淺談高中語文培養學生自主學習能力的教學理論研究

吳月

摘要：學習語文不僅要靠老師教，更重要的是學生需要具備自主學習能力才能學好這門課程，也可以說語文教育的終極目的便是培養學習者的自主學習能力。在新課改政策不斷推進的大背景之下，傳統的教育方式并沒有從根本上得到改變，因為本質上我國在語文教學領域遵循的依然是應試教育的框架和模式，如果要把傳統的要我學變為我要學還有很長的路需要摸索。在過去很長的時間之內，學生處在被動接受知識的地位，采用何種學習方式和學習策略都必須由教師規定來引導，這樣做的結果會導致學生的課程學習積極性下降，更談不上對自主學習能力的培養。

關鍵詞：高中語文;自主學習能力;教學理論

引文：

在當前社會發展的全新階段，知識經濟影響了我國的教育領域，世界各國的競爭也變成人才的競爭，從這個角度上來看，我國必須要加強人才儲備隊伍建設。優秀的人才并不只是死讀書的人才，更重要的是要培養學生的自主學習能力，這就涉及到對學生傳統學習習慣和思維模式的改變。在新課改的東風之下，高中語文教學已經發生了翻天覆地的變化，教育工作者采用多種手段和策略幫助學生分析問題解決問題，從而提高課堂學習的自主性。本文圍繞著高中語文培養學生自主學習能力的教學理論展開論述，希望能為有關人員提供一些參考和建議。

一、自主學習的理論解讀

一般來說，自主學習和被動學習是一對矛盾的概念，自主學習指的是在沒有人監督的前提之下學生依然能夠按照自己的心愿去學習這種自主學習，包括學生能夠學習自己喜歡的內容，按照自己預定的步驟和計劃執行學習過程，并達到預期的學習效果。因此自主學習較為特殊，它和傳統的教育方式有很大的差別，實行自主學習的前提是要保證學生在課堂上的主體地位，這就對傳統的應試教育課堂模式提出了根本性的挑戰，培養學習者的自主學習能力不僅在于培養良好的習慣，更關鍵的是提高課堂教學的實際效果。站在教育心理學理論的視角分析，自主學習可以包括自我監控、自我強化和自我指導三個不同的環節，自主監控指的是學生自我管理、自我約束，對學習過程與行為進行評價;自我指導指的是自己指導自己，對自己的個人學習行為負責，朝著預期的目標發展和前進，自主制定自己喜歡適合自己的學習計劃和方案;自主強化帶有一定的獎勵和懲戒性質，它可以通過自我約束和執行來完成，通過自我強化學生可以對個人的學習行為展開正向積極的客觀評價，以此評價來促進學生后續的學習行為[1]。

站在教育學的視角來看，當前隨著全社會文化水平和文化素養的不斷提升，在高中階段相對于義務教育階段學生的文化素質和知識儲備量都已經有了明顯的改善，學習過程可以區分重點難點知識，先解決主要矛盾，在學習態度和主觀能動性上較之于以往有很大的改變，相對于初中生和小學生，高中生要面臨著高考的壓力，這部分的學生更容易明白自己是為什么而學習，因此學習的動力被大大激發出來，然而不可避免的客觀現實是，高中階段語文教學知識點較為瑣碎繁雜，并且教學任務比較重，內容繁多，僅僅依靠教師個人的努力是無法獲得圓滿的教育成就的，因此在實際教育過程中可以提高學生的學習自主性，發揮主觀能動的價值，以此來提高學習效率。這一過程不僅是新課改的要求，更是對學生個體成長的負責。

二、如何在高中語文教學中培育自主學習能力

第一個方面，教師要加強對學生的引導和對學習目標的確立，高中語文教學可以確立階段性的長期目標也可以確定短期目標，并且可以根據學生自己的學習情況和個性愛好制定周計劃、月計劃等。教師可以立足于教學大綱和整體教學內容，根據單元教科書的設計安排讓學生了解學習過程和本節課程的重點和難點，給予學生足夠的鼓勵和支撐，讓他們認為自己有能力完成這一計劃。

第二個方面，教師可以可引入文本研習教學方法。文本研習教學方法是一個全新的教育思路，它有著很大的針對性和專題性，在文本學習的教育過程當中，學生必須對所學內容進行獨立判斷，分析側重點，制定學習目標，整體學習過程由學生一手主導。首先高中教師要充分發揮對教育活動的組織作用，查看學生是否存在方向上的錯誤和扭曲，其次教師要負責為學生提供更加寬廣的思考空間，引導學生用自己的語言和角度去觀察文學形象[2]。

第三個方面，教師可以在教學手段和技術上加強改善，與信息化教育手段相互結合，利用互聯網豐富的教育資源，激發學生的興趣，利用手機軟件的智能化終端，突破傳統教學時間和空間的局限性，完成對教學資源的補充，同時也可以利用信息化教育手段加強師生之間的互動。

結語：

綜上所述，在高中語文課堂教學中要培育學生的自主學習能力，首先就必須從思想價值觀上意識到自主學習能力的意義與價值。只有培養學生的主觀能動性，才能從根本上解決學生心理上的壓迫感，形成對語文學科的熱愛和興趣，用自主學習的意識和精神催生心中學習的強大動力。此外教師也可以適當的改進教育方法，引進機械化教育技術，領導學生根據實際情況確定適合自己的學習目標，必要的時候也可以推廣文本研習教學模式，針對語文學習傳統框架進行改善。

參考文獻：

[1]鄭樂華.淺談高中語文寫作教學如何培養學生自主學習能力[J].中國校外教育，2014（02）：86.

[2]周金林.高中語文課堂教學中培養自主學習能力的研究[D].南京師范大學，2007.