融入綜合性材料　創新兒童美術課堂

蔡辰堯

摘 要：用以美術創作的傳統材料、普通材料以及新材料等各種媒介材料統稱綜合性材料。豐富的綜合性材料可以為兒童的美術創作提供有力支持，促進學生對美術世界的認知。綜合性材料開發應堅持三大原則、四條路徑，綜合性材料運用應基于學生立場，指向創新精神培養。

關鍵詞：美術課堂; 綜合性材料; 開發路徑; 運用策略

中圖分類號：G623.75? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2021）3-064-002

美術課程是對兒童進行美育的基本途徑，旨在培養兒童基本的美術素養，使兒童形成人文精神與審美素養。《小學美術課程標準》中提出：“學生能夠運用各種材料和手段體驗造型樂趣，表達情感和思想。”俗話說“巧婦難為無米之炊”，材料之于學生猶如大米之于巧婦，離開了材料的支撐，美術活動將無法開展，材料是美術造型與表現的媒介，是美術活動的物質支撐。

美術材料的種類繁多，有鉛筆、水彩筆、調色盤、美工刀等工具類;有顏料、軟陶泥、宣紙、油畫布等材料類，有畫冊、范本、石膏像、寫生燈等練習用品;還有一類美術材料是非專業性的普通材料，如石頭、海綿、泥巴、麻布袋、牛皮紙等。我們把用以美術創作的傳統材料、普通材料以及新材料等各種媒介材料統稱綜合性材料。豐富的綜合性材料為兒童的美術創作提供了有力支持，促進了學生對美術世界的認知，如同為他們插上隱形的翅膀。基于對綜合性材料價值的認識，筆者結合日常教學實踐，積極開發、合理運用材料，給美術課堂注入活力。

一、綜合性材料開發的意義

綜合性材料具有來源廣泛、實用性強，在繪畫、書法、雕塑等美術創作中具有重要的價值意義，綜合性材料可以是日常生活材料，如舊掛歷、舊報紙、易拉罐等可以用來作為造型材料，創作出別致的藝術作品。綜合性材料有助于彌補傳統材料的不足，豐實美術材料資源體系。綜合性材料蘊含審美價值，可以增強美術作品的內涵，凸顯現代化風格，讓美術作品綻放異彩，如牙刷、樹枝、掃把等材料可以用來造型，蔬菜、水果、樹葉等的汁液可以成為繪畫顏料，綜合性材料的融入，讓繪畫效果別具一番風味，有助于促進繪畫創作，推動繪畫創新發展，使得繪畫更為契合現代審美觀。綜合性材料的靈活多變，趣化了美術內容與學習形式，如同美術課堂的調味品，有助于激發學生的美術學習興趣。綜合性材料還有助于激發學生想象，喚醒學生生活經驗，激活學生思維，促進形象思維發展，激勵學生創造，提高創造意識與創造能力。綜合性材料開發意義非凡，豐富了美術資源庫，拓展了美術疆域，活化了教學手段，優化了學習方式，提高了教學質效，其價值可謂一舉多得。

二、綜合性材料開發的原則

綜合性材料的開發主要堅持生活性、審美性、趣味性等原則。

1.生活性原則

“生活決定了教育，教育不能脫離生活。”陶行知先生在他的生活教育思想中提出生活即教育的理念。生活是美術的源泉，美術為生活服務，美術教育不能脫離生活，美術教學應與生活緊密聯系。我們在開發綜合性材料過程中，應堅持生活性原則，這是綜合性開發的首要原則。我們應充分利用生活這個大舞臺，發揮生活的資源價值與育人價值，用美術的眼光去審視生活，挖掘生活資源，開發美術材料，創作美術作品。譬如，我們可以利用生活中的泥土、石子、樹葉等天然材料進行美術創作，把生活中的桑葚、草莓等水果的果汁這些綠色環保的天然顏料當作美術顏料。生活化的鮮活素材，扮靚了美術課堂，讓美術創作活動生動有趣，使美術作品散發迷人的生活芳香。

2.審美性原則

美術教學的重要目標之一是“提高學生審美意識與審美能力”。綜合性材料的開發應堅持審美性原則，開發材料時不能拿來主義，要以審美的眼光去精挑細選，選擇的材料要蘊含美學價值，能夠帶來審美意象，能夠激起審美熱情，要有助于審美活動的開展，給學生帶來美感體驗，創作的作品具有美的視覺效果。譬如，廢舊易拉罐這一普通的生活垃圾，表面看來不太美麗，其實他們具有潛在的價值，蘊藏著深沉的內涵，我們可以利用它進行美術創作，將其化作審美教學的綜合性材料，它可以用來制作花籃、筆筒、燈罩等藝術品，散發美的色彩，我們可以將其變廢為寶，美化人們生活。

3.趣味性原則

“興趣是最好的老師。”有趣的材料才能吸引學生注意，才會激發學生學習動機，綜合性材料的開發應遵循趣味性原則，我們要遵循兒童心理特征，從兒童喜好出發，力求綜合性材料應新穎有趣，富有魔力具有磁性，能牢牢吸引學生視線，調動學生探究欲望。俗話說：“山珍海味總吃也會厭。”我們平時美術教學不能經常重復使用傳統材料，還要開發出一些鮮活的具有特色的綜合性材料，給學生換換口味，以激發學生興趣。

三、綜合性材料開發的路徑

綜合性材料資源是豐富的，潛藏的空間也是廣闊的，需要我們善于觀察，潛心發掘，在開發中要動用一切力量，挖掘所有可用資源。綜合性材料開發的路徑主要有以下幾種。

1.從生活中挖掘

生活如同浩瀚的海洋，蘊藏著無限的資源，其中有不少綜合性材料，可以成為美術創作的素材，可以用來優化美術學習活動。我們可以將綜合性材料開發的觸角伸向生活世界，從我們的生活中挖掘素材，為美術課堂教學所用，可以是新材料，也可以是舊材料，或者是生活廢棄材料，哪怕是生活垃圾，我們都可以將其變廢為寶，讓它們具有美術教學價值。比如生活中的舊毛線、易拉罐、空酒瓶、舊電線、廢紙板等材料，都被我搬到美術課堂，變成美術創作的原材料，成為學生手心里的寶貝。例如，在教學《提袋的設計》一課前，我布置學生到生活中搜集一些適合做提袋的材料，學生在上課時帶來了許多綜合性材料，如廢舊掛歷、瓦楞紙、塑料皮革等材料，用這些綜合性材料做出各種富有創意的包包。

2.向大自然索取

大自然宛若一個雜貨店，可謂包羅萬象。大自然中的一草一木、一花一葉，無不充滿美的元素，給人以美的享受，即便待到花落葉枯，依然具有美學價值，可以成為美術創作的有用之材。自然界資源豐富，貝殼、石頭、樹葉、棉花等等，可以用作美術造型的材料，或者用來制成繪畫材料。例如，我在上《有趣的拼圖》和《拓印樹葉真有趣》兩課時，曾讓學生利用桃子、土豆、黃瓜來開展美術造型活動，組織學生利用各種形狀的樹葉創作葉貼畫，帶領學生親自動手，把綠色的菜葉、紫色的桑葚、鮮紅的草莓擠出汁液，制作成各種不同的顏料用來繪畫。

3.借力社會資源

在綜合性材料的開發中，我們還可以拓寬開發路徑，從社會大舞臺中挖掘材料，借力社會充實綜合性材料資源。在學校附近有一些工廠或者商戶，他們的資源相當豐富，從他們那兒或許能夠找到一些有用的材料，有些東西在他們眼里無用，但或許可以成為美術創作的材料，能夠為我們美術教學所用。譬如，沙發廠的零碎海綿，金屬廠的金屬碎片，家具廠丟棄的細碎木塊、床上用品廠的布匹、纖維零料等等，都被我相機運用到各種美術造型、表現活動中。

4.從網絡中淘寶

隨著信息技術的飛速發展，互聯網改變了人們的生活，網絡購物成為一種新型購物方式，并被廣大民眾所青睞，網絡商店的品種繁多、價廉物美，而且購買方便、高效快捷。因此，我們還可以通過網絡購物，從網絡中淘寶，購買一些小物件，作為美術教學的材料，以充實我們的綜合性材料袋。

四、綜合性材料運用的策略

綜合性材料開發最終是為了運用，為美術課堂教學服務，為了更好地教與學，提升學生美術素養。綜合性材料運用可以采取以下策略。

1.基于學生立場，運用綜合性材料激發興趣

“激發學生學習美術的興趣”是小學美術課程的基本理念。美術教學首先要激發學生學習興趣，這也是綜合性材料的價值所在，我們要運用綜合性材料去提高學生對美術的興趣，使他們愛上美術學習。傳統的美術教學在一定程度上缺乏生活味道，美術材料缺乏生活性與趣味性，學生對美術內容不感興趣，因此難以激發學生學習興趣，調動學習積極性。我們在運用綜合性材料時，要基于學生立場，從他們的心理需要出發，要選用那些生活氣息濃郁的材料，給學生真實親切的感知，喚醒學生生活經驗，激發美術學習的興趣，為他們注入學習動力。例如在教學三年級《面具》一課時，我戴上用西瓜皮做的面具進入課堂，可愛搞笑的形象，引得學生哈哈大笑，從快樂的笑聲中可以看出他們對西瓜面具充滿好奇，對面具制作充滿濃厚的興趣，迫不及待地投入到面具的設計與制作活動中。西瓜皮這一生活性材料的運用，讓學生驚奇，沒想到西瓜皮還有這么大的用處，稍加創作就能產生如此的美感效果，有效地激發了學生的興趣，他們化被動為主動，主動進行審美創造。

2.指向思維培養，運用綜合性材料實踐創造

華羅庚說過：“人之可貴在于能創造性地思維。”創新思維讓人變得可貴，培養學生創新精神是小學美術課程的重要目標，美術教學應致力于創新意識與創新思維的培養。我們應發揮綜合性材料在創新教學中的價值，運用綜合材料實踐創造，借助綜合性材料激發學生想象，引導學生發散思維，用豐富的審美實踐與審美創造活動培育學生創新精神。例如在教學《實物的聯想》一課中，我設計了“十二生肖”專題聯想與創作，先給學生出示一個帶蒂茄子，讓學生觀察想象，引發了學生的豐富聯想，有的說像老鼠的身子和尾巴，有的說像大象的頭和鼻子，我繼續鼓勵學生發散想象，并添加上收集的物品組合成各種不同的動物。“一切美好的事物無一不是創新的成果。”創新是美的源泉，我們在美術教學中應賦予綜合性材料創新意義，激發學生創作靈感，培養學生創新能力，使他們創生出更多美好的事物。

美術是一種文化載體，傳遞情感與思想;美術是一種美的藝術，依托材料得以表現。讓我們在兒童美術課堂中開發和運用綜合性材料，使其成為助力兒童翱翔美術世界的隱形翅膀。

參考文獻：

[1]孫效花.融入綜合材料創新小學美術課堂[J]中國教育技術裝備，2017（13）

[2]賈玉君.利用綜合材料扮靚美術課堂[J]中學課程輔導（教師教育），2019（13）