信息技術下小學科學課堂有效教學策略的研究

劉德軍

【摘 要】 隨著信息技術的發展，多媒體課件、交互式電子白板等信息技術在教育教學中得到廣泛應用，有效地改善了教與學的方式，為小學科學高效課堂建設提供有效平臺，真正實現“面向全體學生、滿足學生個性發展需要的科學課程”。信息技術與課程整合已成為教育現代化的趨勢。它是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程與其他課程雙贏的教學模式。

【關鍵詞】 小學信息技術? 科學? 教學

小學科學課程是一門以培養學生科學素養為宗旨的義務教育階段的核心課程。“提倡引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的資源進行學習，加強科學與其他學科之間的滲透與整合”。隨著信息技術的飛速發展，教育已進入信息化發展階段，多媒體課件、交互式電子白板等現代信息技術已廣泛應用于教育教學中，給有限的課堂提供了無限的資源和交流平臺，真正實現了“科學課程面向全體學生，適應學生個性發展的需要”，使得人人都能獲得良好的科學教育。

一、升級教育思想及教學環境

為了科學地利用信息技術提高小學數學課堂教學的有效性，學校和教師應更新教育觀念，改進信息技術教學環境，從而為信息技術教學的有效發展奠定良好的基礎。因此，學校層面首先要提升信息技術教學環境，加強對信息技術教學設施的投入和維護，使之能夠滿足信息技術教學不斷完善的要求。其次，學校要通過專家講座、培訓會等形式，加強對數學教師信息技術水平的培養，不斷提高他們運用信息技術的能力，為信息技術教學的持續發展提供根本保障。在教師層面，首先要提升教育理念，增強對信息化教學優勢的認識，把科學運用信息技術作為開展小學數學教學活動的重要途徑。最后，教師自身要樹立終身學習的理念，通過關注最新的信息化教學方法和理念，不斷提高自身的信息化水平，用不斷更新的教育理念為信息化教學的高效發展保駕護航。

二、制作課件以突破教學難點

科學知識通常都會具有一定的抽象性，很多情況下都是難以理解的，小學生的年齡都比較小，社會閱歷也不豐富，這些都導致其在學習的過程中無法真正理解這些深奧的科學知識，此時教師就要采用更加靈活的教學方式來調動學生的積極性，從而使得枯燥乏味的知識變得更加的生動和有趣，學生也能夠更好地掌握學習中的重點和難點。比如：在學習日食與月食的過程中，其中最難以理解的就是日食與月食發生的原因以及變化過程。教學時，教師可以應用信息技術將月球、地球與太陽展示出來，標明它們所在的位置，然后給學生講解在處于何種位置之下月球會逐漸的從部分變暗到全部變暗，此時會發生月偏食、月全食。利用這種教學方式可以吸引學生的注意，讓學生能夠真實的看見月食發生的全部過程，從而可以更好地理解該科學知識，教學難點隨之解決。

三、運用信息技術提升課前導入環節趣味性

興趣是學生最好的老師，在學習興趣的推動下，學生的主觀能動性能夠得到最大限度激發，學習的效率與質量會得到穩步提升，教學的有效性也會隨之得到穩步提升。因此為科學運用信息技術提升小學數學課堂教學有效性，教師要利用信息技術提升課前導入環節的趣味性，激發學生的學習興趣。以學習軸對稱為例，教師可利用課件為學生展現窗花等軸對稱圖形，同時還要利用動畫等形式將所展示的軸對稱圖形折疊，并詢問學生折疊后圖形的特點，以此完成導入任務。這種教學模式的優勢在于還能夠在課前調動學生的數學思維，為信息化教學的有效開展建立良好的心理鋪墊與知識基礎。

四、運用信息技術深度提升教學有效性

為科學運用信息技術提升小學數學課堂教學有效性，教師還要運用信息技術深度提升教學有效性。為此教師首先要樹立以學生為本的現代教育思想，結合學生的性格特點、認知能力、興趣愛好等學情科學設計信息化教學的方法，以此提升教學的針對性與實效性，以此為提升教學的有效性建立良好的基礎。其次教師要利用信息化場景提升教學的趣味性，持續維持學生的學習興趣。如學習軸對稱圖形相關概念后為學生展示一系列圖形，組織學生找出其中的軸對稱圖形。再次教師要利用信息技術生動形象的優勢構建信息化場景，加深學生對數學知識的理解，提升教學有效性。

五、應用現代信息技術，幫助教師合理組織教學

小學教師在應用現代信息技術來教學的過程中，可以讓廣大教師能夠真正體會到現代化教學所帶來的優勢。科學講究嚴密性與數據的準確性，但是在實驗的過程中通常也會直接受到很多主觀與客觀因素的影響，造成了實驗效果不清晰或者不準確的情況，就無法體現出真正的實際情況，教師在教學中遇到這一難題也無法解決。教師可以通過信息技術的應用給學生創設一個良好的學習環境，讓學生可以深入到科學技術的實驗環境中，這樣可以真實的感受到科學所帶來的魅力，也能夠了解科學研究的艱難。教師在教學中將一些清晰明確的影視資料展示到學生面前，學生就能夠更加直觀地理解科學知識，要比生硬的文字更好。

總之，信息技術在小學階段的應用，不僅可以提高學生的科學素養，而且可以提高他們的數學素養。因此，學校應更新教育理念和教學環境，加強教師信息化教學能力的培養，為信息化教學的有效開展營造良好的教學環境。同時，教師自身也要更新教育觀念，不斷增強信息化教學意識，提高自身信息技術水平，熟練運用微型課堂，智能教室等創新信息化教學模式，深刻拓展小學數學教學的實效性。

參考文獻

[1] 曾哈.淺談信息技術與小學科學教學融合[J].課程教育研究，2014（02）.