關于初中數學中考復習教學問題解決策略的研究

廖琳瑩

摘 要：現如今的社會是一個公平的社會，但是隨著人們的需求不斷提高，人們獲得了較多的資源，所以需要有效的提高自身的競爭力和素質修養(yǎng)。這種情況的出現有效的加大了學生的壓力，并且中考是學生在中學階段中最為重要的階段，對學生以后的發(fā)展有著較大的影響，所以，初中數學教師在家進行數學教學中?湖中對復習教學的重視，并根據學生自身實際情況來對數學復習內容采用有效的方法，這樣可以更好的幫助學生進行數學知識的鞏固，并有效的加強學生對數學知識點的掌握以及運用，從而使學生在中考中得到滿意的回答。本文主要對初中數學考考復習數學問題解決策略進行有效的研究，從而幫助學生更好的進行學習。

關鍵詞：初中數學;中考復習教學;問題解決策略

引言

在初中階段進行學習中數學是最為重要的學科之一。進行數學教學可以有效的提高學生思維能力，同時對其他學科有效良好的促進作用，并且在中考中數學學科占據較大的分值，對學生的整體成績有著較大的影響，所以在中考前對數學復習非常重要，但是當前在進行數學復習中多數學生在中考沖刺中并不是去鞏固數學基礎知識，而是過于注重對能力提升的題型，從而導致多數學生在理論知識的掌握并不牢固，這樣情況對學生進行中考非常不利。且多數數學教師在進行復習教學中，只是采用題海戰(zhàn)術的方式來讓學生進行聯系，并沒有根據學生的實際情況來進行復習內容的制定，這樣情況對學生的思維發(fā)展產生了一定的限制，對于學生進行靈活的解題方法帶來了較大的影響，所以初中數學教師在進行復習教學中，需要為學生提供他一定的復習思路，從而有效的幫助學生進行復習，并幫助學生在中考中獲得較好的成績。

一、制訂階段復習，鞏固基礎知識

雖然中考數學的題型在不斷的進行變化，但是再大的變化并沒有脫離根本，進行中考的數學題型主要是根據數學教材的標準來講進行出題的，且進行數學考試的范圍主要是在小學、初中所學的數學教學知識，并且所具備的考題都是從相關基礎知識中得出的，但是由于初中學生取得好一定的思想，在進行復習中并不會特別了解教學情況，往往在教學中會忽視數學基礎知識，這種情況對學生的成績帶來了較大的影響。所以，初中數學教師在進行復習教學中，需要根據學生的實際情況來對學生進行基礎知識的提高，并根據課程表標準來制定有效的復習方式，這樣可以有效的提高學生對數學基礎知識的掌握情況，為學生以后進行數學學習奠定一定的基礎。

比如：初中數學教師需要在初三下學習制定有效的復習計劃，往往都是建立三階段的復習內容：在進行初中數學第一階段中主要是對出初中數學知識進行總結，并進行細致的復習，初中數學教師可以引導學生從第一冊教材開進行復習，從而有效的幫助學生進行知識點的鞏固，并幫助學生加深對基礎知識的認知，并且在進行數學基礎知識的復習中教師需要根據學生的實際情況來進行查漏補缺，從而幫助學生更好的進行復習。第二段，主要是根據初中數學教學中的知識重點以及難點進行針對性復習，初中教師可以根據數學知識來進行有效的總結和分類，并根據學生的實際情況來對學生復習中存在的問題進行研究，并針對學生的重難點來幫助有效的加深對知識點的認知，從而有效的提高學生對難題的解題能力。第三階段，根據數學試卷來對學生進行整體性和綜合性復習，在進行這一階段中主要是幫助學生進行題型的練習，同時教師在進行試卷的選擇中需要根據學生對知識點的掌握情況來進行選擇，這樣才能有效的幫助學生進行練習，并在這一過程中幫助學生養(yǎng)成良好的教學習慣，如對錯題進行總結等，這樣可以有效的幫助學生對考試時間以及心態(tài)的掌握，從而讓學生在進行考試中不用過于緊張，這樣可以更好的幫助學生進行考試。

二、進行專題訓練，提高學生對重難點的掌握

初中數學教師在進行復習教學設計中，需要注重對專題的訓練，進行專題的訓練可以根據學生在學習中的不足之處和重難點來進行練習，這樣可以有效的提高學生對數學基本知識的掌握，并且在進行復習中，每一位學生所掌握的知識點不同，所以教師需要根據在日常考試的情況來對學生存在的問題進行有效的研究，從而在試卷題型中進行專項題型的設計，這樣可以有效的幫助每一位學生掌握自身存在的不足之處，并進行有效的改進。

比如：初中教師在進行專題訓練設計中，需要根據每一位學生自身存在的不足之處進行設計。例如：一些學生在考試中往往因為計算題和應用題出現錯誤，或者是在函數和方程中出現一定的問題，這種情況教學可以根據學生在哪一方面存在的不足之處進行針對性的專題，如函數專題或者是方程專題等，為學生進行針對性訓練和講解，這樣可以更加有效的幫助學生進行復習，同時教師還可以對學生進行一些經典的題型來幫助學生進行復習，這樣可以有效的提高學生對數學知識點的運用能力，并且進行針對性的專題可以有效的幫助學生掌握對考試重點和難點的知識，從而有效的提高學生的數學綜合能力，并可以有效的擴大學生個思維能力。并且，初中教學可以根據試卷的題型來對學生進行專題的設計，在中考的題型中主要是以選擇題、填空題、簡答題為主要題型，并且在進行中考中有著時間的限制，往往學生在進行中考中無法有效的對時間進行分配，或者是因為進行中考從而導致學生過于緊張，在遇到難點時耽誤了較多的時間，從而嚴重影響學生進行發(fā)揮。針對這種情況數學教師可以設計較多的題型，并在學生進行解題中進行一定的時間限制，例如，初中數學教師在家進行數學選擇題專題中，往往都是一些較為簡單的題型，其中主要是以整式的運算（冪的性質）、平方根、絕對值.相反數、角度的計算、方程不等式等問題來進行訓練。同時教師在對學生進行專題訓練中還需要重視不同題型所需要的時間，對于較為困難的題型多留出解決時間這樣可以有效的避免出現時間不夠的情況，并且通過這種方式可以有效的提高學生進行解題時的效率，從而幫助學生更好的進行考試。

三、研究命題趨勢，綜合鍛煉學生

初中數學教師在進行復習教學中，需要重點關注中考題型的變化，然后在對學生進行針對性的復習，并有效的提高學生對知識點的掌握能力，這樣可以更好的幫助學生在進行中考中可以獲得較高的成績。初中數學教師可以根據歷年來進行中考的題型趨勢來進行考試試題的預測，然后有效的提高學生進行復習的效率，且進行預測并不是進行胡亂的猜想，進行題型的預測需要具備一定的依據，這樣才能更好的保證題型的準確率。

例如：初中進行數學學習的知識較為分散，雖然在數學知識中具備一定的連接性和系統性，但是由于進行中考的題量是具備一定的限制的，所以在一張試卷中是無法將所有的數學知識進行總的概括的。所以，初中數學教師對于題型的預測是非常重要的，通過讓學生進行相關題型的聯系，可以有效的提高學生對題型的掌握能力，同時還可以幫助學生對數學知識點的鞏固，同時教師也不能會使整體性復習和專題復習，初中數學教師需要在最后的階段中進行有效的預測，從而通過多種題型的練習，來幫助學生熟悉題型，這樣學生在進行考試中可以有效的避免因出現不認識的題型從而打亂自身的結構，這樣可以更加有效的幫助學生進行接下來題型的解決。例如，初中數學教師可以根據歷年以來的中考題型的趨勢來幫助學生進行練習，如列一元二次方程或二元一次方程組或一元一次方程解應用題、一次（或二次）函數的有關知識或題型的設計，這樣可以更好的幫助學生進行解題，并有效的提高學生的自信心。同樣在進行初中數學復習教學中，初中數學教學可以通過對一些較為經典的題型來幫助學生進行復習，這樣可以有效的幫助學生掌握一定的解題方式，從而有效的提高學生做題的效率，并幫助學生進行有效的復習。

四、開放互動、鼓勵參與

在進行初中數學復習中，教師也可以以問題為課堂復習重點，從而引導學生發(fā)現問題，同時還需要為學生提供較為開放的復習環(huán)境。所以，初中數學教師在進行復習教學中更需要改變以學生為容器的教學方式，在復習中以學生為主體，這樣可以充分的調動學生的積極性。初中數學教師還可以鼓勵學生以多種方式來進行復習，以知識的發(fā)展為主線，使學生在題型中培養(yǎng)學生的數學能力。進行多種的互動方式可以有效的開闊學生的思維，同時通過以問題為課堂復習重點，可以幫助學生熟悉題型，從而更好的進行復習。

結束語

總而言之，初中數學教師在進行復習教學中，需要重視課程標準，并對歷年的題型進行有效的研究，對數學知識點進行有效總結，從而幫助學生掌握更好的復習方式，從而有效的提高學生的數學成績，并幫助學生在中考中獲得良好的成績。

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