校企合作模式在機械專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

張龍 李歆怡

摘要：本文研究的主要目的是，探究校企合作模式在機械專業(yè)教學(xué)中的重要性，通過提出一些應(yīng)用的對策和提升我國機械專業(yè)人才培養(yǎng)的水平。本文采用的是文獻研究法，通過查找相關(guān)的文獻資料，來為文章的分析提供理論基礎(chǔ)。通過本文的分析能夠得知，在機械專業(yè)的人才培養(yǎng)中應(yīng)用校企合作模式，要推進對現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式的改革，能在一定程度上提升機械專業(yè)的人才培養(yǎng)水平

關(guān)鍵詞：校企合作;機械;培養(yǎng)應(yīng)用

前言：

我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，國民的知識水平和文化程度都有了相應(yīng)的提高。在知識經(jīng)濟的時代，國家和社會對人才的需求也在增加。作為社會的寶貴財富，人才能夠推動相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新。在機械專業(yè)領(lǐng)域，為了加強人才培養(yǎng)，相關(guān)專業(yè)要調(diào)整教學(xué)模式，增強校企合作，利用社會資源向教學(xué)資源補充。本文的研究和提出的策略能夠豐富我國機械專業(yè)的教學(xué)模式，從而進一步提高相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。

一、在機械專業(yè)中應(yīng)用校企合作模式的問題

在我國各類學(xué)校的教育教學(xué)中，校企合作是一個十分常見的教學(xué)方法，不僅能夠為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)的機會，也會在合作模式下為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，從而促進校企的雙贏。在目前我國的機械專業(yè)教學(xué)工作中，由于專業(yè)性較強，要求學(xué)生需要具備較強的數(shù)學(xué)、物理素養(yǎng)。這些基礎(chǔ)知識的養(yǎng)成對機械專業(yè)的學(xué)習(xí)具有重要的促進作用。但是，在現(xiàn)階段的機械專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校雖然根據(jù)校企合作模式下的要求，考慮到企業(yè)的發(fā)展需要開設(shè)教學(xué)，但是在實踐過程中還是存在一些問題。

首先，學(xué)校安排的專業(yè)知識教學(xué)較多，實踐教學(xué)較少。而且部分教學(xué)內(nèi)容涉及的知識深度不夠，只是對基礎(chǔ)理論進行淺層次的教學(xué)，不能達到良好的教學(xué)效果。即使學(xué)生有了深層次、多方位的知識學(xué)習(xí)，形成了知識體系，但是由于缺少實踐機會，學(xué)生無法將知識應(yīng)用到現(xiàn)實中，在進入企業(yè)后，還要面臨重新學(xué)習(xí)實踐的現(xiàn)實。

其次，現(xiàn)階段機械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容較為單一，還停留在較早的教學(xué)水平。隨著科技的進步和社會的整體發(fā)展，專業(yè)教學(xué)也要面臨著知識迭代。學(xué)校中教授的大部分知識都是較硬的理論，不適于現(xiàn)階段的應(yīng)用。教師教學(xué)能力的高低也對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。在學(xué)校中，由于一部分教師長時間在校園內(nèi)工作，長時間缺乏實踐經(jīng)驗，會在指導(dǎo)學(xué)生的時候產(chǎn)生困難，不利于學(xué)生總體發(fā)展。目前，一些學(xué)校由于經(jīng)濟條件較差，沒有充足的資金進行設(shè)備的投入和維護，不能滿足機械類學(xué)生動手實踐的現(xiàn)實需求，也無法為企業(yè)遞接合格的專業(yè)人才。

二、校企合作模式在機械專業(yè)中更好應(yīng)用的對策

（一）改變課程安排

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，學(xué)校要根據(jù)實際需要制定教學(xué)大綱。由于機械類專業(yè)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)要求較高，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)中保障基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要緊跟時代步伐和學(xué)術(shù)潮流，為學(xué)生安排適時的課程，確保教育內(nèi)容沒有與社會脫節(jié)。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強課程的深度建設(shè)，確保教學(xué)工作中的層層遞進。學(xué)校還要及時加入機械課程相關(guān)的實踐課程。在實踐課程中，教師要切實保障每一位同學(xué)的參與度，設(shè)置實時跟進的制度，來保障學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)實際需要，為學(xué)生開設(shè)小組學(xué)習(xí)制度，通過設(shè)置學(xué)習(xí)小組中的組長、組員等劃分，讓學(xué)生在小組內(nèi)部充分消化實踐中遇到的問題，讓學(xué)生們做到“教學(xué)相長”，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生考核制度的建設(shè)，通過深化對學(xué)生知識的考核，及時將學(xué)生掌握不好的知識再次進行消化理解，提高學(xué)生的綜合能力。在這樣的課程教學(xué)改革下，學(xué)校能夠為企業(yè)提供具有更加專業(yè)能力的學(xué)生[1]。

（二）落實市場導(dǎo)向

首先，在校企合作模式下，學(xué)校要尊重企業(yè)的市場導(dǎo)向需要。企業(yè)中的專家和負(fù)責(zé)人可以到學(xué)校中進行實地考察，并與學(xué)習(xí)機械專業(yè)的學(xué)科帶頭人、教授學(xué)者、專業(yè)教師等進行交流，根據(jù)企業(yè)提出的實際情況，一同制定學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。在企業(yè)與學(xué)校交流的過程中，學(xué)校可以了解到社會對人才的要求，并針對企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，進行教學(xué)資源和課程知識的再分配，從而保障學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與企業(yè)的發(fā)展需求相契合。企業(yè)在社會中起到專業(yè)方向的引領(lǐng)作用，與學(xué)校相比，更能夠及時了解到社會相關(guān)專業(yè)的發(fā)展方向，學(xué)校與企業(yè)的交流能夠促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進一步提升[2]。

其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強與企業(yè)的合作。學(xué)校可以在學(xué)生的畢業(yè)論文中加入更多時間內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極參加到企業(yè)實踐中，促進學(xué)生在企業(yè)的實踐工作中完成畢業(yè)論文。學(xué)校還可以邀請企業(yè)到校園內(nèi)共同開展相關(guān)教學(xué)活動。例如，校企可以共同在省市范圍內(nèi)參加專業(yè)知識競賽，推動學(xué)生組成參賽小組，共同提供理論支持和方向引導(dǎo)，能夠讓校企在合作中加深共同理解，也能夠促進校企關(guān)注到相關(guān)區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)術(shù)發(fā)展方向，從而保證機械專業(yè)教學(xué)的先進性和前瞻性，在一定程度上促進了學(xué)生實踐技能的發(fā)展，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

結(jié)論：

通過本篇文章的分析和研究能夠得知，校企合作模式在機械類專業(yè)人才培養(yǎng)中具有十分重要的作用，不僅能夠促進學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展，也能促進企業(yè)的進一步提升。在合作中，也能加強二者之間的伙伴關(guān)系，形成相輔相成的發(fā)展模式。這不僅是提高機械專業(yè)人才培養(yǎng)水平的需要，也是促進社會發(fā)展、提高相關(guān)專業(yè)對社會的推動力的需要。本文提出的幾點建議，主要圍繞科學(xué)改良現(xiàn)階段的機械專業(yè)的教學(xué)課程，注重提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，從而加強校企合作，在合作模式下為國家和社會輸送更多的機械專業(yè)人才。我國的教育事業(yè)在不斷發(fā)展，將會出現(xiàn)更多的教學(xué)方法和更為有效的教學(xué)模式，教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)保持前瞻性，注重自身的創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生和社會提供更完善的教學(xué)服務(wù)[3]。

參考資料

[1]劉劍偉. 基于校企合作的機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析[J]. 當(dāng)代職業(yè)教育， 2013， 000（004）：70-72.

[2]陳志剛， 吳海江， 袁文華，等. 基于校企合作的機械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J]. 輕工科技， 2015， 000（008）：P.150-151.

[3]曾志深. 校企合作模式在機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[C]// 勞動保障世界2014年第12期. 2014：27-28.

姓名：張龍1988.8 性別：男 民族：漢族 籍貫：湖北武漢 最高學(xué)歷：碩士 職稱：講師 研究方向：橋梁機械 單位：武漢鐵路橋梁職業(yè)學(xué)院 郵編：430050

二作 姓名： 李歆怡??1992.8性別： ?女 民族：?漢 籍貫：?湖北武漢 最高學(xué)歷：??本科

（武漢鐵路橋梁職業(yè)學(xué)院?湖北?武漢?430050）