高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)藝術(shù)感知能力

陳雪苗

【摘要】美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操的一門學(xué)科，對學(xué)生審美、思想、認(rèn)知、視角的培養(yǎng)都非常重要。尤其是在素質(zhì)教育這個(gè)大背景下，美術(shù)教學(xué)的重要性日益突出，與歷史、地理等副課一樣，成了影響學(xué)生升學(xué)、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)必不可少的內(nèi)容。高中生已有了一定的文化基礎(chǔ)，他們的審美思想正在形成中，通過在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)藝術(shù)來培養(yǎng)他們的美術(shù)鑒賞能力，提升他們的美術(shù)及綜合素養(yǎng)是非常重要的。所以，筆者就高中美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)藝術(shù)，借此談幾點(diǎn)自己的思考。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);課堂教學(xué);傳統(tǒng)藝術(shù)

隨著素質(zhì)教育觀念的滲透，新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)有了更高的要求。高中美術(shù)教學(xué)可以有效地陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的審美與創(chuàng)造能力，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展提供平臺。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該把提升教學(xué)的有效性作為重要目標(biāo)，著眼于美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及有序?qū)嵤诖_保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生的身心和諧發(fā)展提供根本保障。

一、在教學(xué)中融入傳統(tǒng)藝術(shù)元素

課程改革的理念逐漸被廣大社會和師生普遍認(rèn)同，但是在當(dāng)今傳統(tǒng)教育模式的影響下，美育的作用沒有得到全面發(fā)揮。部分教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不是主科目，可以有選擇性地學(xué)習(xí)，在這樣的傳統(tǒng)觀念的影響下，使得高中美術(shù)教學(xué)沒有得到足夠的重視，所以高中美術(shù)教學(xué)成了“少數(shù)人”的興趣愛好課，只有藝術(shù)專業(yè)的“高考生”才有機(jī)會學(xué)習(xí)到專業(yè)的美術(shù)知識。作為學(xué)生美育教學(xué)中的美術(shù)鑒賞課程沒有面向所有學(xué)生開設(shè)，部分師生認(rèn)為美術(shù)就是“畫畫”，而往往忽視了美育課程鑒賞力的特點(diǎn)美術(shù)教學(xué)和其他藝術(shù)學(xué)科一樣，需要非常靈活的思想和方法，也需要更多的內(nèi)容或元素。高中美術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)性、提升學(xué)生素養(yǎng)的學(xué)科，在教學(xué)中要尊重教材，結(jié)合大綱，但也要大膽跳出教材內(nèi)容，把更多有利于美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)藝術(shù)元素引進(jìn)課堂，融入教學(xué)。比如，在“多彩的文明”教學(xué)時(shí)，教師在講解完亞非拉美術(shù)，也就是這一節(jié)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在了解、掌握了基礎(chǔ)的知識點(diǎn)后，可以把我們傳統(tǒng)藝術(shù)的戲曲融入進(jìn)去，讓學(xué)生在不同的藝術(shù)中，了解多彩（顏色）的魅力與作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，豐富學(xué)生的藝術(shù)思想。如戲曲中的臉譜，其色彩就有不同的象征意義。紅臉象征忠義、耿直、有血性，代表人物有關(guān)羽;黑臉象征性格嚴(yán)肅，不茍言笑、猛智，代表人物有包拯;白臉象征奸詐多疑，兇詐，代表人物有曹操、嚴(yán)嵩等。這些能讓學(xué)生了解不一樣的多彩，了解臉譜的同時(shí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的藝術(shù)思想，達(dá)到一舉幾得的教學(xué)效果。

二、更新美術(shù)教學(xué)理念

理念是行動的先導(dǎo)，高中美術(shù)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷地更新教學(xué)理念，將先進(jìn)的教學(xué)理念作用于教學(xué)實(shí)踐，能夠不斷地提升教師的綜合教學(xué)能力。新時(shí)期的美術(shù)教師要想更新美術(shù)教學(xué)理念，就要需要解放思想，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念來開展美術(shù)教學(xué)活動，尤其是在新的課程理念下，美術(shù)教師需要轉(zhuǎn)換角色，將以學(xué)生為中心的教學(xué)理念貫穿到美術(shù)教學(xué)中來。美術(shù)教師不僅要專業(yè)知識扎實(shí)，還要具有廣博的文化修養(yǎng)。美術(shù)教師只有明確自我定位，才能選擇合理的教學(xué)模式。隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的期盼和要求逐漸提升，這也就要求教師有足夠的能力調(diào)動學(xué)生的求知欲，將課堂與美術(shù)專業(yè)知識結(jié)合，讓學(xué)生對生活和美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與科學(xué)合理的評價(jià)和考核制度有關(guān)，因此，教育部門需要加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)的制度建設(shè)。美術(shù)教師在評價(jià)學(xué)生的藝術(shù)作品時(shí)，應(yīng)該遵循學(xué)生思維發(fā)展的特殊性和差異性，加大對美術(shù)教師的考核，將高中美術(shù)教學(xué)納入教師的個(gè)人年度考核任務(wù)，學(xué)生通過日常和學(xué)期末對美術(shù)教師開展評價(jià)，對于考核結(jié)果應(yīng)用在個(gè)人評優(yōu)和職稱晉升等方面。其次，教育部門將美術(shù)納入高中必修課程，優(yōu)化美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，開展教學(xué)研組備課和教學(xué)公開課等方式，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)該加大對學(xué)生的管理，制定相關(guān)日常管理制度來提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、通過參觀讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力

美術(shù)表面上看是一種視覺藝術(shù)，但它通過人的眼睛進(jìn)入思想，去喚醒你思想中對美的呼喚、需求、喝彩等，這才是美術(shù)真正的作用和內(nèi)涵。高中美術(shù)教學(xué)既然已經(jīng)偏向了鑒賞這一主題，那么教師就要結(jié)合教學(xué)目的與大綱，在教學(xué)過程中，有意識地組織學(xué)生走出教室，去參觀傳統(tǒng)藝術(shù)，體驗(yàn)美術(shù)的魅力。比如，組織學(xué)生去美術(shù)館、博物館或者一些民間藝術(shù)生產(chǎn)地。拿臉譜來說，讓學(xué)生走進(jìn)劇團(tuán)，在藝術(shù)家的指導(dǎo)下畫臉譜，觸摸各種衣服上的花飾、紋路等，了解戲曲中更多的傳統(tǒng)藝術(shù)。這對高中生來說，既能拓展他們的學(xué)習(xí)方式，開闊他們的視野，又能讓他們近距離觀察藝術(shù)，通過觸摸傳統(tǒng)藝術(shù)去感受傳統(tǒng)經(jīng)典的溫度，從而豐富高中美術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

總之，中華傳統(tǒng)藝術(shù)有著久遠(yuǎn)的歷史，是我國經(jīng)典文化的沉淀，有著深厚的人文思想和育人、化人的哲思。所以它值得任何學(xué)科結(jié)合自己的特點(diǎn)來傳承、弘揚(yáng)，使它不斷流傳下去，使更多人受到傳統(tǒng)藝術(shù)、文化的熏陶。在高中美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)藝術(shù)，也是本著傳統(tǒng)經(jīng)典的傳承目的，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，利用傳統(tǒng)藝術(shù)的力量來提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的美術(shù)以及文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)的教育教學(xué)途徑。

參考文獻(xiàn)：

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