巧用希沃白板＋微課，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂

白鳳玲

摘要：在信息化技術不斷發(fā)展的背景下，信息化教具和教學手段在各科教學中的應用越來越廣泛，希沃隨著信息化教學的開展，信息技術在小學數(shù)學教學中的應用越來越廣泛，其中，希沃白板與微課更是在教學中被普遍應用，并取得了良好的教學效果。小學數(shù)學教師也要意識到在教學實踐中應用現(xiàn)代化教學手段的意義，在實際教學過程中應用希沃白板和微課構(gòu)建高效課堂，結(jié)合學生的發(fā)展特點和教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學手段幫助學生提升學習質(zhì)量和效率，促進學生探究能力的提升。

關鍵詞：希沃白板;微課;小學數(shù)學;高效課堂

引言：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學數(shù)學教學越來越重視教學效率的提升，因此促進學生注意力在課堂上的提升，借助趣味化的教學手段，充分激發(fā)學生的參與積極性顯得極為重要。因此為了使學生保持高度集中的注意力，小學數(shù)學教師需要著重注意為學生創(chuàng)建更加有趣高效的課堂教學方法，從而提升教學效率和質(zhì)量，保證學生能夠更好地學習數(shù)學知識。基于此，本文主要就如何運用希沃白板和微課構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂展開深入探討。

一、巧用微課及希沃白板，培養(yǎng)學生的思維能力

在素質(zhì)教育的背景之下，小學數(shù)學教學已經(jīng)不僅僅是促使學生理解數(shù)學知識，更要使學生通過數(shù)學學習培養(yǎng)自身的數(shù)學思維能力，使他們在潛移默化中形成數(shù)學思想。在小學數(shù)學的教學過程中幫助學生進行數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)是教學過程中的一個重要目標，因此教師在實際的教學過程中，可以充分利用希沃白板和微課視頻，結(jié)合教學內(nèi)容，以更加直觀形象的方式帶領學生進行數(shù)學知識學習，通過思維導圖或視頻等形式向?qū)W生呈現(xiàn)知識點，從而有效提升學生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，提示教學效率，為小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建奠定堅實基礎。^[1]

比如：教師在教學“圓錐與圓柱”一課的內(nèi)容時，單憑借形式的口頭講解無法有效達到教學目標，培養(yǎng)學生的思維能力，因此教師就可以提前制作微課和希沃白板課件，在授課過程中向?qū)W生展示，通過微課的播放幫助學生將圓錐和圓柱進行分割，進而培養(yǎng)學生的思維能力，在此過程中，將對這部分內(nèi)容的理解方法直觀地呈現(xiàn)給學生，使學生在視頻的引導下自己進行演示，有效促使學生的思維能力發(fā)展，同時還可以充分激發(fā)學生的學習積極性，提升教學效率，推動高效課堂的構(gòu)建。

二、借助微課及希沃白板，創(chuàng)設教學情境

小學數(shù)學知識相對來說比較抽象，再加上教師枯燥的講解方式難以使他們有效率地融入到日常的學習中來，因此小學數(shù)學教師可以借助微課及希沃白板為學生創(chuàng)設教學情境，通過教學情境的創(chuàng)設能夠促使學生快速的融入到數(shù)學學習中來。要想真正的提升數(shù)學教學效率，打造高效數(shù)學課堂，就需要教師充分研讀教材，轉(zhuǎn)變教學觀念，為學生創(chuàng)設教學情境，促進教學效率提升。教學情境創(chuàng)設法是近年來廣泛應用于各科教學的一種新穎教學模式，主要是指通過多媒體視頻、圖片或以講故事的方式創(chuàng)設的教學情境，有利于幫助學生更好地融入數(shù)學知識學習，更好地理解數(shù)學知識。通過教學情境的有效創(chuàng)設，能夠真正激發(fā)學生參與到學校活動中來的積極性，促使學生明確學習目標，激發(fā)他們的求知欲和學習興趣，有效提升教學效率和質(zhì)量。利用希沃白板和微課進行情境創(chuàng)設，更能夠達到事半功倍的教學效果，有利于使學生主動地參與到日常的數(shù)學學習中來。

比如：教師在進行“位置與方向（二）”一課的教學活動時，這節(jié)課的知識相對來說比較抽象，因此教師可以借助微課和希沃白板為學生進行教學情境創(chuàng)設。首先可以在授課之前利用希沃白板制作課件，內(nèi)容主要包括將物體的位置關系直觀地呈現(xiàn)出來，在此過程中教師要配以生動的語言講解，幫助學生理解所學知識，然后再設計一個訓練鞏固題，例如讓學生在白板上寫出物體之間的位置關系，進而再結(jié)合微課視頻進行更加細致深入的講解。通過這種方式，學生的積極性得以大大提升，都紛紛表示愿意參與到活動中來，有利于學生更好地投入到學習活動中，促使教學效率的提升，有利于高效數(shù)學課堂的構(gòu)建。

三、借助微課及希沃白板，突破重難點教學

在小學數(shù)學教學過程中，部分的知識內(nèi)容對于學生來說比較難以理解，屬于教學中的難點，還有一部分內(nèi)容屬于基礎知識，屬于教學重點，在進行講解時，如何將這部分知識系統(tǒng)地講解給學生，促使學生的理解對于教師來說是一個值得思考的問題。而信息化教學手段在教學中的引入則可以有效地解決這一問題，利用希沃白板教學手段能夠變抽象知識為具體，易于學生理解，同時可以調(diào)動學生各種感官，從而有效地實現(xiàn)對重難點的有效講解，為小學數(shù)學教學效率的提升起到重要推動作用。^[2]

比如：教師在帶領學生學習“分數(shù)的乘法”一節(jié)知識時，這部分內(nèi)容對于小學生來說比較難以理解，因此教師就可以借助微課對這部分內(nèi)容進行講解，具體操作如下，教師可以在授課之前先為學生進行微課的制作，在此過程中教師需要將分數(shù)的乘法知識與以前學過的知識相結(jié)合，便于學生的理解，同時教師還可以在微課中加入動畫元素，增強微課的趣味性。通過這種方式，在授課過程中，學生的注意力可以被充分吸引，能夠確保教學效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中充分借助微課和希沃白板打造高效課堂對于學生學習效率的提升具有重要的影響作用。因此小學數(shù)學教師要注重在教學過程中結(jié)合教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學觀念，從小學生的心理特征出發(fā)，借助新穎的教學方法促使學生學習質(zhì)量和效率的提升，改善如今的教學現(xiàn)狀，促使學生在一個良好的數(shù)學教學氛圍中理解所學知識。

參考文獻：

[1]王興龍.運用“暢言、希沃”資源提高數(shù)學教學效率[J].甘肅教育.2019（17）：121.

[2]陳凌芳.電子白板在小學數(shù)學常態(tài)課教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育.2018（06）：99.