高中體育教學融入游戲的研究

趙占珍

摘 要：將游戲融入高中體育教學中，可以豐富教學內容。體育游戲的應用只是一種輔助教學手段，通過身體練習的方式，將體力和智力發展融為一體，讓高中生緊繃的身心得到放松，促進其全面發展，由此可見，高中體育游戲活動具備較強的教育性、規則性。實踐證明，將游戲元素應用到高中體育教學中，對學生人格品質養成、身體素質提高、身心協調發展具有重要影響和作用。

關鍵詞：高中體育;體育游戲;教學策略

早在20世紀70年代，聯合國教科文組織針對人才標準的定位提出以下三個要求：第一，體魄健全;第二，道德情操高尚;第三，科學文化知識豐富。這也是第一次將體育納入“德、智、體”三育中的重要指標，使得體育在各學科教育中的地位得到提高，使人們開始廣泛關注體育運動。隨后，在新課改持續深入和國家頒布了陽光體育等一系列相關政策的背景下，體育游戲開始出現在大眾眼前[1]。眾所周知，高中學生課業繁重，肩負著沉重的學習壓力，再加上長期受應試教育的束縛，導致學生自身不重視體育學習，很多學生都會懷抱不良情緒來看待體育學習。正是因為想要改變學生對學習體育知識的消極態度，所以高中體育教師采取了積極應用體育游戲的教學策略，希望在教師的正確引導下，幫助學生減輕學習負擔、不斷優化教學模式、更加豐富教學內容，使得高中體育學科成為最受學生喜歡的學科教學活動，從而推動高中體育教學工作的良好發展。

一、高中體育教學中融入游戲的意義

高中體育教學工作的核心組成就是課堂教學活動的開展，一節體育課后能不能取得理想的教育效果，很大一部分原因取決于教師是否采取了科學、合理的教學方式，以及選取的教學內容是否能夠激發學生的學習興趣。將體育游戲融入高中體育的根本目的，在于調動學生學習體育知識的積極性，引導學生樹立良好的體育運動意識，扎實掌握體育運動技能，進一步促進體育教學質量和效率的穩步提升。人類在最原始的社會活動中就已經發明了體育游戲，在社會物質條件和要求不斷發生改變的情況下，國家大力提倡實施素質教育，因此，傳統教學中將競技體育項目作為主要內容的教學模式已經無法滿足素質教育的要求[2]。教師可以將體育游戲當作一種特殊的教育手段，借助游戲的形式，引導學生在身體練習的過程中增強體質、形成健康體魄，這種看上去較為特殊的體育活動也是社會發展的要求與體現。在進行高中體育教學時，教師要科學、合理地應用游戲元素，有效激發學生的學習興趣，幫助學生在專項技術和技能上取得全面發展。

二、現階段高中體育教學存在的主要問題

首先，教學理念較為落后。雖然在新的時代背景下，國家正在大力推廣和實施新課改，教師也都重視積極創新完善自身的教學理念和教學方式。但不可否認的是，國內的高中體育教學依舊滯留在起步階段，并未取得重大性突破，還有很多體育教師依舊保持著陳舊且落后的教學理念，完全違背了新課改的要求，忽視了實際教學需求，并不利于創建具備系統性的有機教學體系，難以有效發揮體育精神，大幅度降低了高中體育教學質量，影響學生形成健康體魄。

其次，高中體育教學方式和方法較為單一。教師在進行課堂教學時，普遍采用將基礎教材當作主要依據實施教學活動的方式，忽視結合學生的興趣愛好、學習需求和認知能力來科學調整教學內容。在帶領學生進行運動訓練時，也只是單純地給學生通過口頭描述的方式講解具體運動步驟，并以集體授課的形式實施教學工作。在這種傳統的教學模式中，學生的主體地位不被重視，只能被動接受知識灌輸，導致很多學生在進行體育運動時都會感到茫然無措，不知從何下手，嚴重打擊了學生學習體育知識的積極性和自主性[3]。

最后，根據現階段我國高中體育教學情況來看，有很多體育教師開始認識到創新教學方式和教育理念的重要性，并付諸實踐，力求為高中體育教學工作帶來新突破、新發展，同時也都積極嘗試應用多元化教學方式。然而，在進行實踐教學的過程中依然存在一些帶有灌輸性、指令性的指導方法，以至于教師在創新意識方面難以取得更好的突破，嚴重影響到高中體育教學的作用和功能。在這種情況下，假如高中體育教學一直缺少實效性、針對性，依舊生搬硬套教學案例中的活動方法，將會導致最終的實踐效果難以達到預期。

三、在高中體育教學中融入體育游戲的有效策略

游戲是學生喜歡的一種娛樂形式，體育游戲的內容豐富且形式多樣，可以有效激發學生的學習興趣，在強身健體的同時取得智力上的發展，強化運動技能，所以備受教師和學生青睞。在高中體育教學中合理運用體育游戲，不僅可以愉悅學生的身心，提高學生的體育活動參與度，更能強健學生的體魄，培養學生重視鍛煉的意識。

（一）對體育游戲內容和組織形式作出優化調整

很多體育教師都認為，游戲是很重要的一種體育教學方式，學生們也都很喜歡參與體育教學中的游戲，這就需要教師重視提高使用體育教學游戲的質量和頻率。在進行教學時，注重增強體育游戲和實際教學內容間的緊密聯系，明確整體教學目標和內容。如教師在帶領學生學習有關“投擲”的體育教學游戲課時，在準備部分可以考慮利用投擲類體育教學游戲的方法，作為一種激發和培養學生的運動興趣以及能力的有效舉措。不僅要考慮到前者的教學效用，還要考慮到后者的教學關聯性，如此一來，有利于確保有效應用體育游戲，幫助學生切實提高自身體能[4]。教學組織是體育教師結合體育游戲的實際特點、教學內容和教學任務來控制和合理安排規劃游戲場地、學生和器械設備而采取的合理措施。體育教師的組織和教學能力直接影響到整體教學活動的質量。教師組織體育教學活動和開展游戲教學主要是從理論上衡量體育教師在學校中能否充分發揮領導作用的重要因素之一，也是實際教學活動中判斷能否高效達成實際教學目標和任務的重要依據。體育教學服務于廣大學生，需要了解學生的實際學習情況，因為增強教師和學生之間的互動是最受學生歡迎的體育教學和組織方法之一。 教師應通過加強師生間的互動來挖掘體育游戲元素，在這種體育活動和游戲中，教師和學生共同努力，得到更好的教學體驗，實現身心的和諧交流。

（二）以政策為抓手，提高校領導重視程度

在國家大力推廣和實施素質教育的背景下，體育鍛煉就是革命的原始動力以及本錢，教師必須注意提高學生的綜合身體素質，學校和上級教育部門必須高度重視這一問題。科學合理的體育游戲教學方法是否可以廣泛應用到高中體育教學活動中，需要得到學校和上級教育部門的高度重視及大力支持。基于此，需要我們更加深刻地認識到體育游戲的意義和重要作用，充分發揮其優勢，從而對傳統教學方式進行改進，不斷創新高中體育游戲教學目標。因此，學校和上級體育游戲教研組必須高度重視和了解在高中時期的教師和學生對于體育的認識和需求，從各個方面重視體育教學，增強學生的身心素質，促進學生健康、快樂地成長和進步。學校和上級教研組必須提高應用體育游戲的意識，重視開展體育游戲，增強游戲元素在高中體育教學中的有效應用。據相關教育部門人士報道，在往后的高考中體育會逐漸成為對優秀人才進行選拔的主要衡量依據。目前，在測試高考學業綜合水平時已經納入了體育綜合測試這一項目，在不久的將來，進行高考測試時會用ABCD四個能力等級為標準來給予學生相應的評定。其次，結合學生在日常參與各種體育活動的實際情況、自身對體育運動能力的掌握、學生體質的健康狀況、取得的體育成績等都將成為錄取高考畢業生的重要判斷依據。充分說明了高考從以往單一的智力考核，逐漸轉變成為德智體美勞綜合發展的評價體系。學校務必重視起高中體育教學工作，而體育游戲作為體育教學過程中的重要內容和手段，在提高學生體育綜合素養的意識方面，具有不可替代的指導作用。教師要教會學生學習如何在體育比賽游戲中遵守裁判規則，有助于培養學生的游戲規則和紀律意識，通過創設集體游戲還可以培養教師對學生的責任感和團隊合作意識。在參與體育游戲時，學生還必須學習如何尊重對手，接受或好或壞的體育比賽結果，這些都被認為是學生綜合能力和素質的重要體現。因此，在教育部和學校領導高度重視高中體育游戲教學的情況下，體育教師需要更加重視對體育游戲的創設和運用。

（三）提高教師執教水平，充分利用教學資源

體育教師要以“快樂體育”為教學宗旨，要深刻認識和體會到“積少成多”的基本道理，在日常的教學中，深刻地認識和找到自身的不足，充分利用學生課余時間認真學習如何有效地組織學生開展各種體育活動和游戲，提高學生參加體育鍛煉的運動積極性。第一，積極備課。備課的過程是再一次創造的過程，教師不但要先準備好基礎知識，還要從學生的特點和實際情況出發，了解他們的性格特點，引導學生采用正確有效的方法進行體育運動和游戲。第二，認真授課。營造寬松的體育學習環境和氛圍，在體育教學中，能針對學習的方法和內容，學生的體育興趣和理解等，設計和開發出各種靈活多樣的各種體育運動和游戲，營造寬松的體育學習活動環境。第三，充滿熱情。如果一個體育教師本身燃燒著對于體育運動和游戲的無限熱愛，學生一定會深受影響，教師在體育教學中自然流露的無限體育激情、多種類的體育游戲和精湛的體育授課教學技巧都能潛移默化地感染學生，有利于促進教師和學生間的和諧情感交融。

綜上所述，高中體育教師要全面認識到在高中體育教學中融入游戲的重要意義，力求體育游戲和教學內容的相輔相成，真正做到讓學生取得全面發展，培養學生鍛煉的興趣，讓學生在快樂中游戲，在游戲中鍛煉。

參考文獻：

[1]雷錫偉.提升高中學生體育核心素養的策略研究[J].中國校外教育，2019（34）：9.

[2]趙正亮.新時代背景下高中體育課程教學目標和方法探究[J].名師在線，2019（33）：15.

[3]龔秋榮.如何在高中籃球教學中滲透“快樂體育”理念[J].西部素質教育，2019（21）：64.

[4]劉寧.淺析高中體育課堂游戲教學策略[J].中國校外教育，2019（28）：8.