利用信息技術構建初中道德與法治高效課堂路徑研究

廖子政

摘? 要 在大數據時代，信息技術的應用普及到我國的中小學校，充分利用信息技術可以創設高效課堂，拓展學生的知識面，培養學生的信息技術應用能力和創新意識。初中道德與法治教師應用創新教學理念，學習先進的多媒體信息技術，積極提高課堂教學效率，構建初中道德與法治高效課堂。通過分析信息技術的優勢，探究利用信息技術構建初中道德與法治高效課堂的可實施發展路徑，實現立德樹人目標，促進學生全面發展。

關鍵詞 信息技術;初中道德與法治;高效課堂;核心素養

中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）17-0117-03

0? 引言

互聯網技術的發展和普及，為人們的生活和學習提供了諸多的便利。在新課程改革進程中，信息技術的適當應用能夠激發學生的學習積極性，并且能夠借用豐富的網絡資源拓寬學生的眼界。初中道德與法治課堂應有效引入信息技術，在講授基礎知識的同時，引導學生學習立體化、形象化的電子信息資源，以構建高效的道德與法治課堂，提高該學科的教學效率和課堂質量，實現培養學生道德與法治學科核心素養的新課改目標，為學生的未來發展奠定基礎。

1? 信息技術在初中道德與法治教學中的優勢

1.1? 多媒體的應用有利于提高課堂效率

在教育體制改革背景下，多媒體等信息技術利用軟件演示的方式，加強了學生和教師之間的有效互動，生動的課件內容可以充分利用問題探究的時間，深入探究問題橫向與縱向的廣度與深度，激發思辨思維，觸發批判性思維，有效提升初中道德與法治課的教學質量和教學水平，從而有利于提高課堂效率，有效實現構建高效課堂的教學目標。

如在教學人教版初中道德與法治七年級上冊“感受生命的意義”這節課時，教師以多媒體課件的形式展示防疫抗疫普通人的事跡，向學生講授具體案例，以潛移默化的形式傳授生命的意義。多媒體的有效運用使得學生在課堂中能夠集中注意力，教師高效率地講解本節課的內容，學生感受生命的意義所在，從而構建高效的政治課堂。

1.2? 豐富的網絡資源有利于拓展教學內容

互聯網平臺為教師提供了豐富的教學資源，教師以沖浪的形式在網絡上搜索初中階段的道德與法治教學內容，結合具體的課本內容，極大地增加課的知識容量，不僅有利于順利開展德育活動，而且有利于激發學生的學習興趣。利用信息技術擴充教學資源，利用網絡資源中的豐富生活實例將知識與學生的日常生活緊密結合，組織學生深入了解初中道德與法治的理論知識，從而培養學生良好的思想品德和正確的價值觀念[1]。

如在教學人教版初中道德與法治七年級上冊“做更好的自己”這節課時，教師在講授基本的自我理解和自我認識的基礎上，在網絡上搜集初中生的良好行為規范和道德規范，并結合信息技術平臺上的具體案例，為學生樹立良好的行為示范榜樣，使得學生將本節課的知識與實際生活相聯系，在生活中學會欣賞自己，發掘自身的學習潛能和閃光點，以做更好的自己。

1.3? 多媒體平臺有利于構建科學的評價體系

當前，信息技術快速發展，學校利用多媒體信息平臺為教師和學生設置客戶端、微信群等溝通渠道，教師利用作業批改小程序等對學生的日常作業和學科學習情況進行評價。電子平臺的評價是追蹤式的全過程評價：在學習開始前，對學生的基礎知識掌握情況進行預判;在學習過程中，對學生的學習情況進行形成性的評價;在學習結束后，對學生的學習水平進行終結性評價。多媒體平臺的評價系統可對學生進行多角度、立體化的評價，進一步提升初中道德與法治課堂的教學效率，為構建高效課堂奠定良好的基礎。

如在教學人教版初中道德與法治七年級上冊“做更好的自己”這節課時，教師利用學生的信息檔案和大數據資源分析學生的基本信息，對學生的自我認知進行合理預判。在講授本節課的重難點時，教師通過在微信群發布作業，要求學生填寫自我認知調查表，對學生的知識點掌握程度進行評價，并關注學生在本節課中的成長和變化。在本節課結束后，教師對課堂上學生的表現進行評價，并通過批改學生的電子作業，把握課程進度和教學內容。

2? 利用信息技術構建初中道德與法治高效課堂的路徑

2.1? 借助信息技術，創設立體化的教學情境

在初中道德與法治課堂中，教師要創新教學理念和教學方法，通過分析學生的年齡特征和身心發展規律，借助信息技術創設立體化的教學情境，以構建高效的課堂，達到立德樹人的目標。教學實踐必須與學生的日常生活緊密相連，在具體的課堂教學中應充分利用多媒體信息技術創設形象生動的教學氛圍，引導學生深入探究道德與法治的教學理念和教學內涵，以達到提高課堂效率的教學目標[2]。

如在教學人教版初中道德與法治七年級上冊“少年有夢”這節課時，教師應播放歡快的、以“夢想”為主題的青春音樂，以音樂為背景，引導學生擁抱夢想。教師利用信息技術將少年夢想具體化、現實化，減少夢想的抽象性和虛幻，利用五分鐘的短視頻向學生講授夢想的目標設計，可以將夢想設計為科學家、醫生、教師等具體的職業，引導學生為了夢想努力學習、以健康向上的心態實現人生夢想。在合理利用信息技術的基礎上，教師應營造形象的、立體化的教學情境，利用視頻了解夢想和目標的重要性，并結合生活實際，教育學生為實現目標而努力奮斗。

2.2? 運用信息技術，引導學生自主合作探究

手機、平板、電視、學習機等信息網絡設備充斥學生的生活和學習，初中生已經具備一定的設備使用能力和操作能力。在初中道德與法治教學中積極運用信息技術，要求學生正確地使用電子設備，自主探究課堂的內涵，通過小組討論的方式鍛煉學生的思維，培養學生的自主學習能力和團隊協作精神。教師根據學生的學習基礎和性格特點，將學生分成幾個小組，要求學生在小組內部利用學習平板積極討論課堂中的教學案例和任務，使得學習問題更加生動形象，加強學生的自主思考，從而提高課堂質量，為構建高效初中道德與法治課堂奠定基礎。

如在教學人教版初中道德與法治七年級上冊“網上交友新時空”這節課時，學生在小組內探討網上交友的利弊，并在日常生活中實施正確的網上交友方式，通過學習當前的信息技術操作流程，提升自主探究能力。學生在現實生活中會不可避免地利用微信、QQ、人人網等交友工具，初中道德與法治課堂中應明確網上交友的兩面性，幫助學生區分網絡和現實的區別，以避免學生陷入網絡詐騙等危局中。教師可以為學生提供不良的網絡交友案例，組織學生在小組內討論如何避免網絡上的不良誘惑，如何拒絕網友的不正當要求。學生在自主探究中，結合身邊的具體事例，合理運用信息技術，對網絡交友進行客觀、真實的評價，以提高本節課的課堂效率，從而構建高效的初中道德與法治課堂。

2.3? 結合信息技術，開展社會實踐在線活動

初中的道德與法治教學來源于生活實踐，還應落實到社會實踐中。在課堂實施中應結合信息技術開展在線的社會實踐活動，豐富社會實踐活動的形式，以提高社會實踐的效率。教師可以為學生提供三維的紅色紀念館展示活動，利用信息技術的立體化特征，向學生展示非常真實的網絡紀念館和博物館，增強學生對政治的切身體驗，以提高學生的敏感度，豐富學生的社會實踐經驗[3]。

如在教學人教版初中道德與法治九年級上冊“創新永無止境”這節課時，教師應充分結合信息技術，教授學生創新的技巧和創新意識，注重創新對社會發展的意義。初中的內容應與學生的實際生活相聯系，通過查詢網上的創新案例，向學生展示創新實踐的開展和實施，并組織學生開展創新實踐活動，如利用手機、電腦等信息設備，創設立體化的簡單機器人和節能電燈等實踐活動。并結合本節課創新的概念和意義，舉辦線上創新實踐競賽活動，以豐富學生的實踐經驗，從而構建高效的初中道德與法治課堂。

2.4? 利用信息技術，加強學生的政治認同和法治意識

初中道德與法治學科知識應培養學生的政治認同感和政治敏感度，在多媒體技術的幫助下，教師可以搜索時政事件，向學生展示事件背后的政治寓意，并結合法律規范，培養學生的法治意識。傳統的初中道德與法治課堂以理論知識為主，強調學生對知識點的死記硬背，忽視了學生的政治認同感和法治意識，導致無法提升課堂教學效率，無法促進學生全面發展。

如在教學人教版初中道德與法治八年級上冊“遵守規則”這節課時，教師在講授規則的定義和概念的基礎上，應注重培養學生的規則意識。社會規則大到國際政治規則，小到日常的交通規則，在學生的日常生活中隨處可見。教師應利用本節課的知識重難點，向學生展示電子形式的社會規則和法律制度，在多媒體技術的基礎上強調社會上的法律法規和道德規范，增強學生的政治認同感和法治意識，以構建高效的初中道德與法治課堂。

2.5? 結合信息技術，提升學生的公共參與度

在信息技術時代，教師應充分應用多媒體教學資源，結合具體的初中道德與法治教學內容，培養學生的理性精神，提升學生對社會實踐的公眾參與度。社會群體包含我國的絕大部分公民，學生亦是公共政治的主體。在初中道德與法治課堂教學中，教師應充分發揮信息技術的優勢，引導學生積極參與公共生活，共同創設美好的生態環境和社會生活環境，營造和諧的社會發展氛圍。

如在教學人教版道德與法治八年級上冊“服務社會”這節課時，教師應利用多媒體展示英雄人物的付出和奉獻，宣傳社會中默默付出、勤懇勞作的人物，幫助學生樹立正確的價值觀念和理性精神，并組織學生積極參與社會實踐，提高公共參與度，共同營造美麗的家園。學生的社會實踐和公共參與應落實到生活中，從一言一行做起，做些力所能及的事情，如不亂扔垃圾、節約用水，為社會貢獻自己的微薄之力。

3? 結語

信息技術推動著社會的發展，為構建高效課堂提供了技術支持。在初中道德與法治課堂中，信息技術不僅可以豐富教學資源，還可以激發學生的主動性，提升道德與法治學科的教學效率和教學質量。教師應積極運用信息技術，不斷提升課堂的有效性，以培養學生政治學科核心素養，成功構建高效的初中道德與法治課堂。

參考文獻

[1]錢曉琴.淺析利用信息技術構建初中思想政治高效課堂[J].天津教育，2020（14）：59-60.

[2]李丹莉.信息技術助力思想政治高效課堂的探討[J].山西青年，2020（4）：175.

[3]劉景存.信息技術為初中思想政治高效課堂開辟新天地[J].中國新通信，2019（2）：171.