初中語文古詩詞教學中傳統(tǒng)文化教育的融入

閔正愛

摘要：古詩詞作為中華傳統(tǒng)文化，其中蘊含著豐富的人文精神和藝術價值。因此，初中教師在教育學生的時候，要精準定位，通過古詩詞的學習，提高學生的人文素養(yǎng)和思想品格。讓學生在學習過程中提升自身的詩歌鑒賞能力，從而促進學習能力和自身情感能力的提高，但是在現(xiàn)階段教師對古詩詞的教育還存在很多的問題。就如何解決這些問題，教師應該投入積極的探究中，并加以深入的研究和改進，以此提高自身教育技能，促進學生學習能力的提高。

關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;傳統(tǒng)文化教育

引言

學習歷史可以讓學生學習了解到前車之鑒，在以后的日子中不會重蹈歷史的覆轍，而古詩詞的學習不僅僅可以讓學生感受到古代賢人的情感，還有利于提高自身的文化素養(yǎng)。因此，在進行古詩詞的學習時，學生應該認真朗讀每一句話，仔細品味每一個字，體會和感受詩人字里行間的家國情懷，只有當學生真正體會到古詩詞的情感，才可以讓學生細細體會到一句詩詞中蘊含的細膩情感，體會到其中蘊含的傳統(tǒng)文化。

一、在初中古詩詞教育中存在的問題

（一）學生興趣不高

盡管古詩詞在初中教育方面占據(jù)一定的內(nèi)容，但是在實際課堂教育中，有很多學生對古詩詞的學習興趣不濃厚，不能深入到課堂教育中，這也是現(xiàn)代課堂教育中所存在的一個問題。而造成學生興趣不高的主要原因是古詩詞語言比較隱晦，學生在理解上存在著一定的問題。當學生遇到問題的時候，很容易放棄，或者產(chǎn)生挫敗感，從而不能夠進行深入學習。另一方面的原因是學生在解答相關題目的時候，很難把握到重點，不能夠真正投入問題的解答中。學生在這方面的成就感比較低，這也造成了學生學習興趣不足的問題。

（二）學生學習動機不足

很多學生在學習古詩詞的時候不知道為什么要學習，缺少相應的動機。大部分學生認為古詩詞離我們現(xiàn)實生活已經(jīng)很遙遠，所學習到的知識也用不到，因此不怎么愿意去學習，在學習的過程中，所投入的精力有限，很多學生學習古詩詞只是為了應付考試，不明白學習的真正意義和作用。在這樣的情況下，學生不能夠真正投入到可以學習中，也就無法真正理解古詩詞。

二、初中語文古詩詞教學中傳統(tǒng)文化教育的融入策略

（一）深入挖掘教材內(nèi)容，巧妙滲透傳統(tǒng)文化

由于新課程改革的不斷深入，初中語文教學模式發(fā)生了巨大的變化。因此，教師要做好統(tǒng)籌設計工作，重整教學結構，并深入挖掘教材內(nèi)容，有效滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，提升綜合素養(yǎng)。古詩詞是語文課程的重要元素，也是學習的重難點。為了提高學生學習興趣，豐富學生精神思想與文學素養(yǎng)，教師要依托古詩詞，設計多種類型的學習活動，鼓勵學生踴躍參與，并深入研究思考古詩的意義與內(nèi)涵，為學習發(fā)展打下堅實的基礎。目前，有部分教師仍采用口頭講述的方式進行教學，學生無法全面理解和體會。在現(xiàn)代化教育體系下，教師可以引入信息教學技術，提高課堂教學效率，促進課堂教學的有序進行。例如，在教學古詩詞《次北固山下》中，教師可以先組織學生有感情地朗誦，體會詞句的情感表達。之后，教師會提出一些問題讓學生思考“這首詩描述了一幅怎樣的畫面？這首詩只是表現(xiàn)江南美景嗎？表達了作者怎樣的思想感情？”教師可以讓學生進入小組討論環(huán)節(jié)，各自發(fā)表意見和看法。在問題的引導下，學生也會積極地融入詩詞學習當中，帶著欣賞的眼光去品鑒。為了讓學生直觀地感受古詩的畫面，教師可以通過電子教室系統(tǒng)，向?qū)W生播放《次北固山下》的朗讀音頻和視頻，加深學生的理解。最后，由教師進行總結分析，說明這首古詩的中心思想以及表達手法“這首詩主要是寓情于景，表達了作者濃厚的思鄉(xiāng)之情。”課后，教師可以開展“詩詞比拼游戲”，以默寫和翻譯為主，讓學生積極參加，教師會給予一定的鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

（二）豐富教育形式，培養(yǎng)學生興趣

教師可以采用課堂導入、生活化情境、多媒體教育、角色扮演、詩歌朗讀比賽等這些形式來豐富課堂。在教育過程中，提高學生的課堂主體地位，讓學生積極參與到課堂學習和討論中。以活動的形式來提高學生的課堂專注力，讓學生投入到對古詩詞的思考中，從而更加有效進行學習。

（三）提升教師的文學素養(yǎng)，加強學生對傳統(tǒng)文化的喜愛

教師要想在古詩詞教學中更好地滲透傳統(tǒng)文化，就應該嚴格要求自己，不斷地提高自身的文學素養(yǎng)，加強學生對傳統(tǒng)文化的喜愛，對學生形成正確的道德觀念以及價值觀念有著重要的幫助。第一，教師一定要具有扎實的豐富的古詩詞知識，在深度剖析古詩詞的過程中提高自己的古詩詞鑒賞能力。教師想要為學生全面地講解古詩詞的前提就是自己的文學功底要扎實，利用自身的文學素養(yǎng)來熏陶學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，帶領學生感受傳統(tǒng)文化的魅力。第二，教師自己本身要真正地熱愛古詩詞。教師首先要熱愛古詩詞，對古詩詞學而不厭，對古詩詞進行深刻的分析與研究，感受其中蘊含的感情，對古詩詞中的教學意義進行深入的發(fā)掘，對傳統(tǒng)文化進行深刻的研讀，從而對學生展開良好的傳統(tǒng)文化教育，對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)以及文學素養(yǎng)的發(fā)展與提高有著重要的影響。

結束語

總之，古詩詞與傳統(tǒng)文化有著緊密的聯(lián)系，對培養(yǎng)學生文化修養(yǎng)具有重要的引導作用。所以，在課堂教學中教師要巧妙地滲透，引領學生深入挖掘思考，分析作者的思想情感，使學生體會古詩詞描繪的畫面，提升藝術涵養(yǎng)。此外，教師還需豐富語文教學內(nèi)容，提高教學趣味性，利用傳統(tǒng)文化幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣與道德品質(zhì)。

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（江蘇省淮安市徐楊中學?223200）