基于生活化元素的小學數學高效課堂的構建研究

陳艷紅

摘要：對于學生來說，小學是最重要的時期，是學生良好的行為習慣和品質形成的關鍵階段，對學生的發展有著舉足輕重的作用。而數學作為小學教學體系中重要的一門學科，教師要注重學生能力和學習習慣的培養，激發起學生學習的興趣，讓學生養成自主學習、主動思考問題和自主解決問題的良好學習習慣，為學生以后的學習埋下伏筆。基于此，教師在數學教學中，要使用多樣的教學方法，融入生活化的元素，實施個性化地教學，構建高效的數學課堂。

關鍵詞：生活化元素;小學數學;高效課堂

1、利用課前導學在生活化的基礎上激發學生學習的熱情

數學課堂上的課前導學是很重要的一部分，可以激發學生學習的興趣，使得學生的注意力都集中到課堂上來，提高學生學習的效率，讓學生成為課堂的主人，在教師的引導下進行知識的學習。對于小學生來說，還處在好動的階段，自身的控制力不強，教師要善于觀察學生的動態，選擇合適的點來融入生活化的元素，提高學生的熟識度，集中學生的注意力。比如，在學習人教版五年級下冊中“長方體”這一課時時，教師就可以讓學生在課后找到一些長方體運用的實物，帶到課堂上來，來加深學生對此的理解，并且給學生提出一些問題，“同學們，你們知道什么是長方體嗎？知道長方體的特征嗎？都運用到了生活中的那些方面？可以舉出幾個例子嗎？等”，來通過一連串的問題來引出數學的內容，讓學生自己先進行思考、進行分析，最后由教師通過多媒體給學生列舉出生活化的實際例子，建立空間的模型，來增加學生的認知感，加深學生對知識的理解和掌握，同時，教師還可以給學生播放一些具有漫畫形式的視頻，來吸引學生的注意力，激發學生的興趣，建立高效的數學課堂。

2、多和實際相結合，提高學生的理解和分析能力

數學和其它的學科比較起來有一定的難度，需要學習具有多個方面的能力，在綜合能力的基礎上才能學好數學，而數學還有一些比較難以理解的理論，需要教師采取開放式的教學方法來實施教學，可以利用對比的方法，并且結合生活中常見的，在此基礎上提高學生的理解能力，使得學生理解起來比較容易，提升自信心，增加學生對數學問題的分析和閱讀的能力。比如：在學習“用方程解決問題”這一課時時，教師就可以用實際的例子來進行闡述，提高學習的質量。如：有兩位同學騎車子，其中有一位同學先騎1000米，這位同學騎行的速度是3m/s，另一位同學是5m/s，等多長時間之后，后面的這位同學可以追上先騎的這位同學？之后，教師讓學生自由發揮，尋找各自的解題思路，得到最終的答案，通過這樣的教學來提升學生的獨立思考問題的能力，鍛煉學生提高自身解決問題的能力，就在這個時間點，教師可以給學生提出問題，還有其它的思路嗎？引出要學習的知識，利用列方程的方法，同學們會嗎？由此引出用方程解決問題的方法，根據題目中讓求知的未知數，從題目中找到等量的關系，最終解答出要求的數，如此的解題需要進行逆向的思維，而同學們剛才運用的都是順向的思維。這樣的對比，可以讓學生更加了解什么是列方程，更加直觀易理解。

3、聯系生活化的實例，采取多種解題的方法，發散學生的思維

數學的來源是生活，又是高于生活的，教師要深刻認知到這一點，在實施教學的時候，多和日常的生活結合在一起，利用生活化元素來激發學生的學習興趣，增強數學和生活的緊密性，讓學生在生活中要多觀察，有一顆善于發現的眼睛，在無形中養成善于觀察、勤動腦的好習慣。對于小學生來說，自身的好奇心還是很重的，正好可以通過日常的觀察來滿足學生的好奇心，讓學生養成多觀察、多動腦的習慣，還可以融入生活化的內容，可謂是一舉兩得。比如，在學習“分數加減法”這一課時時，教師就可以把學生引入到相關的情境中，使得學生進入到自己熟悉的場景中，通過實際的例子來分析，如：在自己過生日的時候，都會吃到蛋糕，教師可以以此來提出問題，這個大蛋糕分給兩個人，怎么分呢？分給三個、四個人...，應該怎么分呢？如果總的人數減少一個，剩下的蛋糕會是幾分之幾？總的人數增加一個，結果又會是怎樣的？來引導學生進行問題的分析，通過自己的思考來解決問題。這樣的生活化的教學對于學生的發展是很好的，促進學生的全面發展。

4、生活化元素中融入信息化的教學，提高學生自主的動力

現在的社會發展的趨勢是朝著信息化的方向發展，信息化也是逐步地融入人們日常的生活中，教育也是其中的一個部分。在這樣信息化的環境下，教師要根據所學的內容，在課堂上運用多樣的教學方法，和信息化有機地結合在一起，來提升學生的整體認知，使得學生跟上時代發展的步伐。在實際教學的時候，教師可以利用先進的信息技術多媒體來進行教學，給學生提供更多的知識，開闊學生的視野，提高學生對知識的理解，提高學生的理解能力，促進學生的自主學習，鍛煉自身的學習能力，為學生的綜合能力提升提供堅持的平臺。此外，教師還要多注意數學的細節，讓學生知道數學的重點和需要掌握的知識點，來從本質上提高數學課堂的效率。

結語

在現代的小學數學教學中，教師要對生活化元素的小學數學課堂有正確的認知，和實際的數學課程結合在一起，共同發揮作用，提高數學課堂的高效性。基于生活化元素的小學數學高效課堂是很正確的策略，可以鍛煉學生數學方面的能力，提高學生解決問題的能力，使得學生可以全面發展。當然，教師在實際教學的時候，要多和生活化的元素結合在一起，利用無形滲透的方式來提升學生學習的質量，鍛煉學生的數學思維，為學生以后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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