中職學生社團活動的創新創業策略研究

朱勤

摘 要：在當今“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，在中職教育中，學校要有意識培養學生的創新創業精神，不斷提高學生的創新創業能力。要促進學生創新創業能力的提高，中職學生除了接受學校開展的第一課堂活動外，也不能忽視第二課堂活動，社團活動就是第二課堂的重要內容。本文主要從中職學生參與創新創業類社團活動的重要意義出發，探討研究了中職學生社團活動的創新創業策略。

關鍵詞：中職學生;社團活動;創新創業;策略研究

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）07-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.009

創新創業教育是中職學生走向社會的需要，創新創業教育實際上就是一種就業教育，也是為中職生適應社會進行的發展教育，是實現中職學生自身價值和滿足現代職業教育發展的客觀要求。因此，在進行社團活動時，不能只考慮趣味性，還要融入創新精神，培養學生的創新創業能力，進而提高學生的綜合素質水平。在中職教育教學活動中廣泛進行創新創業類的社團活動，不僅可以提高學生的創新思維，培養學生的雙創能力，還是積極貫徹落實黨和國家方針政策的重要體現。

一、中職學生開展創新創業類社團活動的意義

（一）有利于提高學生的創新意識

一般來說，一個社團的成員來自不同年級、不同專業，都有共同的興趣愛好。這樣一群專業背景不同的人聚集到一起，為了共同的愛好而開展相關活動，可以極大發揮各自的專業能力，激發學生的積極性和主動性，從而有所發現，有所創造。中職學生在社團活動的開展中可以充分激發自己的靈感，嘗試創造帶來的成就感，有利于提高學生的創新意識，實現所學知識與實踐的有機結合。

（二）有利于提高學生的雙創能力

創新創業類比賽是當前創新創業類社團活動的主要形式，社團成員在組織創新創業比賽時就是出于對該類比賽的興趣，通過社團成員的共同宣傳，吸引更多的學生積極參與到創新創業類比賽中來，從而擴大了創新創業類比賽在學校的影響力，一定程度上提高了學生的雙創能力。當前，各種各樣的創新比賽應運而生，校級的、市級的、省級的以及一些國家性質的比賽都為學生提高雙創能力提供了平臺。創新創業類競賽已經成為一個熱點話題。但是在中職學校中還是存在問題的。第一，部分學校不重視學生這方面能力的培養，難以為學生提供及時的大賽信息，導致部分具備較高雙創能力的學生喪失了參加全國及各省市比賽鍛煉自己的寶貴機會。第二，部分學校的團隊是臨時組建的，這不利于提升學生對創新創業類比賽的積極性，不能有效提高學生的雙創能力。建立創新創業類的專業社團，能夠發揮社團的引導作用，在學校生活中能激勵更多的學生積極參與創新創業類競賽，為學生提供更多練習的平臺，在培養學生的興趣方面也產生了顯著的效果[1]。

（三）有利于增加創新創業活動的吸引力

社團是由學生自發組織的，對于學生個性的發揮有著積極影響。在社團中，為了一個有趣的創意，學生可以充分發揮個人的主觀能動性，基于大家共同的興趣來進行活動，學生樂此不疲。在創新創業類社團中，成員都是對創新創業活動感興趣的，再加上大家不同的專業背景，更能豐富社團活動的內容。如此循環下，社團創新創業活動的特色更加顯著，也能吸引更多的學生參與進來[2]。

二、中職學校專業社團建立的特點分析

中職學校專業社團與普通社團有著明顯的區別，我們要注重區別，然后打造屬于自己的創新創業類社團特色。中職學校專業社團的特點包含以下幾個方面：一是多樣性;二是實戰性;三是專業性;四是創新性;五是獨立性。

（一）多樣性

中職學校主要是培養技術型人才，在進行專業設置時就注重學生實踐能力的培養，專業不同，種類不同，需要鍛煉的能力也不同。要讓學生一專多能，就要讓學生在校期間積極參與多樣化的活動，這不僅可以積累豐富的實踐經驗，而且對于之后產品的研發設計、生產制造都有積極意義。

（二）實戰性

職業教育就是培養學生的工匠精神，是特別注重實戰能力的。中職創新創業類社團由于訓練的強度和策略不同，一般都具備較強的實戰性，在開展活動的過程中能夠與企業進行接觸，從而更多地了解市場對于人才的需求。

（三）專業性

專業性是其重要特點之一，也是重要特色之一。在專業教師的指導下，學生的優勢能夠進一步發揮。對于學生的疑難問題能夠進行有針對性的解決，這不僅可以增強學生繼續學習的自信心，而且能夠幫助學生進行方向的糾正，避免學生走彎路[3]。

（四）創新性

創新性是專業類社團的本質，也是這類社團的活力所在。創新就是要走在別人前面，就是要突破常規，如果專業類社團失去了創新的特點，那么其與普通的社團也沒有了區別。對于專業創新創業類學生社團來說，創新就是它的靈魂。

（五）獨立性

專業社團不依賴于任何組織機構，可以與企業、政府以及其他的機構進行合作，也體現了社團的開放性和獨立性。社團在進行獨立活動的過程中，學生的主體地位受到了充分的尊重。

三、關于中職學生社團活動的創新創業策略研究

（一）為創業社團選擇高素質水平的指導教師

在社團活動中，學生畢竟經驗較少，如果單純依靠學生開展社團活動難免會遇到問題。因此，為了促進社團創新創業道路的發展，需要為社團選擇高水平的指導教師。在教師的指導下，創新創業類社團活動的水平會更高。同時，可以定期或者不定期邀請優秀的創業家來給學生進行專題講座，指導學生創新創業類活動的開展。為學生與優秀企業家接觸提供機會，幫助學生學習到更多的知識，提高學生的創新創業能力。

（二）加強對社團成員創新、創業基本素質的培養

從實踐中我們體會到要全面提高社團成員創新、創業的基本素質，就要從以下幾方面入手：（1）培養社團成員的創新、創業意識。要改變他們的創業、就業觀念，就要做到“三破三立”，即破除等、靠、要的被動就業觀念，樹立敢想、敢做、敢闖的新創業觀念;破除安于現狀、不思進取的舊理念，樹立開拓進取的新觀念;破創業是高學歷勞動者專屬的舊觀念，樹立人人可以創業的新觀念。使社團成員牢固樹立勞動光榮、創造偉大的理想信念。（2）培養社團成員的組織管理能力。當今社會人才濟濟，要想立于不敗之地，就得有較強的組織管理能力。要有意培養社團成員的組織管理能力，如學生的考勤管理、宿舍衛生與內務的檢查、維持食堂紀律、學校各項活動及會議的會場布置和紀律維持等，要放手讓社團成員在參與管理的過程中得到充分的鍛煉。（3）對成員進行艱苦創業教育。培養學生吃苦耐勞的拼搏精神。幸福是奮斗出來的，創業不是一帆風順的，要用創業成功的典型事例來激勵學生。要學會在困難和挫折面前不怨天尤人，不半途而廢，要培養不屈不撓的意志和在困難中求生存、謀發展的創業精神，為中職生今后就業打下良好的基礎。

（三）培養社團骨干

在社團中，也要發揮榜樣作用，通過培養社團骨干，來帶動社團的發展。一個社團的負責人對于社團的發展十分關鍵，其起到的作用不能忽視。要明確社團負責人選拔的標準，社團負責人要具備相關的能力，這樣才能承擔起帶動社團健康發展的重任。除了社團負責人，各個部門的主要負責人和優秀社團成員都是社團的骨干力量。要充分發揮骨干的傳幫帶作用，積極帶領團隊參加各種各樣的創新創業類競賽，不光為學校、社團和個人贏得榮譽，重要的是帶動了創新創業的氛圍，讓更多的學生積極參與到創新創業類的活動中去[4]。

（四）依托創新創業課程指導創新創業類社團的建立和發展

創新創業類社團的成立和發展必須基于明確的活動方向和目標，如果活動目標不明確，那么即使社團成立，也走不了多遠。中職學校中近年來都不同程度地開展了創新創業課程，以培養學生的創新創業意識，提高學生的創新創業能力。創新創業類社團的建立和發展可以有效借助這一類課程，讓學生基于課程培養興趣，從而加入或者自覺組建社團，實現第一課堂與第二課堂的有效融合。第一課堂和第二課堂從來不是對立發展，而是相輔相成的。依托創新創業類課程建立或者發展社團組織，不僅可以幫助學生學好創新創業類課程的知識，還能幫助學生理論聯系實踐，真正提高學生的創新創業能力[5]。

（五）打造社團特色活動

社團的發展目標可以通過特色活動來體現，同時，特色活動也是塑造社團形象，吸引更多學生加入社團的重要方式。如我校的舞龍舞獅學生社團，今年又增加了“太平鼓”文化傳承項目，學生參與積極性非常高。不少創新創業類社團都有自己的特色活動，如商業實踐活動，模擬創業等。特色活動的開展不僅可以提高社團在學校的影響力，還能增強社團成員的凝聚力。特色活動需要定期開展，在開展活動的前期社團成員需要聚集在一起討論相關細節問題，從而保證活動的順利開展。創新創業類活動的開展有助于培養社團成員的合作能力，對于創新創業能力的提高也起著顯著作用[6]。

四、結語

當前，國家積極提倡年輕人進行創新創業，對于中職學生來說，他們是當地經濟建設中創新創業的基礎力量。而學生創新創業社團也正是他們從學校走向社會的橋梁，教師應積極利用中職學校各類創新創業社團的橋梁作用，加強學生社團與當地各行各業之間的交流與溝通。我們要著力發揮創新創業類社團的作用，不斷提高學生的創新創業能力。

參考文獻：

[1]李兵.高職學校創新創業社團的建設及發展[J].江蘇工程職業技術學院學報，2016（1）：93.

[2]陳穎.高職專業性社團與大學生創新創業能力培養[J].安慶師范大學學報（社會科學版），2017（2）：132.

[3]駱婷婷，陳文蕾，郝福錦，等.高職院校創業型社團企業化運作的實踐探索[J].常州信息職業技術學院學報，2013（1）：84.

[4]劉艷，閆國棟，孟威，等.創新創業教育與專業教育的深度融合[J].中國大學教學，2014（11）：35.

[5]邱化民，呼麗娟.高校院系開展大學生創新創業教育模式探究——以北京師范大學教育學部為例[J].中國大學生就業，2015（17）：56.

[6]方正.借助大學生社團開辟大學生創業實踐新路徑[J].南京航空航天大學學報（社會科學版），2009（1）：28.