追尋數學生命課堂的教育原色

李曉

摘 要：時代在不斷發展，教育也在適應時代的發展，為了可以讓人才更好的適應時代，有了新課程的標準，對于教師教學的要求更高。初中數學是教學的一個階段性的難點。所以，人們更加重視初中的數學教學。生命課堂理念的出現，成為教師進行教學改革的重點，根據生命課堂的要求，教師要改變原有的教學理念，讓教學方式可以促進學生個性的發展。希望可以通過著眼生命教育下，將生命教育理念榮譽初中數學課堂教學的措施，希望可以對初中數學教學的改革起到積極的作用。

關鍵詞：數學教學;新課程背景下;生態課堂;策略研究

引言：

作為一名一線的初中數學教師，我們要注意如何在教學改革的大背景下，通過改變自己的教學理念和教學方式，使自己的課堂更加引人入勝，讓課堂變得更加高效，讓學生更加樂學，愛學，以此來提高自己的學習成績。所以，如和讓課堂變得更加高效，使一線教師需要不斷地去摸索和探究地。筆者認為，去追尋數學生命課堂地原色就使一個創建高效課堂地很好的辦法。我們在教學過程中要做到充分的利用課堂，調動學生的學習興趣，加強學生的課堂參與感，讓學生理解課堂是屬于學生自己的。以此，筆者提出構建初中數學生態課堂的幾個觀點。

一、生態課堂

隨著時代的不斷進步，人們更加關注“生態”這一詞，認為生態是還原本真，以自然和諧為主。課程在不斷地改革，人們將生態也運用在了課堂上，創造了“生態課堂”這一理念。生態課堂這一理念認為，要將學生作為課堂地主體，要注重學生的需求和欲望，以此來做大奧每一個學生都擁有自己的個性，可以更好的發展。傳統的教學模式強調學生所接收的一切都是為了提高學習成績，并且，所有的學生都按照一個方向去發展，這種傳統模式抑制了學生個性的發展。然而，生態課堂與傳統的教學模式有了本質上的差別，生命課堂的開展是為了促進學生更好的發展個性，強調聯系，發展，合作，共生這四個基本點，為了學生的全面發展奠定基礎。

二、如何創建生態課堂

1.提高學生的學習興趣

構建生命課堂的主體是學生，所以，學生對于數學學習有沒有興趣是構建生命課堂的重要因素。俗話說“興趣是人學習的最好的老師?！敝挥袑W習有興趣了，才能更好的投入到學習的狀態中去，更喜歡去探索和發現。數學的學習在很多人看來是無趣，且帶著一些沉悶的。所以，很多同學不喜歡上數學課，這就導致他們不愛學，學習成績下降，所以，我們要調動學生的學習興趣。

在學習《豐富多彩的正方形》這一課時，許多同學對這一課的學習很沒有興趣，所以，我們要在課堂導入時，調動起學生的學習興趣?？梢韵茸寣W生看一些利用正方形制作的圖片，讓他們了解到正方形不是看起來的那么單調，通過變化和挪移，可以產生很漂亮的圖案。然后，在探究活動中，讓學生準備一張正方形的紙，讓學生探究，在紙上畫兩條線，這兩條線怎么畫可以將紙分成等面積的四個部分。以此來調動學生對于正方形的學習興趣。并且，可以通過這個探究活動來讓學生加強對于正方形性質的理解。在學習正方形圖形的旋轉時，學生自己動手不能很好的理解旋轉所產生的變換，教師就可以利用教學設備制作正方形旋轉的動畫，這種小動畫既加強了學生的興趣，也讓學生對旋轉有了更深的理解。

教師在設計教學內容時，要考慮學生的天性，和站在學生看世界的角度去看問題。以此來設計學生感興趣的教學方式，讓他們了解到其實學習也是一件有趣又好玩的事情。

2.改變教學方式

傳統的教學模式是以教師講，學生聽為主要的模式。這種模式容易導致學生缺乏對于學習的興趣。所以，在生命課堂的創建中，我們要改變教學方式，促進學生與教師的有效交流，讓課堂變得更加有活力，更加適合學生的發展。以人教版初中數學七年級下冊的《數據的收集、整理與描述》這一單元為例。

這一單元主要以統計調查為主要內容，這些內容相較簡單一些。在這個單元的學習中，還會學習一個新的內容直方圖。所以，在學習統計與調查的這部分內容時，可以讓學生提前進行預習和學習。并且根據自己的理解和認知寫一份屬于自己的教案，在課堂上，讓學生來講課，學生會更加了解學生們喜歡的教學方式。但是，由于學生沒有教學經驗，并且是在老師講這個課的之前，所以學生在講課時肯定會有一些缺漏，或者有些內容講的不是很清楚。通過學生的講述，教師就能知道學生對于所學內容的理解和吸收。教師可以針對錯誤來對他們的講解提出改正意見?；蛘呤窃诮處熤v課時將這些錯誤作為講課的重點知識進行講解，更加有利于學生的理解。

在課堂上，教師與學生互換身份，讓學生通過自己的理解來講述一些內容。這種方式提高了學生對于學習的熱情，也讓學生對于知識的理解更加透徹。老師對學生的講解進行點評，可以以幫助學生進行改正。教師也了解到學生的不足，及時的進行補充，也可以豐富自己的教學方式。

3.注意學生能力的培養

在學習中，學習能力是很重要的一點。所以，在數學的學習過程中，要重視學生各種能力的培養。傳統的教學模式將自主學習的能力作為重點進行培養。然而，在生命課堂的構建在，我們要更加關注學生的合作學習能力培養。每個人都不可能是完美的，都會有自己的小缺點，在學習的過程中也是如此，短板是每個學生都有的。如果學生進行合作學習，就可以通過一場不斷來完善自己的學習短板。

在課堂上，我們可以把臨近的幾個同學作為一個小組，在學習中，遇到不理解的問題可以相互探討。以八年級下冊的《一次函數》為例。這一單元對一次函數進行了深度的探究。一次函數的表達式為‘y=kx+b（k，b為常數，且y≠0）’。并且，一次函數有三種表達方式，分別為解析式法，列表法，圖像法。通過這三種方法可以解決一次函數的問題。由于一次函數的表達方式比較多，所以，有很多同學只能掌握其中的一到兩種。但是，在做題的過程中就會發現，有些題的解決方式需要這三種表達方式一起運用。所以，只掌握其中的一部分是不能解決問題的。這就需要小組中的同學來幫忙，大家一起發現問題，解決問題，因為同學之間更加的了解使用什么樣的方式進行講解可以很好的聽懂，所以學生們可以聽懂的方式來對同學進行講解，幫助他們理解并且學會。

合作學習可以讓學生學生擁有一個輕松的學習氛圍，可以擁有更加廣闊的思維空間。同時，合作學習可以加強學生對于學習還有同伴的責任感，讓學生主動的參與到學習的過程中去。

4.鼓勵與支持學生

滿足學生個性的發展可以更好的構建生命課堂，每一個學生都是不同的個體，他們都擁有不同個性，擁有不同的個體情況。所以，他們的性格，智力等方面都有很大的差異。作為教師，欣賞每一位同學的興趣愛好與特性。所以，在學生取得成就后，哪怕這些成就微乎其微，也要對學生進行夸獎與鼓勵。對他們所得到的成就進行夸獎，對他們在過程中所做的努力進行鼓勵。學生在這種和諧，有愛的氛圍中學習，成長，才能更好的去創造和進步。

一位同學在學習《投影與視圖》時，始終不能建立自己的立體感知能力，總是不能很好的理解投影。教師幫助學生通過一個實物投影的小實驗，對投影有了很大的認識。并且在做題過程中很好的將自己的理解反應在答題過程中。教師對這位同學進行了夸獎課鼓勵。讓她在以后遇到不懂的知識時要學會動手做實驗和尋求別人的幫助。這位同學在以后的學習中都表現出了很好的求知欲。

在初中階段，學生處在青春期階段，他們更加喜歡聽到別人的夸獎，所以，在他們擁有一些小小的進步的時候，要給予他們鼓勵與支持，讓學生形成一個觀念，只要有進步，就可以得到夸獎，夸獎是他們不斷進步的動力。所以在教學過程中，教師也要抓住學生每個階段的特性，以此來促進學生的學習。

總結

綜上所述，要想構建一個適合學生發展的生命課堂，就要以學生為本，注重學生的發展，注重學生個性的發展。構建生命課堂的目的就是想要讓學生學的輕松，學的快樂，構建一個適合學生發展的高效課堂。將生命教育和數學教學進行有機的結合，注重生命教育的融入，創新初中數學教學的模式。教師要不斷的去摸索和探究更加適合學生發展的教學方式，積極促進初中數學教學的改革，以此來促進學生的各方面發展。

參考文獻：

[1]梁文楷.追尋數學生命課堂的教育原色——新課程背景下構建初中數學生態課堂的幾點策略[J].軟件：電子版，2019.

[2]劉連宏.新課程背景下構建初中數學生態課堂的幾點策略[J].中華少年，2018.

[3]高旭.新課程背景下構建初中數學生態課堂的幾點策略[J].中外交流，2018.

[4]蘭利，宋保平.淺談新教育實驗下“533”生命課堂模式：以成都其中育才學校金堂分校為例[J].價值工程，2016.

[5]黃憶春.生態主義課堂教學觀的再思考[J].河南教育學院學報，2003.

[6]李森.論課堂的生態本質、特征及功能[J].教育研究，2005.

[7]金建生，王嘉毅.構建生命發展生態課堂[J].教育科學論壇，2005.

3972500338240