小學美術教學中提高學生審美能力的實踐路徑

羅鳳琴 李佩 石佳佳

摘要：美術課程是對學生審美能力以及藝術素養進行培育的主要課程，是對學生綜合素養進行培育過程當中不可或缺的關鍵部分。小學時期是對學生審美能力進行培育的重要時期，小學美術課程教學活動的開展可以引領小學生走向正確的審美道路，為小學生奠定極為堅實的審美基礎。由于小學時期學生的年紀尚小，生活閱歷不足，審美能力有待進一步進展，小學美術老師需要選用高效、科學的課程教學形式開展小學美術課程教學活動。本篇文章主要對現如今小學美術課程教學活動開展過程當中存在的問題進行了解析，然后提出了小學美術教學活動開展過程當中對學生審美能力進行培育的有效策略。

關鍵詞：小學美術;課程教學;審美能力;培育策略;探究

分類號：G623.75

引言

小學時期的素養教育主要以德、智、體、美等多個方面的提高為標準，實現小學生的綜合性進展。提高小學生的綜合素養。美術素養是小學生綜合素養的重要構成部分，美術課程教學活動的開展能夠進一步的提升小學生的審美能力。在現時期的小學美術課程教學活動開展過程當中，怎樣對小學生的審美能力進行提升是急需得到解決的重要問題，對于提升小學生的綜合素養有著極為重要的意義。

一、小學美術美術課程教學活動開展過程當中對小學生審美能力進行培育的重要性

小學美術課程教學作為提升小學生綜合素養的關鍵構成部分，對于培育小學生的審美能力有著極為重要的意義，主要表現在下文所述的兩個方面。一個方面，在小學美術課程教學活動開展的過程當中對小學生的審美能力進行培育，能夠進一步提升小學生的綜合素養。小學時期是學生身心進展的主要時期，美術課程教學是在這個階段提升學生綜合素養的主要形式。另一個方面，美術課程教學活動的開展能夠進一步激起小學生進行學習的興趣，對小學生的審美積極性進行培育。小學美術課程教學活動開展的過程當中對小學生的審美能力進行培育，能夠使得小學生進一步發現世界的美，進而引領小學生進行欣賞沒以及創造美。

二、小學美術課程教學活動開展過程當中審美能力培育存在的主要問題

1.課程教學理念過于老舊

一些小學美術老師的課程教學理念存在著非常大的偏差，對培育小學生的審美能力重視程度較低，這樣一來極為不利于小學美術課程教學活動開展質量的提升。受傳統美術課程教學理念的極度影響，一些小學美術老師依舊沿用以往較為老舊的課程教學形式，過于注重培育小學神的繪畫技能，不注重對小學生的審美能力進行培育。小學美術老師只有進一步提升自身的審美能力，改變小學美術課程教學理念，對教學活動開展過程當中存在的問題進行更為深入的探究，并進一步落實到課程教學實踐當中，才可以進一步的提升小學生的審美能力。

2.培育形式較為單一

對學生的審美能力進行培育需要選取多元化的形式。但是，在現時期的小學美術課程教學當中，有些小學美術老師在實際開展課程教學活動的過程當中僅僅重視注重培育小學生的繪畫技能，對于小學生審美能力的培育并不注重。部分小學美術老師對小學生審美能力進行培育的形式過于單一。在小學美術課程教學活動開展的過程當中，有些小學美術老師沒有與小學生進行有效的交流以及溝通，缺少高效的引導形式，課程教學形式極為單調，無法激起小學生對美術課程進行學習的興趣，進而對小學生審美能力的提高造成了極為嚴重的影響。

三、小學美術課程教學活動開展過程當中對小學生審美能力進行培育的策略

1.理論教學與實踐教學相互結合

藝術源自于日常生活，美術作為一種視覺藝術，作品主要是日常生活當中事物的寫照。對小學生的審美能力進行培育，首先需要增強小學生對于美的事物的真實感受。所以，小學美術老師需要引領小學生將實際生活與理論教學充分融合，如此一來才可以提升小學生審美的真實感受。比方說，在對《豐富多彩的玩具》這一教學內容進行講授的過程當中，小學美術老師可以為小學生提供各式各樣的玩具進行欣賞，并要求小學生對玩具的外形以及顏色等多個方面進行描述，以此來進一步調動小學生的想象能力。與此同時，小學美術老師還可以要求小學生對自己的玩具進行介紹，并與教學課堂當中小學美術老師所提供的玩具進行對比，然后劃分小組進行創作。如此一來既可以提升小學生發現美的能力以及欣賞美的能力，還可以營建優異的課程教學氣氛。

2.調動小學生的審美興趣

現時期，部分小學生對于美術教學課程不感興趣，審美能力需要得到進一步的提升。所以，小學美術老師需要應用高效的手段調動小學生對美術課程進行學習的興趣，進而對小學生的審美能力進行提升。美術是一種視覺藝術，小學美術老師可以從視覺方面著手。藝術源自于日常生活，小學美術老師可以搜集日常生活當中的物品供小學生進行欣賞。比方說，在對《五彩的煙花》這一教學內容進行講授的過程當中，小學美術老師可以應用多媒體教學設施為小學生展示有關于煙花的圖片以及短視頻，邀請小學生共同進行解析以及討論，然后要求小學生將有關的美術作品進行進一步的完成。隨后，小學生可以互相評價對方的美術作品。小學美術老師要激勵小學生互相交流以及溝通，有效調動小學生對于審美的興趣。

四、結語

在小學美術課程教學活動開展的過程當中對小學生的審美能力進行培育，是小學美術老師背負的一項極為重要的課程教學任務，對于小學生的身心成長有著極為重要的意義。優異的美術課程教學形式有利于調動小學生對其進行學習的興趣，小學美術老師需要以理論教學與實際教學相互融合的形式，推進小學生審美能力的進一步提高，進而進一步小學生的全方面進展。

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（重慶師范大學初等教育學院 重慶400700）