高中美術教學中如何培養學生的傳統藝術感知能力

陳雪苗

【摘要】美術是培養學生藝術素養、陶冶學生情操的一門學科，對學生審美、思想、認知、視角的培養都非常重要。尤其是在素質教育這個大背景下，美術教學的重要性日益突出，與歷史、地理等副課一樣，成了影響學生升學、提升學生綜合素養必不可少的內容。高中生已有了一定的文化基礎，他們的審美思想正在形成中，通過在美術教學中融入傳統藝術來培養他們的美術鑒賞能力，提升他們的美術及綜合素養是非常重要的。所以，筆者就高中美術教學中融入傳統藝術，借此談幾點自己的思考。

【關鍵詞】高中美術;課堂教學;傳統藝術

隨著素質教育觀念的滲透，新課標對培養學生綜合素養有了更高的要求。高中美術教學可以有效地陶冶學生的情操，增強學生的審美與創造能力，為學生的綜合素養發展提供平臺。在高中美術教學中，教師應該把提升教學的有效性作為重要目標，著眼于美術教學的創新設計以及有序實施，在確保教學質量的同時，為學生的身心和諧發展提供根本保障。

一、在教學中融入傳統藝術元素

課程改革的理念逐漸被廣大社會和師生普遍認同，但是在當今傳統教育模式的影響下，美育的作用沒有得到全面發揮。部分教師認為美術教學不是主科目，可以有選擇性地學習，在這樣的傳統觀念的影響下，使得高中美術教學沒有得到足夠的重視，所以高中美術教學成了“少數人”的興趣愛好課，只有藝術專業的“高考生”才有機會學習到專業的美術知識。作為學生美育教學中的美術鑒賞課程沒有面向所有學生開設，部分師生認為美術就是“畫畫”，而往往忽視了美育課程鑒賞力的特點美術教學和其他藝術學科一樣，需要非常靈活的思想和方法，也需要更多的內容或元素。高中美術作為一門培養學生藝術性、提升學生素養的學科，在教學中要尊重教材，結合大綱，但也要大膽跳出教材內容，把更多有利于美術教學的傳統藝術元素引進課堂，融入教學。比如，在“多彩的文明”教學時，教師在講解完亞非拉美術，也就是這一節的主要內容，讓學生在了解、掌握了基礎的知識點后，可以把我們傳統藝術的戲曲融入進去，讓學生在不同的藝術中，了解多彩（顏色）的魅力與作用，培養學生發散思維，豐富學生的藝術思想。如戲曲中的臉譜，其色彩就有不同的象征意義。紅臉象征忠義、耿直、有血性，代表人物有關羽;黑臉象征性格嚴肅，不茍言笑、猛智，代表人物有包拯;白臉象征奸詐多疑，兇詐，代表人物有曹操、嚴嵩等。這些能讓學生了解不一樣的多彩，了解臉譜的同時，學習傳統文化，豐富學生的藝術思想，達到一舉幾得的教學效果。

二、更新美術教學理念

理念是行動的先導，高中美術教師要緊跟時代發展的步伐，不斷地更新教學理念，將先進的教學理念作用于教學實踐，能夠不斷地提升教師的綜合教學能力。新時期的美術教師要想更新美術教學理念，就要需要解放思想，不能按照傳統的教學理念來開展美術教學活動，尤其是在新的課程理念下，美術教師需要轉換角色，將以學生為中心的教學理念貫穿到美術教學中來。美術教師不僅要專業知識扎實，還要具有廣博的文化修養。美術教師只有明確自我定位，才能選擇合理的教學模式。隨著現在信息技術的發展，學生對美術教學的期盼和要求逐漸提升，這也就要求教師有足夠的能力調動學生的求知欲，將課堂與美術專業知識結合，讓學生對生活和美術產生濃厚的學習興趣。學科教學質量與科學合理的評價和考核制度有關，因此，教育部門需要加強對美術教學的制度建設。美術教師在評價學生的藝術作品時，應該遵循學生思維發展的特殊性和差異性，加大對美術教師的考核，將高中美術教學納入教師的個人年度考核任務，學生通過日常和學期末對美術教師開展評價，對于考核結果應用在個人評優和職稱晉升等方面。其次，教育部門將美術納入高中必修課程，優化美術課程的教學設計，開展教學研組備課和教學公開課等方式，提高美術教學質量。同時，教師應該加大對學生的管理，制定相關日常管理制度來提高美術教學質量。

三、通過參觀讓學生體驗傳統藝術的魅力

美術表面上看是一種視覺藝術，但它通過人的眼睛進入思想，去喚醒你思想中對美的呼喚、需求、喝彩等，這才是美術真正的作用和內涵。高中美術教學既然已經偏向了鑒賞這一主題，那么教師就要結合教學目的與大綱，在教學過程中，有意識地組織學生走出教室，去參觀傳統藝術，體驗美術的魅力。比如，組織學生去美術館、博物館或者一些民間藝術生產地。拿臉譜來說，讓學生走進劇團，在藝術家的指導下畫臉譜，觸摸各種衣服上的花飾、紋路等，了解戲曲中更多的傳統藝術。這對高中生來說，既能拓展他們的學習方式，開闊他們的視野，又能讓他們近距離觀察藝術，通過觸摸傳統藝術去感受傳統經典的溫度，從而豐富高中美術教學，增強學生對美術的興趣。

總之，中華傳統藝術有著久遠的歷史，是我國經典文化的沉淀，有著深厚的人文思想和育人、化人的哲思。所以它值得任何學科結合自己的特點來傳承、弘揚，使它不斷流傳下去，使更多人受到傳統藝術、文化的熏陶。在高中美術教學中融入傳統藝術，也是本著傳統經典的傳承目的，同時豐富教學內容，利用傳統藝術的力量來提升教學效果，提升學生的美術以及文化素養，實現高中美術的教育教學途徑。

參考文獻：

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