積淀的專業觀念、思維方式、知識和技能及情感態度（包含世界觀、人生觀和價值觀“三觀”在內），在發現問題、分析問題和解決問題的過程中，所表現出來的綜合品質。這就意味著，培育并形成學生發展的核心素養，要在具備素養的基礎上，抓住必備品格和關鍵能力。這兩者是學生具有的綜合的品質，是學生終身發展過程中和社會發展需要中的必須具備并適應的。核心素養是最基礎、最具生長性的關鍵素養，其過程是需要分類培育、循序漸進的。當然，核心素養也并非由先天秉承，作為在校學生，教師是學生核心素養培養的引導者。因此，需要通過后天的教育和學習來培養學生的綜合品質，課堂教學和實踐訓練便是高職學生學習的主要渠道。

三、關于我國學生發展的核心素養要點

我國學生發展的核心素養著眼于“全面發展”，即以人的全面發展為價值引領，整個架構由“三方面、六核心、十八要點”構成。具體包括“三方面”為“文化基礎”“自主發展”“社會參與”;“六核心”為“人文底蘊”“科學精神”“學會學習”“健康生活”“責任擔當”和“實踐創新”;“十八要點”分別是人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判質疑、勇于探究、樂學善學、勤于反思、信息意識、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會責任、國家認同、國際理解、勞動意識、問題解決、技術應用。其中，各相互關系見圖1。

由三個方面構成的我國學生發展的核心素養總框架，其內容充分體現了馬克思主義關于人的社會性等本質屬性的觀點，有效整合了個人、社會和國家三個層面對學生發展的總體要求，同時呼應了我國的文化傳統，例如：治學、修身、濟世的文化傳統。

在國家層面提出的上述學生發展6大核心素養，均為社會各界關注和期待的內容，也借鑒了世界其他主要國家的研究成果。其中6大核心是主體架構，涵蓋了學生適應終身發展和社會發展所需的品格與能力，6大素養相互密切關聯、互相補充、相互促進。

為了適應21世紀科學技術發展和經濟社會發展的總體需求，學生發展核心素養的培育必然已成共識。學生核心素養培育的根本是按照人的全面發展，以適應個人終身發展需求和適應不斷發展變化的社會需求為目的。目前，國際國內所研究的學生發展核心素養，針對高職學生發展核心素養的研究不多，特別是培養路徑的研究幾乎沒有。高職教育培養的學生終將是走向社會的職業人，最終，要成為社會主義的建設者和接班人，單靠一技之長是遠遠不夠的。尤其當我們高職院校的畢業生要對經濟社會和科學技術的快速發展、職場的急劇變化，以及職場團隊成員的迥異性格等問題。因而，非常有必要構建適合我國高職學生發展核心素養體系，并結合各校各專業實際在培養過程中加以實施。

四、關于高職學生發展核心素養體系及其思想政治內涵

（一）高職學生發展核心素養體系架構

高職學生發展核心素養體系的建構依據，一是《中國學生發展核心素養》對核心素養內涵的界定;二是高職教育專業人才培養的不同特點;三是學校落實立德樹人的根本任務。再者，高職學生發展的核心素養依然離不開必備品格與關鍵能力。同時，不同層次、不同類型、不同學段的學生，其核心素養的內涵和體系架構應有所不同。為此，高職學生核心素養應有自己的體系架構。在充分研究和分析的基礎上，我們從必備品格和關鍵能力兩大維度出發，構建了四類素養，展開為14個基本要素，構成高職學生發展的核心素養體系。具體結構如下圖所示[3]。

（二）高職學生發展核心素養的政治內涵

高職學生發展核心素養的政治內涵包含理想、信念、責任和品質四個方面的要素，具體如下頁表所列。

五、核心素養的培育必須以思政教育為引領

思想政治教育是核心素養培育的靈魂，決定著學生核心素養發展的方向，起著重要的引領和導向作用。正確認識和充分把握思政教育在高職學生核心素養培育中的核心地位，對于全面貫徹黨的高等教育方針，落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話精神，實現中華強國夢具有重要的現實意義。

高職學生核心素養涵蓋的必備品格和關鍵能力具有豐富的教育內容[5]，其中思想政治素養作為高職學生核心素養的重要的組成部分，在整個核心素養培育體系中居于核心和本質的地位，并貫穿于核心素養培育的始終。這就決定了高職學生核心素養的培育必須以思政教育為引領。

（一）高職學生核心素養培育，必須將思想政治素養放在重要地位

中共中央、國務院于2004年頒布了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，大學生思政教育是一項關系國家前途和命運的國家戰略工程。2016年，中共中央召開全國高校思想政治工作會議，習近平總書記在會上發表重要講話，強調要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。

從本質上說，思想政治教育是喚醒人性、健全人格、完善人生、指導如何做人，使人成其為人的活動。一句話，思政教育是一種內在要求，能夠實現人的全面發展與和諧發展。而專業的技術技能教育是通過掌握專業知識和專業技能，使人擁有謀生的基本手段，成為職業人的需要，是自我發展的基礎。思想政治教育的本質和根本意義在于，使人們能夠正確認識世界的本質、確立科學的人生定位和價值目標，正確理解和有效承擔其應負的社會使命和責任;高度張揚其作為人所應具備的良好的品德，提升做人的品位和境界[6]，是一個人擁有健全和完善的人生的根本所在。

現代高等職業教育的意義就在于不僅要把人培養成為能夠自食其力、擁有某種具體職業的職業人，更在于培養眼界開闊、擁有信念和理想、具有正確的世界觀、人生觀和價值觀的社會人。因此，必須將政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四大思想政治核心素養放在首位[7]。

（二）高職學生核心素養培育，必須堅持以馬克思主義為指導

高職學生核心素養的內涵凝練和總體框架的構建，是基于高職教育的人才培養目標和職業特性，依據國家和行業對高職人才培養的要求，注重學生成長全面發展而形成的。

馬克思曾深刻揭示了全面發展的人的社會性的內涵，即人的文化性[8]。高職學生核心素養的內涵構建是基于馬克思主義對全面發展的人的經典論述作為高職人才培養的目標指向的。因此，高職學生核心素養的培育必須堅持以馬克思主義為指導，必須以思想政治教育為引領，正確領悟黨的路線、方針、政策，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）高職學生核心素養培育，必須踐行社會主義核心價值觀

培育和踐行社會主義核心價值觀，需要從各類學校教育抓起。細化為核心素養的具體表現，需要在落實上下功夫。

富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，高職學生發展核心素養提出了高職學生應該樹立正確的理想與信念，樹立自己的人生目標，并把個人的理想與實現中華民族偉大復興的共同理想相結合。

自由、平等、公正和法治是社會層面的價值取向，高職學生發展核心素養提出了高職學生應具有的信念和追求，集中體現在社會責任、理性思維等基本要點中。例如：自尊自律、寬和待人、助人為樂等。

愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，高職學生發展核心素養從個人角度對高職學生提出了道德要求，集中體現在堅定信念、敬業愛崗、誠實守信等基本要點中。例如，堅定中國特色社會主義道路自信;積極主動、勤奮工作;堅守職責和使命、勇于進取等。

最后，思政教育的作用決定了高職學生核心素養的培育必須以思政教育為引領，高職學生思政教育不僅決定著高職學生思想意識和發展的政治方向，決定著必備品格的形成，也對關鍵能力培養和提高有著重要的制約和積極的影響，更重要的是，它決定著高職學生最終能否成為合格的社會主義建設者和可靠接班人。

參考文獻

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[2]成尚榮.必備品格與關鍵能力[J].中國德育，2017（4）：11-14.

[3]韓天學，張學龍.適合我國高職學生發展的核心素養研究[J].職業技術教育，2019（3）：10-16.

[4]馬征杰，李強.職業品質：大學生職業生涯規劃的立足點[J].教育與職業，2008（36）：142-143.

[5]徐朔.“關鍵能力”培養理念在德國的起源和發展[J].外國教育研究，2006（6）：66-69.

[6]祁萌，石偉華.大學生素質教育與思想政治教育關系研究[J].北方文學旬刊，2013-1：198.

[7]姜保志，大學生思想政治教育本質探析[J].吉林廣播電視大學學報，2006（73）-1-92.

[8]林崇德.21世紀學生發展核心素養研究[M].北京：北京師范大學出版社，2016：17.

On the Guiding Role of Ideological and Political Education in the Cultivation of Core Literacy of Higher Vocational Students

ZHANG Xue-long， HAN Tian-xue

（Shanghai SIPO Polytechnic， Shanghai 201399， China）

Abstract：This paper studies the definitions of literacy and core literacy. It also studies the core connotation of ideological and political literacy and the ideological and political connotation of the core literacy of higher vocational students， and clarifies the importance and the necessity that the cultivation of higher vocational students' core literacy must be guided by ideological and political education from the connotation， effect and function of ideological and political education. In order to cultivate the core literacy of higher vocational students， we must put ideological and political education in the first place， adhere to the guidance of Marxism， and practice the socialist core values. The connotation of the core literacy of higher vocational students determines that their cultivation must be guided by ideological and political education.

Key words：core literacy; ideological and political education; higher vocational education