高中美術(shù)課堂教學(xué)的開放式實施策略

鄧棚

【摘要】開放式美術(shù)課堂的設(shè)計與開展，不單單為高中學(xué)生美術(shù)想象和創(chuàng)造提供了豐富的思維空間，更有利于學(xué)生參與到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)活動，使得高中美術(shù)課堂教學(xué)更具有合作性和開放性，保證學(xué)生能夠在參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)之時，形成發(fā)現(xiàn)美、欣賞美與創(chuàng)造美的基本行為，以此體會到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的樂趣所在。開放式美術(shù)課堂教學(xué)活動的設(shè)計，保證了學(xué)生在美術(shù)課堂之中自主意識和創(chuàng)新意識得到激發(fā)，而且開放式教學(xué)活動在實際開展之下，能夠擺脫諸多的限制和約束，通過進一步完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐漸點燃學(xué)生對于美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使得高書美術(shù)課堂教學(xué)更具有開放性。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);課堂教學(xué);開放式實施

開放式教學(xué)在國外開展與實施已經(jīng)經(jīng)歷了諸多年，逐漸打破了單一封閉的課堂教學(xué)模式，使得教學(xué)更具有動態(tài)性和開放性，而且也有利于實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)的延伸，使得美術(shù)教學(xué)與社會實踐內(nèi)容這種緊密相連。而且，高中美術(shù)課堂之中開展開放式教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠占據(jù)課堂的主體地位，重新將課堂主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在一個輕松愉悅的課堂氛圍之下，實現(xiàn)自主思維和自主能力的發(fā)展。

一、高中美術(shù)開放式教學(xué)要求

在高中美術(shù)課堂之中開展開放式教學(xué)，需要高中美術(shù)教師實現(xiàn)自身專業(yè)化素養(yǎng)的提升，開放式教學(xué)的設(shè)計非常考驗每一個美術(shù)教師自身的專業(yè)化素養(yǎng)，畢竟開放式教學(xué)是一個新領(lǐng)域，需要真正通過學(xué)習(xí)和反思來不斷提高對于開放式教學(xué)內(nèi)容的理解，從而掌握開放式教學(xué)的基本技巧和方法，這樣才能夠為學(xué)生帶來具有開放性的課堂教學(xué)氛圍。

第一，要求高中美術(shù)教師能夠堅持以學(xué)生為中心的基本思想，逐漸認(rèn)識到美術(shù)課堂教學(xué)，其主要目的并不只是單純保證學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)理論性知識進行掌握，更需要關(guān)注到對于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂之中彰顯個性化特征，去適應(yīng)社會快速發(fā)展的基本規(guī)律，成為一個多數(shù)高素質(zhì)、高水平的人才，而且也需要注重學(xué)生在美術(shù)課堂中自主性和主動性的發(fā)揮，徹底轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

第二，高中美術(shù)教師在開放式教學(xué)之下，需要清晰的認(rèn)識到學(xué)生智力發(fā)展需要一個循序漸進的過程，通過直覺最后到達邏輯的思維演變，這也是高中美術(shù)課堂教師需要著手創(chuàng)新和優(yōu)化的重要核心點。

第三，高中美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識到美術(shù)課堂教學(xué)活動，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，畢竟學(xué)生到底學(xué)到了什么，比學(xué)會了什么更為重要。因此，高中美術(shù)教師在開放式課堂之下，不應(yīng)該以傳授理論性知識為核心，應(yīng)該真正教會學(xué)生如何解決問題和分析問題，這樣學(xué)生才能夠在美術(shù)課堂之中開發(fā)主觀能動性，通過體驗探索實踐學(xué)習(xí)等方式掌握美術(shù)課程知識內(nèi)在規(guī)律，以此引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)和體驗美術(shù)的內(nèi)在規(guī)律。

二、高中美術(shù)課堂教學(xué)的開放式實施

1美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容自主化

高中美術(shù)課堂教學(xué)之中開展開放式的基本策略，應(yīng)堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，而不是以教材內(nèi)容為中心。所以，高中美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點、心理規(guī)律等因素，選擇與制定適合學(xué)生理解和接受范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，逐漸突破教材的限制，通過創(chuàng)新和創(chuàng)造教材的形式，將教學(xué)內(nèi)容逐漸適應(yīng)社會多元化發(fā)展的基本趨勢，讓學(xué)生能夠在美術(shù)課堂之中真正的開拓眼界，了解到藝術(shù)文化的魅力所在，增強學(xué)生對于美術(shù)信息的處理和掌握能力，具備相應(yīng)的美術(shù)鑒賞與分析能力。同時，教學(xué)內(nèi)容還要注意具有多元性與層次性，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有充分的自由創(chuàng)作空間和自主選擇的空間。

2美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)綜合化

高中美術(shù)課堂教學(xué)的主要目的是推動學(xué)生思維和能力的全面發(fā)展，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式之下教師過于堅持應(yīng)試中心的基本思想，以此充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科內(nèi)在的優(yōu)勢和功能，使得學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面升華。當(dāng)然，高中美術(shù)教師在開放式教學(xué)策略的實施之下，需要清晰的認(rèn)識到學(xué)生感知能力發(fā)展重要性，這是學(xué)生獲得知識、體驗情感的重要基礎(chǔ)。

形象思維和感性認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)識要領(lǐng)的主要方法，也是促使學(xué)生發(fā)展邏輯思維、理性認(rèn)識的重要途徑。同時還要認(rèn)識到課堂美術(shù)活動最大的優(yōu)點還在于它的參與性和動手實踐性，它能使學(xué)生在活動中提高造型表現(xiàn)能力、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力、審美修養(yǎng)意識等，從而使人格得到全面和諧發(fā)展。

3美術(shù)課堂教學(xué)過程民主化

高中美術(shù)教師在開展開放式教學(xué)活動之中，應(yīng)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生在美術(shù)課堂中的主體性地位，徹底轉(zhuǎn)變以往以教師為主導(dǎo)的課堂模式，使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而教師在扮演組織者和引導(dǎo)者角色之時，能夠?qū)W(xué)生給予一定的尊重和信任，這樣課堂教學(xué)能夠呈現(xiàn)民主化的發(fā)展趨勢，而學(xué)生也能夠在和平共處之中體會到美術(shù)教師的親切，以此形成更為積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

美術(shù)教師要關(guān)心和尊重學(xué)生的情感和體驗，能接受和理解學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，發(fā)揮潛能，形成獨立個性。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中盡可能不用直接告訴、簡單命令、詳細(xì)指示等形式，更多地運用間接的啟發(fā)性形式，以培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、主動學(xué)習(xí)的精神。

總之，高中美術(shù)課堂之中開展開放式教學(xué)模式，不單單實現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，更是為高中美術(shù)教學(xué)未來發(fā)展提供了一個新的突破口。在此基礎(chǔ)之上，教師通過總結(jié)和分析教學(xué)經(jīng)驗，使得學(xué)科內(nèi)容得以有效延伸和拓展，并在具備開放性的基本特征之下實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。

參考文獻：

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