高校思政課實踐教學實效性研究

張青瑜

【摘要】在大學深思政治課上，課堂理論與教學實踐相結(jié)合，思想政治課對提高教育效果、提高學生的社會實踐活動具有重要意義。要切實提高實際應(yīng)用的效益，從更新思想、完善學科、建立實踐基礎(chǔ)入手，改進評價制度等，解決一些思想政治實踐領(lǐng)域的問題。

【關(guān)鍵詞】高校;思政課;實踐教學

引言：

實踐教育是高校思想政治學科的重要組成部分，對提高高校思想政治學科教學效果，提高學生社會實踐水平具有重要意義。建校以來，總政部在實踐教學方面取得了一定成績，為政治學改革注入了強大動力，但大學政治教育仍存在一些挑戰(zhàn)。

一、明確教育在思想政治過程中的意義

在現(xiàn)階段，大學和培訓機構(gòu)對實踐教學的意義沒有明確的界定，一些人認為，實踐教學是社會實踐，實踐教學方法是學生自主完成教學活動，考慮統(tǒng)一的標準。這不利于在政治思維過程中客觀評價教學效果，也不利于教員交流、溝通和實踐教學。要提高高校教學實踐的有效性，首先必須明確思考政治學實踐教學的基本意義。在實踐教學中，強調(diào)的不是學習的地點，而是實踐教學的內(nèi)容必須與社會實際緊密聯(lián)系。因此，必須清醒地認識到，課程的實踐教學不僅不同于理論教學的實踐，但也具有更廣泛的現(xiàn)實意義。長期以來，由于大學無法在哲學政治課上準確設(shè)置實踐學科，思維主題沒有得到應(yīng)有的重視。目前，大學主要把政治學習實踐課作為理論教育和審美化的補充，理論政策水平低的實踐課無法與實踐教育專業(yè)課程相媲美。要提高學生和教師的積極性，充分利用實踐教育的成果是困難的。思想政治學科的實踐教育不僅是師生關(guān)系，也是科學實驗室、學院之間的協(xié)調(diào)，學校和其他有關(guān)部門。實驗室的主要領(lǐng)導在聽取老師們的意見后，經(jīng)過一番實踐教學經(jīng)驗，對思想政治過程進行總體規(guī)劃，實踐培訓和基本教育規(guī)范。負責管理部門和教區(qū)的教師在思想政治課程中發(fā)揮著極其重要的作用。教師、職工和有關(guān)部門要密切關(guān)注政治學實踐學科的學習，認真規(guī)范政治學實踐課的學習，使其與學院的人才評價體系和人才發(fā)展目標有機銜接。

二、高校思想政治理論課實踐教學中的現(xiàn)實問題

1.意識形態(tài)不夠統(tǒng)一

現(xiàn)實教育的重要性沒有得到學校對教師和學生的足夠重視，在理解上也存在一些差異。一些學校領(lǐng)導、專業(yè)教師和大量學生認為，思想政治過程對幫助學生將來進入社會不是很有用，甚至不是必要的。許多思想政治教師也存在觀念落后的問題，往往注重理論教學而不是課堂實踐教學。他們對學生的安全負責。這些認知偏見將不可避免地阻礙“兩課”實踐訓練的有效開展。

2.實踐內(nèi)容不夠豐富

目前，社會政治教育的形式比較單一，主要局限于思想政治教育的實際形式。實際上，實踐的含義非常廣泛，生產(chǎn)性工作、職業(yè)培訓和工作實踐也是如此。它還包括社會研究、社區(qū)服務(wù)、科學研究工作、寫作實踐、文學和藝術(shù)工作，以及參觀和聯(lián)系學生俱樂部和組織。思想政治理論培訓的內(nèi)容包括哲學、經(jīng)濟學、社會學、法學等理論知識，不同學位和專業(yè)的教育目標可能不同。從實踐教育所擁有的社會資源來看，每個學校都是不同的，因此也是不同的。思想政治課實踐教學方法的選擇也應(yīng)因地制宜，因材施教，不墨守成規(guī)。

3.評價體系不完善

在大多數(shù)大學，思想政治部的實際教育內(nèi)容包括參觀實習基地或就教師指定的主題進行社會調(diào)查。雖然在職培訓活動是通過訪問經(jīng)驗和研究報告完成的，但沒有建立綜合評估體系。可以說，思想政治課過程教學的實踐方法雖然已經(jīng)得到了廣泛的規(guī)范，但思想政治課教學難以達到其初衷。

三、加強和改進高校思想政治科學實踐活動的措施

1.更新觀念，注重實踐訓練

就像公開辯論的過程一樣，思想政治路線本身沒有得到足夠的重視，學校教學紐帶作為思想政治路線的實用主義也沒有得到足夠的重視，因此存在認知差異。加強和改進思想政治課實踐課，需要更新觀念，突出思想政治課，注重實踐課改革，不斷提高思想政治教育的實效性。

2.完善規(guī)章制度，加強培訓管理

一是要成立思想政治課實踐性課程學習小組，制定有關(guān)法律，檢查監(jiān)督思想政治課實踐性課程的實際發(fā)展，提供實踐指導，有計劃、有步驟、有秩序地進行。二是要形成經(jīng)常性的實踐教學方法評價和交流機制，積極探索和推廣實用有效的教學模式。

3.打好實踐基礎(chǔ)，豐富實踐培訓內(nèi)容

鞏固實踐基礎(chǔ)是衡量思想政治研究全局和成效的重要標準，是評價思想政治研究的重要內(nèi)容。在現(xiàn)實教育中，許多學校沒有自己真正的教學基地。大學畢業(yè)后，應(yīng)該出去做社會工作，建立實踐教學基地，使學生在在校期間與社會接觸，有利于學生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會。建設(shè)實踐基地必須適應(yīng)理論教學，以“貼近”生活為原則，為學校所在城市和周邊環(huán)境的實踐教育做好準備。

4.完善評價體系，提高實踐教學效率

教師應(yīng)根據(jù)評估標準對結(jié)果逐一進行評估，在一定范圍內(nèi)表揚和推廣優(yōu)秀的榜樣，尋找創(chuàng)新和創(chuàng)造性的榜樣，與他們溝通，激發(fā)學生的實踐動機，最后加強社會認同，形成個人、學校和社會的綜合評估體系。

結(jié)束語：

總之，在新時期，高校必須高度重視思想政治課的實踐教學，把政治理論教育與社會實踐有機地結(jié)合起來，在豐富的政治理論知識教育的條件下，增強學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]艾丹. 增強高校思政課實踐教學實效性研究[J].中國校外教育，2010.

[2]楊光偉，許鴻鳴. 增強高校思政課實踐教學實效性探討[J].探索和實踐，2013.