提高小學(xué)生寫作水平的途徑探究

楊蓮

【摘要】在新課程改革深入推進(jìn)的背景之下，小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要性也越來越突出。寫作能力作為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是學(xué)生閱讀能力、理解能力、鑒賞能力的結(jié)合體，因此教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)寫作教學(xué)效果的改善與學(xué)生寫作水平的提升予以重視。基于此，教師可以采用融入生活化元素、讀寫結(jié)合以讀促寫教學(xué)、多媒體信息技術(shù)構(gòu)建高效寫作課堂的方式，為學(xué)生習(xí)作水平的實(shí)質(zhì)化提升奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作水平;生活化;讀寫結(jié)合;多媒體教學(xué)

小學(xué)階段的語文教師，不僅能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在高效的寫作實(shí)踐中提升寫作水平。但是在以往的小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中， 教師往往采用較為單一的教學(xué)方法，無法使學(xué)生充分感受到寫作的快樂，不利于寫作興趣的激發(fā)、寫作素材的積累、寫作靈感的產(chǎn)生。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)保持寫作教學(xué)思維的先進(jìn)性，并注重現(xiàn)代化教學(xué)模式的有效運(yùn)用，在激發(fā)學(xué)生寫作靈感的基礎(chǔ)上夯實(shí)寫作素材基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的寫作思維，促進(jìn)寫作效率與質(zhì)量的雙向提高。

一、融入生活化元素，激發(fā)學(xué)生寫作靈感

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中提高學(xué)生的寫作水平，有賴于生活化元素的引入，在此基礎(chǔ)上能夠?qū)懽鲗?shí)踐與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，進(jìn)而引起學(xué)生的寫作共鳴，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，善于觀察實(shí)際生活中蘊(yùn)含的寫作靈感，并運(yùn)用語言文字的形式將靈感表達(dá)出來。基于此，教師應(yīng)當(dāng)利用生活化寫作教學(xué)的方式，在學(xué)生的實(shí)際生活與寫作之間搭建一座溝通的橋梁，使學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的獲得感、參與感、成就感。

例如，在學(xué)習(xí)《找春天》時(shí)，這篇課文具有很強(qiáng)的生活化氣息，與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷具有密切相關(guān)性。秉承著“融入生活化元素，激發(fā)學(xué)生寫作靈感”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活中的春天經(jīng)歷，并結(jié)合課文中的“探頭的小草”“早開的野花”“吐芽的樹木”“解凍的小溪”，將實(shí)際生活中的真實(shí)場景與之對(duì)應(yīng)，感受春天來臨時(shí)候的生機(jī)勃勃。而后我為學(xué)生布置了寫作任務(wù)，即將自己心目中春天自然景物的變化進(jìn)行描述，用語言文字的形式表達(dá)出來。學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活找到了寫作靈感，在寫作過程中的效率與質(zhì)量也得到了顯著的提升。

二、運(yùn)用讀寫結(jié)合法，積累高效寫作素材

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中提高學(xué)生的寫作水平，還有賴于讀寫結(jié)合教學(xué)法的有效運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上有利于統(tǒng)籌學(xué)生的閱讀和寫作，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在閱讀過程中思考、在思考過程中積累寫作素材，達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。基于此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生闡述讀寫結(jié)合的運(yùn)用方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具有高度借鑒價(jià)值的文本內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化閱讀，并從中發(fā)掘可以為之所用的寫作素材，在久而久之的積累中，產(chǎn)生厚積薄發(fā)的良好效果。

例如，在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí)，這篇課文具有言簡意賅、寓意豐富的特點(diǎn)，適用于學(xué)生采用細(xì)讀品味的方式體會(huì)其中深意。秉承著“運(yùn)用讀寫結(jié)合法，積累高效寫作素材”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生簡單闡述了讀寫結(jié)合的運(yùn)用途徑，即在閱讀中通過圈點(diǎn)勾畫做批注的方式，從文本內(nèi)容中探究有價(jià)值、有借鑒意義的語言文字，作為自己寫作過程中的素材。受此影響，學(xué)生樹立了文本細(xì)讀觀念，并細(xì)細(xì)閱讀、深入體會(huì)簡短的語言文字中蘊(yùn)含著的深刻意境。與此同時(shí)，我要求學(xué)生將讀寫結(jié)合的成果進(jìn)行課堂展示，并且選擇自己喜歡的節(jié)日進(jìn)行作文寫作，將節(jié)日的歡樂祥和氛圍用語言文字的形式表達(dá)出來，產(chǎn)生了很好的效果。

三、利用多媒體教學(xué)，積極開展寫作實(shí)踐

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中提高學(xué)生的寫作水平，還離不開多媒體教學(xué)的合理利用，在此基礎(chǔ)上能夠?yàn)閷W(xué)生打造多元?jiǎng)討B(tài)的寫作環(huán)境，并將抽象化的內(nèi)容以具象化、直觀化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將學(xué)生的多重感官充分調(diào)動(dòng)起來，為積極開展寫作實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。基于此，教師應(yīng)當(dāng)抓住信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代紅利，通過視聽結(jié)合、圖文結(jié)合、聲情并茂優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而在高效的寫作實(shí)踐中提高學(xué)生的寫作水平。

例如，在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》時(shí)，這篇課文充滿探索性和趣味性。秉承著“利用多媒體教學(xué)，積極開展寫作實(shí)踐”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體課件可以展示圖片、播放視頻的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生直觀化、可視化的了解到太空生活的趣事，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行研讀探究，學(xué)生也從中感受到了太空生活的豐富多彩和趣味橫生。與此同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀看我國空間站的生活視頻，并為學(xué)生布置了積極寫作的任務(wù)，學(xué)生通過觀看視頻產(chǎn)生聯(lián)想和感悟，并結(jié)合課文內(nèi)容找到寫作思路，寫了一篇優(yōu)秀的太空生活觀后感，進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫作水平。

總而言之，提高學(xué)生的寫作水平，不僅是落實(shí)新課程改革基本理念的必然需求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的必由之路。基于此，教師首先應(yīng)當(dāng)從思想上寫作教學(xué)予以足夠的重視，并且善于通過多元化寫作教學(xué)方法的運(yùn)用，為學(xué)生打造高效的寫作環(huán)境。除此之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中尋找寫作靈感，促進(jìn)學(xué)生寫作效率與質(zhì)量的實(shí)質(zhì)化提高。

參考文獻(xiàn)

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