多向滲透，發掘小學德育管理新起點

呂少林

【摘要】德育在小學教育體系之中一直占據著重要的地位，小學班主任為了擔負起德育教育的基本職責，便需要借助一切可以開展德育滲透的機會，為學生帶來豐富性與多元性的德育體驗，保證在班級管理之下，學生的思想品德與心理素養得到大幅度提升。小學班主任在開展德育滲透之時，應站在學生多元化發展的角度，利用多向滲透的方式，開展不同的德育管理內容和形式，這樣才能夠為每一個學生思想成長提供最好的條件。

【關鍵詞】小學班主任;德育;起點

在小學教育體系之中，德育教育關系到每一個學生思想品德與心理素養的形成，是學生未來發展的基礎所在，所以會受到教師與學校的關注。為了確保小學德育管理朝著可持續方向發展，小學教師與班主任則應該在德育教育滲透之時，關注多元性和多樣性結構的設計，并根據以往德育管理中存在的問題提出針對性的解決方案，使得小學德育管理能夠更加完善，以優化德育管理的基本內容和結構。

一、師生之間相互學習、彼此促進

在小學德育管理多元化發展之下，教師應盡可能與學生保持平等互動的關系，這樣才能夠深入到學生的群體之中，與學生進行積極的交流與溝通，逐漸縮小師生之間的差距。小學教師應在德育管理之中明確自身的教學方向和教學目標，使得教師的思想境界與道德素養能夠融入到整個德育管理的體系之中，使得確保德育管理呈現一種動態性的發展趨勢。當然教師也應該大膽承認自己所存在的不足之處，通過積極的反思和優化，使得教師自身的德育素養得到進一步升華，這樣才能夠為每一個個性化的學生提供針對化的德育引導，潛移默化影響學生自身的思想品德和道德修養，讓學生在具有個性化鮮明特征的基礎之下，結合不同的德育管理方針，實現自身思想品德的成熟，推動學生綜合素養的全面發展。

在開展德育工作時，教師要明確學生的課堂主體地位，要始終尊重學生，和學生平等地進行溝通，這樣可以更好地促進二者共同成長、發展。 站在某一立場上分析，教育這一過程離不開教師對學生的影響，同時也是洗滌師生心靈的過程。 因此，現代教育視角下的小學德育管理必須擁有更多的平等元素，從而實現師生之間共同進步的目標。

二、以“生活教育”為重點

生活化教育形式在小學德育管理中的滲透，格外關注到學生生活，通過不斷拓展德育管理的內容和空間，能夠將德育管理與學生的實際生活充分結合在一起，開展具有實踐性的教育活動，讓學生能夠在參與生活類德育管理之中形成獨立體驗、獨立思考的基本意識。在生活之中包含大量的德育資源，而小學教師完全可以通過運用這一教學資源，合理化進行德育管理的滲透，對學生進行積極向上的引導，讓學生在養成良好生活習慣的同時，不斷理解和體驗生活中所包含的德育思維和德育情感。目前，社會上影響小學生成長和發展的因素很多。 因此，教師應及時開展德育管理，消除這些消極因素對學生的影響，利用社會有利因素，不斷豐富和完善德育管理的內容，使德育更加開放。

德育管理提倡德育的開放，含義至少有三個：德育管理向家庭開放，讓學校道德教育引導家庭道德教育，使家庭道德教育協調于學校道德教育;德育管理向社會開放，幫助小學生“在游泳中學會游泳”，引導小學生在社會風浪中明辨是非，經受考驗;德育管理向自然開放，讓學生在青山綠水之間強健體魄、飛翔心靈、解放個性、揮灑青春。

三、行為矯正，常規教育滲透

學生在小學學習階段所呈現的行為存在差異性的發展趨勢，因此，小學教師應該對學生所產生的行為進行積極的矯正，并根據日常學校管理的規定要求形成一致性的德育滲透。學生當出現不合理的行為之時，必然有其根本原因所在，這是一種比較常見的現象。而小學教師在構建班級管理制度之時，應對學生不良行為進行積極的規范，當學生出現不規范行為之時，則需要運用相關的管理體制進行相應的約束。而行為矯正的方式，對于小學生而言是比較合適的，畢竟小學生自我控制能力較差，當出現不規范行為之時，教師則應該借助德育管理的方式，細心耐心地對學生進行行為矯正，讓學生通過逐漸改正自身不規范行為，來關注自身發展不足之處，從而形成良好的行為習慣。

如班級中出現了比較重的沖突，有學生甚至要大打出手了，班主任將當事學生進行隔離，然后著手處理相關矛盾。這個時候，班主任需要設置一個冷處理的過程，先給這些學生一個回味反思的時間，讓他們冷靜下來是非常有必要的。當學生情緒得到控制之后，班主任再度介入，自然能夠獲得好的效果。如果班主任不急于了解事件的來龍去脈，而是與學生展開其他方面的交流，一定會讓學生產生更多心理觸動。當班主任從外圍展開情況了解，當事學生肯定早已認識到自己的錯誤了，都能夠主動承擔了。如果個別學生出現情緒異常了，說明其心理早已遭遇了磨難，班主任此時需要及時出現，對學生展開更多的安撫，學生也會給予對等的回應，能夠說明實情，以期獲得老師的同情和支持。如果班級中出現一些怪現象，班主任要從正面做出疏導，讓正能量發揮主導作用，那些不良思潮自然就會退潮。

總之，在小學德育管理創新發展的環境之下，通過多向滲透的方式，能夠關注到德育管理在整個教育體系中的價值和地位。當下小學德育管理必然面對各種各樣的問題，需要在強化溝通和交流的同時，關注德育管理所面臨的難題，借助多向滲透的方式，為學生帶來豐富多彩的德育活動，使得學生能夠在形成良好生活與學習習慣的同時，對德育管理產生濃厚的興趣與熱情，這樣才能夠在積極參與之時，塑造良好的思想品德和道德修養，推動學生綜合能力的全面發展。

參考文獻：

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