多措并舉，讓小學英語教學在高效中起航

展久順

【摘要】小學英語是我國基礎教育體系的重要組成部分，要真正提高小學英語教學的效率，讓學生學好英語并從中受益并不容易，各種科學教學方法和措施的應用可以優(yōu)化學生的學習過程，使高效的小學英語教學更加簡單易行。在這方面，本文將結合實際教學經(jīng)驗，從轉變教學理念、設計繪本閱讀、科學提出問題三個維度，分析促進小學英語高效教學的具體方法和科學策略。

【關鍵詞】小學英語;教學;高效;理念

新課程標準指出，英語課程在基礎教育階段的主要任務是激發(fā)學生對英語學習的興趣，使學生掌握基礎知識、方法和技能，形成綜合語言應用的能力。在這種情況下，過去單一的灌輸教學方法顯然是不合適的，不能滿足促進學生全面發(fā)展的要求。因此，大多數(shù)小學英語教師應在實際學習情況的基礎上，大膽思考和深入探索，采取多元化的教學方法和措施，采取多種措施建立高效的教學結構體系，使整個小學英語教學更加科學有效。

一、轉變教學理念，深化教法認知

在英語閱讀教學的實際過程中，為了真正提高學生的個人學習能力，教師需要積極加強其專業(yè)素質(zhì)，包括英語教師教學理念的不斷創(chuàng)新和現(xiàn)代化。在傳統(tǒng)英語閱讀教學理念的傳播下，大多數(shù)學生處于被動知識吸收狀態(tài)，教師盲目向學生灌輸知識，但不再滿足學生在教育現(xiàn)代化過程中的學習要求。教師應積極發(fā)揮學生在英語學習中的主動性，使學生在學習過程中不斷傳播學習思路，組織學生深入學習英語閱讀，不斷讓學生在任務學習過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷提高自己，鍛煉自己的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。

例如，在教授《Happy Birthday！》時，教師在本課程的教學中使用分段任務學習，分段制定教學計劃，降低學生的學習難度，學生可以分階段掌握。這種任務安排有利于學生吸收知識，在教師體育任務安排過程中，教師應充分跟蹤和掌握學生的學習情況。如，在閱讀過程中，學生會遇到超出詞匯儲備的英語單詞，或者他們對課文的整體掌握不是很好。教師可以觀察并告訴學生不要理解個別單詞，閱讀主要是為了增強他們對文章閱讀的語感，教師可以試著用不熟悉的單詞前后句子的意思來推斷單詞的一般意思。如果教師發(fā)現(xiàn)學生的整體英語水平很弱，就很難閱讀和學習文章，教師也應該耐心地鼓勵學生，這也反映了學生缺乏完成閱讀預習階段的任務。

二、設計繪本閱讀，增強應用意識

繪本與英語閱讀的結合，可以最大限度地促進學生理解英語學習的意義，增強英語應用的意識和能力，并將其內(nèi)化為自身素質(zhì)的一部分。因此，小學英語教師應堅持科學思維，制定明確的教學目標，巧妙設計繪本閱讀實踐活動，適當豐富課堂教學形式，讓學生積極參與，積極閱讀，實現(xiàn)溝通互動，產(chǎn)生深刻的情感理解和體驗，內(nèi)化在自己的知識和認知體系中，加深英語知識的印象和記憶，形成強烈的應用意識和閱讀個性。

例如，當教授《Can you play soccer？》時，本課程的目標是讓學生學會使用“What’s that…？”“What are they？They are...”句型，本單元涉及一些球類運動，基于教科書的主題，教師選擇了一些合適的繪本。此外，教師還根據(jù)繪本的內(nèi)容組織了親子閱讀活動。在閱讀活動中，家長可以首先帶領學生閱讀繪本的內(nèi)容。如果他們遇到他們不知道的單詞，他們可以讓家長指導他們。這一環(huán)節(jié)不僅可以促進學生對詞匯的認知，還可以讓家長在學生面前樹立榜樣光環(huán)，增進家長與學生之間的情感。閱讀后，教師將要求幾位家長和學生在舞臺上展示繪本中涉及的運動，家長和學生相互合作，通過具有代表性的行動，觀眾可以猜測運動的名稱，整個活動充滿了笑聲。

三、科學提出問題，讓學生在疑問中深入探究

問題和思考是學生學習的起點，問題的提出是引起學生問題和思考的關鍵因素，可以激活學生的思維，促進學生的主體探索。因此，小學英語教師應堅持并實施多元化的教學理念，重視問題在教學中的地位和作用。具體來說，教師首先需要仔細研究英語教科書，掌握重點和難點知識，結合學生認知結構設計問題的內(nèi)容和形式，其次，教師需要找到機會設置懸念，使英語教學更有吸引力，充分激發(fā)學生的知識欲望，引起學生的問題，促進學生的深入分析和探索。

例如，在教授《At weekends》這些知識時，本課程有更多的知識點，因此學生需要經(jīng)歷一個探索過程。在這方面，教師在課堂教學中建立了一個問題環(huán)節(jié)，以問題的形式呈現(xiàn)本課程的知識點。當教師提出問題時，會給學生足夠的思考空間，以便學生能夠更好地理解單詞的內(nèi)容。此外，教師還引導學生通過提問進行對話，以鍛煉學生的口頭溝通能力。這樣，教師就可以科學地提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生的學習效率。

總之，教學是一門藝術，需要從不同的方面、不同的層次使用不同的方法和手段來實現(xiàn)理想的效果，展示教學的魅力。在這方面，作為小學英語教師，必須符合新課程改革的發(fā)展和變化趨勢，及時更新思想、改變思想，通過轉變教學理念、設計繪本閱讀、科學提出問題策略，建立學生與思維之間的橋梁，讓學生有學習的內(nèi)在動力，使小學英語教學高效起航，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

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