新冠肺炎疫情對高校網絡思想政治教育話語方式影響研究

羅倩

摘 要：網絡思想政治教育是思想政治教育工作的重要組成部分，新冠肺炎疫情的爆發更是凸顯了其育人作用與時代價值。為準確分析疫情對網絡思想政治教育話語權的影響，文章從話語主客體、話語目的、話語內容與形式以及話語語境出發，剖析特殊事件對高校學生思想政治工作帶來的機遇和挑戰。通過創新網絡思想政治教育話語方式，保障高校意識形態安全，實現思想政治教育現代化建設，進而增強高校網絡思想政治教育話語權的公信力和影響力。

關鍵詞：高校大學生; 網絡思想政治教育; 話語權

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）3-088-002

己亥歲末，庚子年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情對我國經濟、政治、文化帶來重大影響，也擾亂了整個社會的生產生活秩序。在此背景下，作為信息化時代的重要產物，網絡成為海量信息的發聲源、傳感器和發酵場。習近平總書記在向第六屆世界互聯網大會致賀信中指出，“互聯網迎來了更加強勁的發展動能和更加廣闊的發展空間”。在全民居家抗疫期間，網絡對于人們獲取信息、整合資源、發聲發力起到了積極作用，但同時，各類良莠不齊、魚龍混雜的虛假信息亦聚于此，這把“雙刃劍”一方面給人們提供了極大便利，另一方面也對人們辨別與判斷有效信息提出了要求。

當前，人類社會已經邁進以網絡技術為媒介、網絡文化為內容、思想意識為內核的網絡話語時代。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2019年6月，中國網民規模高達8.54億，其中大學本專科及以上學歷人群占比合計20.2%，20-29歲年齡段的網民占比最高，達24.6%[1]。顯然，在信息技術的更新換代下，青年一代已經成為使用此類技術并受益的主要群體，其對網絡輿論的走向發揮著重要作用。但從成長規律來看，青年群體正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，極易受到外界各類復雜因素的干擾，對信息的收集、篩選和判別不夠準確。尤其在抗疫前期，高校延遲開學，線上授課方式使師生難以面對面對話、點對點互通，各類話語極端化現象逐漸顯現，這也使進一步鞏固網絡思想政治教育話語權更加具有必要性。

話語是思想政治教育的主要載體，教育者主要通過話語來實施對受教育者的影響，使之認同和接受教育內容，最終達到影響受教育者思想方式和行為方式的目的[2]。在疫情為網絡思想政治教育帶來機遇和挑戰的同時，我們也應該清醒的看到，這場疫情已經在深刻影響著網絡思想政治教育的話語方式，從話語主客體、話語目的、話語內容與形式到話語語境，只有敏銳地洞察到每個環節中孕育的新契機，解決好網絡思想政治教育中“誰來對話”“為什么對話”“用什么方式，對話點兒什么”“在什么樣的場景下對話”等諸多現實性問題，因事而化、因時而進，因勢而新，網絡思想政治教育才有可能在高校思想政治教育中獲得話語權，成為幫助青年學生成長成才的有力工具。

一、誰來對話——話語主客體互為主角成為趨勢

思想政治教育主體是思想政治教育的發起者和實施者，思想政治教育的客體是思想政治教育的承受者[3]。在傳統的對話過程中，教育者與受教育者、教師與學生基于經歷、地位、年齡等相關性因素，分別作為話語的主客體，進行固定模式下的對話。但在話語主客體不對等的情況下，部分照本宣科、空洞說教、生硬灌輸的教學方式嚴重影響了教育教學效果，即使是在網絡思想政治教育陣地建設實效顯著的當下，也未能改變根深蒂固的慣性對話模式。

為打贏疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊戰，黨中央高瞻遠矚，在疫情蔓延勢頭加劇惡化的危難時刻，號召廣大民眾居家隔離，網絡成為人們與外界世界互通消息的主要途徑，而青年學生則是其中的主力軍。一方面，新形勢下的當代青年學生思維活躍，知識面較寬，接受新事物能力強，對社會熱點問題關注度高，能夠借助多形式的網絡途徑快速掌握國內外形勢變化，并成為與時俱進、善于發聲的主要群體。而另一方面，作為教育實施主體的教師因國家制度賦予的角色，理應支配思想政治教育的全過程，但疫情防控需要瓦解了教師教、學生學這一傳統對話形式，更具彈性和張力的對話形式成為一種趨勢，這也導致了教師在教育中的話語主導地位日益弱化。這時，要持續做好學生的思想引領工作，就必須建立起一種平等、互動、共享的雙向交流機制，這也成為特殊時期重新詮釋網絡思想政治教育對話模式的新機遇。

二、為什么對話——夯實話語目的成為共克時艱之舉

習近平總書記反復強調，培養什么樣的人、如何培養人和為誰培養人是教育的根本問題。在把思想政治工作貫穿教育教學的全過程中，首先應該抓住這一核心要義，正確理解“高校立身之本在于立德樹人”這一重要論述，把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，把學生的思想行動統一到黨中央的決策部署上去，為實現教育現代化的目標而矢志奮斗。在實現這一目標的過程中，國家領導人也多次強調，要大力加強網絡建設，占領網絡陣地，牢牢掌握網絡話語權，這一時代主題的進一步明確，也為強化網絡思想政治教育提供了根本遵循，成為廣大思想政治教育工作者的神圣使命。

在國內外疫情蔓延態勢加劇的重要階段，網絡空間成為各類信息的匯集之地，青年學生在脫離學校育人場域后，如何識別、利用和傳播信息，成為檢驗立德樹人成果的一個重要方面。這也為把握特定時代背景下，高校青年群體呈現的思想異動特征和行為管理方式，判斷宅家抗疫期間學生對網絡載體的依附程度、網絡內容的信任指標和網絡傳播的主體效能提供了依據，同時，也更加夯實了高校在疫情防控阻擊戰中的政治責任。這時，網絡思想政治教育話語重心便轉向了更加明確的方向，那就是在共抗疫情中，凝聚師生共識，把握輿論走向，匯集青年力量，使青年學生能夠做到與祖國同呼吸、共命運。這一轉向這也為創新高校網絡思想政治教育話語，強化高校對意識形態工作的全方位領導具有重要意義。

三、用什么方式，對話點兒什么——話語內容與形式的革新勢在必行

認識了網絡思想政治教育話語主客體的互為關系，明確了教育工作者與青年學生的有效對話對舉青年之力共克時艱的重要推動作用，接下來，對話的內容如何選擇便成了一個重要話題。網絡思想政治教育因其空間環境和傳播方式的限制，從而對教育內容的選擇提出了更高要求，解決好“講什么”便成了首先要解決的根本問題。在傳統的課堂教學模式中，囫圇吞棗式的滿堂灌輸現象比比皆是，唯課本論、唯分數論的固化導向，使大學課堂的育人實效得不到有力彰顯，也惡化了高等教育的教學生態。

疫情期間，為響應教育部“停課不停學，停課不停教”的號召，“云課堂”“云直播”一時成為教育界的新時尚，習慣三尺講臺“粉末”出場的老師們紛紛化身“一線主播”“云”上開講。當然，這種新的教學形式也對老師們的課堂把控能力提出了新挑戰。沒有了面對面零距離的直觀對話，老師該選擇什么樣的教學內容去吸引鏡頭對面的青年學生，這就需要老師們洞察“新需求”，修煉好“內功”，學好“新花樣”，對內容進行科學的選擇。

首先，要將目光聚焦到青年關注的時代問題和前沿問題，緊抓國家、民族和社會之動脈，進行深入解讀和準確剖析，引導青年學生正確看待國家發展過程中的種種挑戰，快速把握輿論走向。

其次，要發揮網絡優勢，暢通對話渠道，充分收集有效信息，引導學生主動對話，善于發聲，在交流互通中解決學生現實困惑，提高思想覺悟，激發創新活力。同時將疫情中涌現出的先進榜樣、身邊模范等鮮活案例帶入課堂，使同學們深受影響的同時也能感受到人間溫情，從而對在黨中央統一領導下戰勝一切艱難險阻充滿信心。

最后，解決了“說什么”“怎么說”也是關鍵。要準確把握青年的群體性特征，走進學生、走進實際、走進生活，將自身對理論的轉換、科學的認知、青年的期盼溶解到通俗易懂的言語中，吸引學生的興趣，使教師和學生共同成為主旋律的弘揚者、正能量的傳播者和新使命的踐行者。

四、在什么樣的場景下對話——話語語境成為意識形態陣地建設的關鍵一環

高校思想政治教育話語語境是在思想政治教育過程中產生的話語環境，具有多變性[4]。國際國內形勢、社會發展變化、個人成長境遇都會對人們產生影響。對高校而言，“疫情當前，大學生所處的社會環境、輿論環境、心理環境都發生了很大變化，網絡上各種思潮波瀾起伏，大學生思想觀念多元多樣多變趨勢明顯”[5]。

面對新冠肺炎疫情的沖擊，我們必須清醒地認識到，網絡思想政治教育的對話語境已經發生了深刻變化，一是社會環境的改變。在疫情嚴重期間，封城、封路、封館，隔離、限流、檢測……人們的交通運輸、餐飲住宿、旅游娛樂等都因疫情有極大區別。

二是心理環境的變化。疫情居家隔離期間，人們的工作、學習、社交都按下了暫停鍵，正常的生產生活秩序被打亂，大學生上課學習形式改變、就業擇業競爭加劇、考研考公戰線拉長、戀愛交友難度加大，這對正處在“拔節撥穗期”的大學生思想、心理造成了不同程度影響。

三是網絡環境的變化。重大疫情牽動民心，也改變了網絡生態。在一段時期內，疫情動態成為各大媒體持續跟蹤的焦點話題，在網絡上也保持著居高不下的關注熱度。這時，各類傳言、謠言也在此發酵，對青年學生的思想行為導向產生直接影響，高校作為意識形態主陣地，也成為爭奪網絡話語權的主場域。這時，網絡思想政治教育就必須關注到各環節各要素，綜合評判疫情帶給話語語境的影響，適當調整對話的方式方法，使青年學生能夠在對話的過程中，強化價值辨析，堅定政治立場，緩解內外環境帶來的沖擊，與環境相輔相成，達到共融狀態。

“網絡空間思想政治教育話語權決定著意識形態話語權的實現、關系著國家意識形態安全”[6]，從以上分析不難看出，新冠肺炎疫情對高校網絡思想政治教育話語方式的影響是多方面、全方位且具有深刻持久特點的。針對疫情中暴露出來的網絡思想政治建設面臨的一系列挑戰，高校必須堅定馬克思主義指導地位，堅持社會主義辦學方向，牢牢掌握網絡思想政治教育話語，強化思想文化陣地建設，以高度的責任意識和使命擔當，擴大馬克思主義科學話語的理論認同感和現實導向性。并以此為目標，著眼新冠肺炎疫情對青年學生安全健康、思想行為、心理狀態帶來的影響，高度重視疫情防控中學生的教育引導、監督管理與服務保障，將延伸話語主客體的對話空間和互動彈性，淡化師生身份標簽，創新話語內容與形式作為抓手，貼近學生生活，優化話語語境，營造安全清朗的校園網絡空間，共同幫助學生成為具有正確思想觀念、堅定政治立場、正確價值取向、高尚道德情操、優良行為習慣的現代化高素質人才。

基金項目：受西安外國語大學科研基金資助，項目編號：20XWD04

參考文獻：

[1]中國互聯網信息中心（CNNIC）.第44次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL]http：//www.cac.gov.cn/2019-08/30/c-08/30/c-1124938750.htm.2019-12-29

[2]耿海洋.高校思想政治教育話語創新策略探索[J]產業與科技論壇，2020（19）

[3]余斌.論思想政治教育的主體和客體[J]思想政治教育研究，2020（2）

[4]解璐妍，高琛琳.基于新媒體創新高校思想政治教育話語轉換的路徑探析[J]思想政治教育研究，2018（12）

[5]佟玉英，謝念湘，趙金波.高校H1N1流感期間大學生心態及行為調查分析[J]中國健康心理學雜志，2010（01）

[6]王靈芝.網絡時代高校思想政治教育話語權強化的價值邏輯[J]宜春學院學報，2019（7）