淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)

夏云

摘? 要：閱讀占據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的很大一部分，因此，小學(xué)生想要提高自己的英語(yǔ)水平，就必須努力提高自己的閱讀能力。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該將閱讀部分的教學(xué)作為自己教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，保證通過(guò)自己的課堂教學(xué)提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。本文分析了如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的思維品質(zhì)，提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，希望為小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)提供一些建議，使其更順利地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀部分的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);教學(xué);思維品質(zhì);培養(yǎng)

在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀部分的學(xué)習(xí)是其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，但由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和毅力比較弱，再加上大部分小學(xué)生對(duì)單詞的掌握不牢固，導(dǎo)致小學(xué)生不能很好地理解英語(yǔ)閱讀的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)能力比較弱。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖冏约旱慕虒W(xué)策略，其可以通過(guò)認(rèn)真為小學(xué)生挑選閱讀內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后合理安排課堂內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地去參與到英語(yǔ)閱讀部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最終提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的思維品質(zhì)，提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平。

1、精心選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀部分時(shí)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率比較低的一個(gè)很重要的原因就是小學(xué)英語(yǔ)教師提供的閱讀材料不夠貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，無(wú)法教好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行此部分的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該首先認(rèn)真分析小學(xué)生的自身特點(diǎn)，了解他們對(duì)什么比較感興趣，然后根據(jù)小學(xué)生的興趣來(lái)尋找一些相關(guān)的閱讀材料，并將此閱讀材料帶入到閱讀的教學(xué)課堂當(dāng)中，以此教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行閱讀部分的教學(xué)，以提升小學(xué)生的閱讀思維品質(zhì)。通過(guò)這一方法，不僅能夠在閱讀教學(xué)中提升小學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)，還能夠優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)，提高其教學(xué)效率。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行《Animals I like》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，其會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)動(dòng)物部分的內(nèi)容非常感興趣，在此時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以首先向小學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題：What animal do you like？What animals do you want to know？What animal do you want to have if you have a chance to choose an animal.然后再根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)選擇相應(yīng)的閱讀材料，以迎合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在此之后，在課堂上對(duì)自己搜索到的閱讀材料進(jìn)行講解，從而讓小學(xué)生更加投入地提升自己的閱讀能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)英語(yǔ)教師想要在閱讀教學(xué)的過(guò)程中提升小學(xué)生的思維品質(zhì)，就需要讓小學(xué)生真正地參與到英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀部分的教學(xué)時(shí)，為提高小學(xué)生的思維品質(zhì)，其可以在進(jìn)行閱讀部分的教學(xué)時(shí)，以間接的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行此部分內(nèi)容的教學(xué)，一步步地引導(dǎo)小學(xué)生去深入研究其所提供的閱讀材料，然后讓小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)教材中的相關(guān)閱讀內(nèi)容，使其英語(yǔ)閱讀能力逐步提升。通過(guò)這一方法，不僅能夠保證以學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生充分參與到英語(yǔ)閱讀課堂中，還能夠提高小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)的目的。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行《What a day》這一內(nèi)容的教學(xué)之前，其可以首先將小學(xué)生平均分為幾個(gè)小組，然后讓小學(xué)生以小組的形式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在進(jìn)行此部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，其可以分別提問(wèn)以下問(wèn)題：What words have you learned from this article？What can you translate this article？What can you know the article's aim？等問(wèn)題，讓小學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)一步步地去學(xué)習(xí)此篇閱讀內(nèi)容，讓小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更加全面地了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀應(yīng)該注意的問(wèn)題，同時(shí)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀思維品質(zhì)。

3、合理安排課堂內(nèi)容，提升小學(xué)生的理解水平

小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)這一學(xué)科的教學(xué)時(shí)，通常會(huì)為了與其他教師有著相同的教學(xué)進(jìn)度而不顧學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)效率都比較低。因此，其在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀部分的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該綜合各個(gè)方面的因素，合理地安排英語(yǔ)閱讀課堂的內(nèi)容，保證讓小學(xué)生在英語(yǔ)課堂中有足夠的時(shí)間去理解和吸收教師講解的理論知識(shí)，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率。通過(guò)這一方法，不僅能夠豐富英語(yǔ)課堂的內(nèi)容，還能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其英語(yǔ)閱讀部分的學(xué)習(xí)效率，提升其英語(yǔ)水平。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行《How old are you》這一內(nèi)容時(shí)，其便可以將課堂內(nèi)容分為三個(gè)部分：預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。首先讓小學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)掌握教材當(dāng)中的一些基本句型，如：How old are you？I am……How lovely！This for you.Here are you.然后再對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行講解，在講解完教材的內(nèi)容之后，其可以為小學(xué)生留出一些時(shí)間，讓小學(xué)生此閱讀內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)回顧，以此方法，既能夠減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，有助于其英語(yǔ)閱讀思維品質(zhì)的提升。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，其不僅應(yīng)該重視對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的理論知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生英語(yǔ)各個(gè)方面的發(fā)展。因此，其在進(jìn)行閱讀部分的教學(xué)時(shí)，不僅要致力于提升小學(xué)生的閱讀水平，提高其閱讀能力，還應(yīng)該注重對(duì)其思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀部分的理論知識(shí)的同時(shí)，提高自己各個(gè)方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

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