高中地理課堂教學“生活化”探索

張達波

摘? ?要：把高中地理課堂生活化能為學生的地理學習帶來很多好處，也能讓學生的地理思維和地理能力因此提高，教師在教學時只要稍加改變，就能讓學生對地理學習有所改觀，在學習地理時更加容易，讓他們在剛接觸到地理就有較強的地理學習的欲望，這對他們以后地理更深入的學習有很大好處。只有把地理融入生活，才能讓地理教學更加具有活力，讓地理知識不在停留在課本之中，而是活學活用，運用到生活的方方面面。

關鍵詞：高中地理;課堂教學;生活化

高中地理由于其自身的特殊性，和一般的文科學科有很大的不同，偏理科性質(zhì)。因此，對于學生而言，學習就更加困難。如何才能讓學生更加簡單的去掌握地理知識呢，只有把復雜的地理知識進行簡單化轉(zhuǎn)變。生活化的課堂讓學生更容易接受，老師可以去發(fā)現(xiàn)學生平時比較喜歡的內(nèi)容，融入地理知識。這樣就能讓讓課堂更加活躍，這就是所謂的課堂生活化。雖然這是一種新理念和方式，但是非常容易被學生接受。因為其更加貼近生活，能夠被學生更快掌握。本文針對生活化教學進行概念解讀，然后探索提高生活化教學的具體策略，目的是更好的完善和提高教學手段，促進學生更好的掌握高中地理知識。

一、生活化教學概念解析

生活化教學是運用范圍比較廣的一種概念，通過把復雜的知識進行分解，成為一個個和生活息息相關的知識。生活化是更快學習知識最好的方式，用簡單的方法更快的掌握知識。課堂教學的生活化是目前教學的一個重要理念，這個理念為教學帶來的好處數(shù)不勝數(shù)，尤其是對地理這種內(nèi)容廣泛和有難度的學科而言，通過生活化教學能讓學生改變對這個科目的看法，從一直的排斥到期待，所以地理教師要有意識地進行知識的轉(zhuǎn)化，如果遇到困難可以通過各種手段進行克服。融入生活，建立于生活息息相關的知識體系。從生活中總結出知識能最大程度提高學生的地理整體能力，能激發(fā)學生的興趣，學生對地理沒興趣時，自然就沒有學習的欲望，但是一旦對學習有了興趣，學生的學習狀態(tài)就會立刻改變，對教師來說也是一件不可多得的好事。

二、高中地理課堂生活化教學途徑

在學習地理知識之前不知道完全可以理解，但是一旦開始學習地理知識還不知道就顯得不太正常，所以教師要注重培養(yǎng)學生的地理思維，把地理和生活聯(lián)系起來，復雜問題簡單化，不能讓學生單純知道經(jīng)線指示南北，緯線指示東西，這種理論對學生的地理能力沒有任何幫助。教學的根本目的是為了更好的應用到實際中去，不能只是掌握理論知識。通過地理教學生活化能讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，學會積極思考，養(yǎng)成良好的地理學習習慣。具體的策略可以從以下兩個方面來進行探討。

（一）將地理知識從課本融入到日常生活

由于課本本身就比較枯燥，再者傳統(tǒng)的教學模式讓學生更加提不起興趣。讓學生把目光從課本中移到生活中是進行生活化教學的第一步。通常情況下，課本知識過于抽象，很多學生無法直觀去理解。通過想象實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，但是并不是每個學生都有這種能力，有時由于知識跨度太大，學生在學習時就會由于反應慢了一拍就完全跟不上教師所講的內(nèi)容。長此以往，僅靠想象的學習課本知識顯得更加無力，因此很多學生出現(xiàn)掉隊。真實的場景展現(xiàn)讓學生學習更加直觀，也變得簡單易學。以大氣環(huán)境保護學習為例，老師的講解只能讓學生去想象大氣破壞的場景。而融入生活場景之后，比如馬路奔馳汽車的尾氣、工廠飛舞的灰塵等，這些直觀的生活景象就是大氣變暖的罪魁禍首，也是學生可以直觀去感受的，不需要想象，是視覺的直接沖擊。通過直觀觀察，大氣環(huán)境污染的場景一下子就立體提來，學生的理解也更加深入。在學習之后，學生就更加懂得去保護環(huán)境，從日常生活中的小事開始，還環(huán)境本來的綠色面貌，進而上升到保護大氣環(huán)境的層面。綜上可以看出，老師引導學生從課本到生活，不僅是對地理知識的簡化處理，讓學生更加高效的掌握復雜的地理知識。同時也讓學生更加直觀的運用到實際生活中去，用知識去保護我們的家園。

（二）通過地理知識回答生活中的問題

課堂知識可以解答學生生活中的地理知識疑問。除了把知識帶到生活中，教師也可以把生活帶到課堂中，通過給學生講一些生活中的地理現(xiàn)象，讓學生去提出一些生活上的地理問題，充分調(diào)動他們的學習興趣，引導他們?nèi)ニ伎?。在解決問題的過程中，慢慢喜歡上地理知識的學習。生活中有很多和地理相關的知識，學生無法解答，比如為什么新疆的瓜果相對我們別的地區(qū)更加甜呢？這也是和新疆的晝夜溫差有極大的關系，晝夜溫差越大相對應的糖分就更容易積累。在關照充足的前提下，植物生長更快。再比如四季的劃分，我國和其他國家的標準為什么不一樣，比如各種地形的形成原因，黃河下游地上河是如何形成的等等，都能通過地理知識讓學生明白，這樣學生在以后看到這些相關的新聞時，學生就能和地理聯(lián)系起來。以地理知識解答生活中的問題能作為教師在講課前的一個小活動，通過解答這些問題引出新的知識點，讓學生在問題得到解答之后更認真的聽講。或者通過這個形式來進行比賽，讓學生能更加注重生活中的地理，知道生活處處走地理，在學習時就不會覺得距離遙遠，知道所學的知識和生活相關。

綜上，把高中地理課堂生活化能為學生的地理學習帶來很多好處，也能讓學生的地理思維和地理能力因此提高，教師在教學時只要稍加改變，就能讓學生對地理學習有所改觀，在學習地理時更加容易，讓他們在剛接觸到地理就有較強的地理學習的欲望，這對他們以后地理更深入的學習有很大好處。只有把地理融入生活，才能讓地理教學更加具有活力，讓地理知識不在停留在課本之中，而是活學活用，運用到生活的方方面面。

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