信息化背景下中職英語主題式課堂教學的研究

【摘要】本文的主要研究目的是明確在我國信息化教學蓬勃發展的大環境下，課堂教學效率得到不斷提高的重要性;本文論述了采用主題式課堂教學模式來提升當前中職英語教育教學的質量，進而推動我國中職教育事業的創新發展。選用的是文獻研究法，通過對相應文獻的查找，為文章的分析提供若干理論基礎。

【關鍵詞】中職英語;信息化教學;主題式教學;策略與建議

【作者簡介】柳和琴，福建省漳州第一職業中專學校。

一、前言

英語學科是中職學生的必修課程之一，是中職教育不可或缺的重要組成部分。當前我國正處于信息化與教育相融合的新時代，因此，英語教學應采用更具有創新性的主題式課堂教學方式，但大部分教師仍舊采用傳統的教學模式來開展教育教學工作，對提升學生英語學習水平具有一定的消極影響，諸如此類問題均亟待解決。

二、信息化背景下中職英語采用主題式課堂教學的動因

1. 培養當代中職學生英語核心素養的需要。隨著信息化時代的到來與新課程改革的開展與深入，整個教育界對于培養學生核心素養的教育目標也越來越重視。基于此，主題式課堂教學模式快速成為培養學生綜合能力與提高核心素養的重要教學模式。實際上，主題式課堂教學模式也是一種創新教育理念的產物，使得多媒體技術更廣泛地應用于中職課堂教學活動中，更為直接地面向師生群體，更為正視教學目標與教育問題，能夠更為有效地解決師生在中職英語教學過程中所遇到的問題，充分發揮學生的主體地位與主觀能動性，與培養當代中職學生全面健康發展與核心素養綜合提升的教育目標不謀而合。綜上所述，信息化背景下中職英語主題式課堂教學的開展是培養當代中職學生英語核心素養的需要。

2. 提升中職英語整體教育教學效能的需要。主題式課堂教學的概念最早是美國人莫里遜先生提出的，因此主題式課堂教學也被稱為“莫里遜單元教學法”。這種教學模式以學生為中心，以能力為本位，其教學目標是以某個主題為內容，而不是以語言為形式，是一種輸入與輸出緊密結合的方法。若要提升中職英語教育教學的效果，必須從教學手段與教育方式的優化與創新著手。而主題式課堂教學的開展，可以樹立教師創新的教學理念，轉變當前傳統的教學模式，彌補以往教學層面存在的不足，主題式課堂教學模式能夠有效地提升中職英語教育教學的效能。由此可見，中職英語主題式課堂教學的開展是提升中職英語教育教學效能的需要。

三、信息化背景下中職英語主題式課堂教學的策略與建議

1. 借助互聯網資源開展中職英語主題式課堂教學。互聯網雖然給中職英語教學帶來了新的生機和積極的作用，但同時也存在著自身的弊端。因此，教師需要合理地、科學地運用互聯網，與自身技術學習、思維發展相結合，進而開展中職英語主題式課堂教學。例如，在“What is your dream job？”這一課的授課過程中，教師可依據主題“我的夢想”，利用多媒體設備給學生提供與夢想、職業規劃、思維導向相關的資料，比如《美麗人生》《海上鋼琴師》《天堂電影院》等，通過這種方式激發學生的好奇心與求知欲，而后對自己的職業生涯以及未來所從事的行業進行科學的思考，再與同學們分享。最后，教師將教材中的知識點潛移默化地融入愉快的主題學習活動中，使學生對于夢想中的工作的相關英語知識點記憶更為深刻。教師應不斷進行創新，不能局限于課本中英語知識的教學，在信息化的大環境下利用豐富的互聯網資源進行教學模式創新，這對于實現中職英語課堂教學創新起著重要的作用，還可以使學生對英語學習的興趣大大提高。

2. 中職英語主題式課堂教學中主題素材的選擇需要注重合理性。在互聯網技術不斷發展的今天，中職英語主題式課堂教學的主題素材選擇更具有時效性，需要考慮到當代中職學生對于信息資源掌握迅速的特點，教育信息來源以及信息資源的教育意義需要教師嚴格把關，慎重篩選并采納，才能發揮其效用。主題式教育模式貫穿在當今中職英語課堂中，其主題素材需要更具合理性、時效性，既要符合學生方便學習、具有深意等訴求，又能夠引導學生樹立可持續發展觀念、正確的學習思想觀念與正視自我等發展理念。例如，在學習“What do you think of fashion？”這一單元時，教師可將課程主題設置為“時尚設計”，在學習相關英語知識的同時，幫助學生樹立良好的審美意識，通過班內多媒體設備播放一些時尚秀場的服裝設計、與時尚元素有關的資料，使學生開闊眼界。最后，教師再將教材中關于如何理解時尚一詞的基礎語法與單詞傳授給學生。這樣的學習方式使得中職英語主題式課堂教學所用到的素材更為貼近現實、貼近生活，更具真實性與合理性，學生的課堂參與度也將大大提高，對學生的英語學習培養目標有著正向的引導作用。

3. 采用情景模式教學法開展中職英語主題式課堂教學。對于中職英語主題式課堂教學工作的開展來說，開展相關探究是非常重要的，好的引導方式能夠有效地激發學生的探索欲望，對英語知識的記憶也會更為深刻。例如，在學習“I want to buy a T-shirt.”一課時，教師可以對購物情景進行知識拓展和引導探究，設置真實的購物情景來規劃英語課堂教學主題，利用教室內配備的投影儀等教學設備，為學生提供更為實景化的服裝店投影，引導學生扮演顧客與服務員 ，利用本節課所學到的基本語句進行模擬交易，如“How much is the T-shirt？”“Ten dollars.”“Do you have that blue dress in my size？”等。在此過程中，教師需要將英語知識點潤物細無聲般地融入學生的主題學習中，還可以開展辯論賽、講英文笑話等有趣的活動，給學生提供足夠的表達空間，即使表達錯了也不能以否定式語言給予反駁，讓學生在足夠被尊重、被支持、被鼓勵的氛圍中學習英語。另外要特別注意的一點是，對學生進行分組時，要將成績優秀的學生與成績普通的學生穿插結合，將課堂秩序好的班級干部與頑皮好動的學生分在一個小組。這樣既保證了分組的科學性，又尊重了學生們的意見，這對于提升小組合作學習的效果與主題式課堂學習的效果起到了不可忽視的作用。

4. 注重提高中職英語主題式課堂教學的趣味性。“互聯網+教育”是新課程改革后提出的教育新理念，除了輔助教學以外，它的另一大優勢就是增添課堂的趣味性。為了提升中職英語教學質量和提高學生學習英語的積極性，教師可以進行以下嘗試：教師自己進行視頻錄制，根據本班學生的喜好進行研究和設計，通過對一些有趣的真實事件的描述來提高學生的學習興趣，把需要教學的語言知識點穿插其中，使學生在愉快的氛圍中輕松記住課堂知識點。例如，在學習“Let's spesk English！”這一單元時，由于這節課為引導性課程，教師可以根據本班學生的喜好制作趣味性強、互動性高的Flash動畫，在提高學生課堂關注度的同時開展英語教學。需要特別注意的是，中職英語主題式課堂教學的開展是在當前教育界新型教育模式下催生的，其中除了積極的教育意義與引導作用以外，同時也存在一些不可忽視的不足之處。基于這樣的特點，相關教師需要時常反思主題式課堂教學中，有哪些不足之處需要改進與優化，還有哪些缺陷需要進一步彌補等。在課程結束后，教師需要對課程環節進行思考與梳理，尋找自身教學的閃光點進行優化，捕捉學生學習的困難點進行攻克。在創新的主題式課堂教學實踐中“取其精華、去其糟粕”，在中職英語主題式課堂教學中不斷反思、不斷改進、不斷優化，定能使這種創新型教學模式更為有效，學生的英語學科成績也將不斷提高。

5. 合理運用微課開展中職英語主題式課堂教學。在中職教育中，對于學生而言，英語課堂與其他課堂相比會相對比較枯燥乏味，其中語法的理解與單詞的背誦最為困難，這樣的課程狀況對中職英語教師提出了更高的要求。為了更好地提升學生的英語核心素養培育效果，教師需要采用多種多樣的教學形式，還需要做教學的“有心人”，平時應仔細觀察學生們的動態，留心學生們的喜好，選取更具趣味性的、更符合中職學生年齡特征的主題活動形式，方能提升學生參與英語課堂學習的積極性。例如微課，它具有傳遞方便、內容精煉、形象豐富、應用廣泛等特點，將微課應用到中職英語主題式課堂教學中可以有效地提高學生的學習興趣。微課的使用方式非常靈活，學生可以在課前自主預習時使用，但要注意的是，家長的教育理念要隨著時代的發展而更新，不能提“孩子上網”色變，可以在合理范圍內監督孩子進行微課學習。教師也可以在課堂教學中利用微課進行輔助教學，使教學更為方便。例如，教師在講解“It is easy to make friends！”一課時，可以提前找到與友情相關的微課發至班級群，讓學生根據微課及教材內容進行預習，并布置“我和我的朋友的故事”的作業。在課上，教師可以將在互聯網上找到的關于友情的短視頻播放給學生，并通過小組討論，使其深刻理解一段好的友情對整個學生時代的影響，鼓勵學生主動分享自己與朋友之間的趣事。這不僅讓微課的優勢作用于教學，還使學生的學習生活更豐富。同時，教師還需要幫學生樹立正確的網絡觀念，使學生意識到網絡是把 “雙刃劍”，要合理安排上網時間和規范上網行為，以促進自身發展。這樣的教學方式對于正處于青春期的中職學生具有積極的教育作用，也落實了信息化教學的創新趣味教學理念，為中職英語主題式課堂教學的開展增添光彩。

四、結語

當前信息化教學大潮洶涌，在互聯網的輔助下，主題式課堂教學模式廣泛應用于中職英語教學中，這既是培養學生核心素養的需要，同時也是促進學生全面發展的需要。基于此，教師們需要有一顆“學無止境”的上進心，與時俱進，不斷學習，不斷更新自身的知識結構，加強自我提升;同時也需要理性認識信息化教學，切勿堆砌信息化。即為了信息化而信息化;在主題式英語課堂教學中，要牢記信息化教學的科學性、合理性、開放性、趣味性、反思性，這對新時期中職英語教育教學的改革和創新具有重要的意義。

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