有效理解初中英語教材，提高教師自身業務能力

【摘要】英語教材是按照英語課程標準進行編寫的。英語教材涉及聽、說、讀、寫、譯等技巧。英語教材的內容有利于學生增長知識，開闊視野，發展自身的技能。英語教師要努力實踐新課程理念，嚴格按照課標來開展教學，認真研讀教材，鉆研新教法，理解教材的編寫意圖。明確自己的課堂目標，從語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、文化意識等方面把握教材體系，挖掘教材教育價值，提升教材的育人功能。

【關鍵詞】英語課程標準;英語教材;功能性;人文性;終身研讀;有效教學

【作者簡介】晁燕彥，甘肅省定西市通渭縣通和初級中學。

我們的英語教材是按照英語課程標準來嚴格編寫的。涉及、說、讀、寫、義等技巧，包含語法、語音、詞匯、交際功能等方面知識。英語教材編寫內容有利于學生增長知識，開闊視野，發展自身的技能。

初中英語教材是初中英語教學內容的基礎，靈活有效運用教材是我們每一位英語教師應具備的能力，教師要不斷學習英語教材及課程標準，如果不注重對教材的研究，將不會吃透教材，那就不會有效駕馭課堂。

初中英語教學中，教師要不斷創新教法。語言教學過程是一種習慣不斷形成的過程，學習內容符合初中學生的年齡、知識水平和生理特點。教材內容從易到難，從簡單到復雜，便于學生接受，創造學習情境，提供語言學習的環境，鼓勵學生反復模仿、反復記憶、記憶語法結構，形成良好的語言習慣。

教師應該強調興趣對于初中階段學生的重要性。鼓勵學生敢于犯錯，在犯錯的過程中查找不足，及時改進。讓學生要樂于運用英語交流，注重實際運用能力。培養他們得體地運用語言，能更好地表達自己的意思。

有的初中英語教師抱怨所使用的冀教版初中英語教材，每一課重點的練習不夠集中，有些零散，單元與單元之間的跨度很 大，聯系不夠緊密，這樣的話學生就會遺忘以前的學習過的知識。我們以冀教版九年級英語教材為例，九年級英語是全一冊，共十個單元，全書主要是讓學生欣賞一些詩歌、寓言、電影與戲劇等文學作品，第一單元是“stay healthy” ，談論的是seeing doctor 和talking about health，而第二單元是“Great people”，講的是名人的勵志故事，所以兩個單元之間有些跨度。這個現象，不僅是九年級英語教材有，所有版本的英語教材都會存在。以多種話題進行開展教學，形式靈活多樣，內容豐富。新課標的語言知識五級目標為學生能理解和運用下列話題的語言表達方式：問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等，能夠表達個人情況、家庭和朋友、身體與健康、學校與日常生活、節假日、飲食、服裝、季節與天氣、顏色、動物等。盡管教材中單元與單元之間的聯系不是很密切，但是整套的教材也不是孤立的，而是互相聯系的，與我們的生活常息息相關，密不可分。

針對教材出現的這種情況，教師應加強話題意識，給學生創造良好的有利于學生更好掌握語言的氛圍。通過多種形式的話題，與學過的單元話題能夠進行整合，讓學生很自然地融入其中。在教學中，提前做好準備，提前進行滲透，不斷地呈現，有效整合教學內容，主動構建單元與單元之間的聯系，有效提高課堂效率。

冀教版八年級英語下冊中涉及季節和天氣的話題，這時候可滲透哪個季節所對應的天氣情況，天氣聯系季節，學生易于理解，這樣大大降低了學生理解的難度。教師將相關內容進行滲透，體現了對教材的整合，加強話題之間的聯系，提高了自己的課堂效率。

語篇內容的呈現要有順序。我們在講授新課之前需要做充足的準備，對于一個話題的展開要有層次感。同樣的一個話題，每個老師都有自己的教法和設計。大多數老師很注重課文的知識目標，從局部教學到整體教學，層層過渡。但是新課標提倡的是把語言作為整體來教學，從整體到局部的教學理念。大多數英語教師急于操練單詞、句型，然后做聽讀練習，在英語課堂中對于從局部到整體還是從整體到局部進行教學都沒有嚴格的要求。但是新課標要求的語篇內容呈現順序是符合語言習得規律的，更有助于學生從整體接觸感受理解語言，而不是脫離整體，分成幾個片段來拼湊理解，這樣不利于學生對知識的整體把握。再加上這種教學方法提供了更加真實完整的語言環境，加深了對學生的影響，更好地完成了教學任務。

在把握語篇呈現整體性的教學理念基礎上，我們在一堂英語課上也要注重教學內容的重難點。有時候一篇課文提供給我們的信息量很大，我們難以用一節課的時間逐字逐句來操練，語言知識點很多，無法面面俱到，這時候就需要我們英語教師充分認識教材中的語篇重難點，避免分散更多的精力。整合教材，總結出課文中的重點句型來學習和掌握。課后練習有時會提供給我們幾種參考題型，以有針對性的習題加以練習，讓學生有所鞏固。

認真研究課程目標，靈活有效利用教材。英語教師第一次拿到冀教版英語教材的時候感覺很困惑，因為之前我們是使用人教版英語教材，所以大多數教師對此教材沒有進行專門的培訓和研讀。我記得七年級上冊中有一篇對話，篇幅很長，有些教師直接讓學生操練，也沒有整合內容，這篇對話應該整合成比較簡單的對話，這樣學生訓練對話有針對性，避免太長而讓學生失去興趣。

課本中還有一些音標教學內容，有些教師感覺這些內容與每個單元的聯系不大，于是決定刪除。我們在刪除一些內容時要慎重，因為有些內容時時滲透在我們的教學當中，音標對于初中學生記憶單詞是很重要的。我們應該重視這部分內容，而且強化重要的內容，讓學生真正掌握。作為英語教師，我們要認真學習英語課程標準，圍繞英語課程標準來理解教材，是我們更好開展英語教學的重要前提。

教育的目的是促進人的發展，學習知識是一個方面，更重要的是在學習知識的同時促進學生的全面發展。可是在平時的教學中，不少教師更注重知識的傳授，而忽略了情感目標的完成，我們的學習內容，幾乎每個單元每課都涉及情感目標。就拿冀教版九年級英語的第一單元來說，圍繞丹妮生病這件事展開話題，以對話的形式呈現，其語言知識和技能都緊緊圍繞這一話題，整個單元都貫穿健康的重要性，告誡學生吸煙有害健康，呼吁大家熱愛健康。可是有的教師急于傳授每一課的知識點、語法點，對于情感目標有些忽視。第二單元主題是“Great people”，以偉大人物的事跡貫穿整個單元，激發學生具有頑強不息和愛國主義精神，培養貢獻社會和全人類的高尚情操。

精心設計英語閱讀教材，讓學生在閱讀過程中鞏固已學到的知識，培養自身的閱讀興趣，了解中外文化差異，開闊自己的視野。我們所接觸到的閱讀材料都來源于我們的生活，涉及人物、史地、常識，需要學生不僅掌握一定量的詞匯和豐富扎實的語言基本功，還要了解一定的自然科學知識以及國外的風土人情、歷史背景等。我們在平時的閱讀訓練中，一定要加大閱讀量。閱讀的題材要廣泛，有意識地培養學生的閱讀能力。只有這樣，學生才能在有限的時間內準確地完成大量的閱讀。在平時的閱讀中，教會學生帶著問題來閱讀，學會概括文章的大意。通過文章的閱讀來體會作者的用意，理解文章傳達的主旨思想。教師應該注重教材中傳達的情感、態度、價值觀要素，努力挖掘教材，發揮教材的育人的功能。

英語教師自身業務能力的提升。課堂是師生共同參與的，學生是課堂的主人，教師是學生學習的引導者，是學習過程的組織者、設計者、引導者。有效教學是極具代表性的一種教學理念。凡是能有效促進學生的發展，實現教學預期的效果便是有效的教學。有效的教學課堂一定是一氣呵成、環環相扣的，教學環節合理恰當，環節與環節之間銜接自然，能夠引發學生的興趣，讓學生的思維活躍起來，在每個環節中得到很好的鍛煉。這就需要英語教師不斷提高自身的業務能力，圍繞新課程標準，通過多種渠道，吸取其他人的教學經驗，同事之間互相交流，互相磨課，改進自身的缺點，汲取他人的優秀經驗。一節課就像一個舞臺，教學的每個步驟都得有藝術感，每個環節就像一條線一樣把整個教學過程銜接得天衣無縫。

傳統的教學課堂已經不能滿足學生的需求，為了更有效地傳遞知識，英語教師應為教學創設有序的環境，制訂紀律和規則。科技的進步也為我們提供了條件。知識經濟世代，知識觀、人才觀的改變，帶來了師生關系的改變，教師不能簡單地控制學生，而是關注學生的發展，平等地對待每一位學生，增加師生之間的感情，彼此加深理解。

總的來說，在教學過程中，英語教師要努力實踐新課程理念。嚴格按照新課標來開展教學，認真研讀教材，鉆研新教法，理解教材的編寫意圖，明確自己的課堂目標，從語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、文化意識等方面把握教材體系，挖掘教材的教育價值，全面提高學生的能力。

參考文獻：

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