幼兒繪本閱讀的價值和意義初探

王培

【摘要】對于幼兒來說，他們對文字閱讀的敏感性較低，很難快速理解文章所表達的內(nèi)涵，導(dǎo)致他們對閱讀的興趣較低，繪本閱讀應(yīng)運而生，其文字結(jié)合圖畫的方式，能夠有效解決幼兒對文本的敏感性較低的問題，可以在幼兒持續(xù)閱讀的過程中提高幼兒對文字的敏感性，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。然而，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣并不容易。幼兒教師需要合理選擇繪本，創(chuàng)造有利于幼兒閱讀的環(huán)境，積極開展幼兒閱讀活動，不斷引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀;幼兒;興趣;激發(fā)

繪本閱讀本身是一件非常快樂的事情，特別是對幼兒說，他們對文字的敏感性較低，但繪本有一定的插圖，幼兒可以結(jié)合文字和插圖來理解文章的意思，幼兒有強烈的探索新事物的欲望，他們會不斷提高注意力，讓自己沉浸在繪本當(dāng)中。在此過程中，幼兒教師需要注意改善幼兒閱讀心理，通過逐步的指導(dǎo)，來發(fā)揮出繪本閱讀的價值、意義，幫助幼兒提高對閱讀的興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、教授幼兒閱讀方法

大多數(shù)幼兒在閱讀時不會獨立思考，甚至只會按照文本表達的順序得到一個完整的故事。這種閱讀比較枯燥乏味，甚至?xí)τ變旱拈喿x興趣產(chǎn)生一定的影響。因此，在繪本閱讀教學(xué)的過程中，我們需要教幼兒如何閱讀，如比如囫圇吞棗式閱讀，比如細嚼慢咽式閱讀。兩者都有自己的優(yōu)勢，也可以結(jié)合相關(guān)性，在幼兒第一次閱讀時，教師可以嘗試讓幼兒粗略閱讀，理解文章的邏輯順序，然后再細致的閱讀，通過逐字逐句的品味，找到文章所表達的精神內(nèi)涵。

例如，在引導(dǎo)幼兒閱讀繪本“花婆婆”時，教師可以試著教幼兒如何閱讀，這一繪本故事的主要思想是引導(dǎo)幼兒照顧花草樹木，但對大多數(shù)幼兒來說，這樣的事情比較難。大多數(shù)幼兒在面對美麗的花朵時會無意識地摘下來，這對花朵來說是非常致命的。因此，在引導(dǎo)幼兒閱讀后，教師可以試著讓幼兒思考如果他們面前有一朵美麗的花，他們會摘下來嗎？這個最直接的問題可以引起幼兒們的深入思考。教師確定幼兒的答案后，可以根據(jù)幼兒的答案給予特殊指導(dǎo)，幫助幼兒形成良性思維。

二、合理選擇幼兒繪本

繪本的選擇對于繪本閱讀價值、意義的發(fā)揮非常重要。針對不同的幼兒需要選擇不同的繪本。例如，男生和女生有不同的興趣。教師需要盡可能擴大選擇范圍，然后給幼兒一個選擇的空間。在這種情況下，幼兒們會對閱讀更感興趣。閱讀后，幼兒們可以有一個反思和反饋的過程，這對提高幼兒的能力有很大的幫助。例如，當(dāng)引導(dǎo)幼兒們閱讀“月亮不見了”這一繪本時，教師可以試著讓幼兒們更深入地思考。例如，本文涉及的內(nèi)容與天文學(xué)有關(guān)。大多數(shù)幼兒對天空中的星星和月亮更感興趣，因為他們無法觸摸，對它們知之甚少。閱讀后，教授可以試著引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與天文學(xué)相關(guān)的知識點。在這個過程中，幼兒們的思維會擴大，幼兒們對知識點的理解也會大大提高，這是合理選擇幼兒繪本的好處。

三、 創(chuàng)設(shè)利于幼兒閱讀的良好環(huán)境

如果想激發(fā)幼兒們對繪本閱讀的興趣，教師必須為幼兒們創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，因為幼兒們天生活潑，他們的注意力很難長時間保持在一個地方，如果幼兒們在閱讀中受到干擾，這對幼兒們來說是非常致命的，他們的注意力不能沉浸在閱讀中，而且這會嚴重干擾幼兒們對后續(xù)內(nèi)容的猜測和思考，導(dǎo)致閱讀效率下降。

例如，在引導(dǎo)幼兒閱讀繪本“遲到大王”時，教師可以嘗試為幼兒創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，因為“遲到大王”這一繪本描述了一個幼兒經(jīng)常遲到，從經(jīng)常遲到的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)檎J真學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如果幼兒能理解遲到之王心理狀態(tài)的變化，這對其啟發(fā)是比較大的，因此教師需要盡可能準(zhǔn)確地創(chuàng)設(shè)有效的閱讀環(huán)境，更有效的閱讀環(huán)境使幼兒們沉浸在閱讀中。在這個過程中，幼兒們對知識點的理解將繼續(xù)提高，并且遲到本身并不是一件正確的事情。有些幼兒經(jīng)常遲到。通過這本繪本，幼兒們可以改變心態(tài)，主動學(xué)習(xí)，主動要求自己。隨著時間的推移，他們的自我控制能力將繼續(xù)提高，思維敏捷性也將提高。

四、 開展豐富繪本閱讀活動

對幼兒們來說，閱讀是一件安靜的事情，但幼兒們天生活潑，更喜歡釋放精力，伸展身體。在這種情況下，繪本閱讀活動的發(fā)展是非常必要的。因為閱讀本身需要幼兒們冷靜下來，這是大多數(shù)幼兒無法做到的，但閱讀活動的發(fā)展可以將閱讀轉(zhuǎn)化為競爭，讓幼兒們在競爭中不斷提高閱讀能力，讓幼兒們的思想始終保持活躍。在這種情況下，幼兒們對閱讀的興趣將繼續(xù)提高，成功帶來的快樂也將幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師在閱讀時需要盡可能耐心地引導(dǎo)幼兒閱讀，因為有些幼兒天生活潑，他們可能無法冷靜下來仔細閱讀。在這種情況下，幼兒的成長將受到很大影響。如果幼兒在閱讀過程中得不到教師的幫助，他也會放棄閱讀。繪本閱讀教學(xué)的基本目的將逐漸幼兒的閱讀能力。

簡而言之，繪本閱讀對于幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展來說有重要的意義和作用，因為對大多數(shù)幼兒來說，他們不能直觀地理解文章的內(nèi)涵，在繪本文本和圖片的幫助下，幼兒能夠更好、更快地理解文本內(nèi)容，閱讀興趣會顯著提高，最終實現(xiàn)閱讀能力的提升。

參考文獻：

[1]張書琴.當(dāng)前幼兒繪本閱讀教育存在的問題及其改進策略[J].學(xué)前教育研究，2018（07）：67-69.

[2]邢悅鑫. 基于繪本閱讀的幼兒建構(gòu)游戲指導(dǎo)研究[D].湖南師范大學(xué)，2018.